影視賞析與DV制作教案

1、衡水學院電信學院教 案20122013 學年第2 學期課程名稱 ：影視賞析與dv制作授課班級： 全校學生 使用教材： 授課教師 ： 張曉星 年 月 日教 師 授 課 教 案課程章節(jié)及名稱：第一章 課程簡介、新中國電影課程類型公共選修課計劃學時2教學目的和要求教學目的：了解本課程總體內(nèi)容、授課形式、課程結構。引發(fā)學生dv制作的興趣，并了解新中國電影的基本知識。 教學要求：知道新中國電影的發(fā)展歷史。重點和難點教學重點：引發(fā)興趣，并了解中國電影。教學難點：無教學方法與手段教學方法：講述法、觀摩法。教學手段：多媒體、往屆學生作品的觀摩。參考資料邵長波.電視導演應用基礎.中國廣播電視出版社， 2004傅

2、正義.電影電視剪輯學.中國傳媒大學出版社， 2002【美】阿倫 A 阿莫爾.影視導演石川 李濤 譯 . 復旦大學出版社， 2010姜浩.曹云生.DV數(shù)字影視制作之攝錄篇.中國科學技術出版社，北京希望電子出版社.2004 宋靖.影視短片創(chuàng)作. 浙江攝影出版社，2005. 火星時代網(wǎng).作業(yè)無教學后記 年 月 日授 課 內(nèi) 容教學方法、手段與意圖1、 開門見山：新課簡介本課程是影視賞析與dv制作，其目的是提高學生們對電影的賞析水平，并能夠制作簡易的dv作品。本課程包含兩大部分，一、影視賞析，二、dv制作。2、 激發(fā)興趣，榜樣示范：觀看大學生電影節(jié)獲獎作品丘比特女孩，觀看往屆學生作品飛、那一片葉3、

3、簡介中國電影發(fā)展史。電影是現(xiàn)代科學技術與藝術相結合的產(chǎn)物。電影藝術是通過畫面、聲音和蒙太奇等電影語言，在銀幕上創(chuàng)造出感性直觀的形象，再現(xiàn)和表現(xiàn)生活的一門藝術。由于電影誕生在音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、戲劇、建筑之后，所以常被人們稱作“第七藝術”。在迄今為止的所有藝術種類中，只有電影和電視是人們知道其誕生日期的兩門藝術。1895年12 月 28 日晚，法國人盧米埃爾兄弟在巴黎一家大咖啡館的地下室里，放映了他們自己拍攝的火車進站、水澆園丁等短片，這一天被電影史家們定為電影正式誕生的日子，標志著無聲電影時代的開始。中國電影誕生于10年之后，即1905年，當時的北京豐泰照相館拍攝了第一部國產(chǎn)片定軍山，由著

4、名京劇演員譚鑫培主演，嚴格意義上講是一部戲曲舞臺紀錄片。中國第一部故事片是難夫難妻(1913)。從總體上講，電影的樣式分為故事片、紀錄片、科教片、美術片等四大部類。電影是現(xiàn)代科學技術的產(chǎn)物。電影和電視作為 20 世紀最重要的文化現(xiàn)象，首先是新技術的發(fā)明，然后才導致新藝術的誕生。完全可以這樣說，影視藝術是迄今為止唯一產(chǎn)生于現(xiàn)代科學技術基礎之上的姊妹藝術。從誕生到發(fā)展的全部歷史來看，電影始終是一門與現(xiàn)代科學技術緊密結合的藝術?？茖W技術的進步，對電影藝術的發(fā)展，對電影語言的創(chuàng)新，甚至對電影美學觀念的演變，都有著不容忽視的重大影響。在世界電影藝術發(fā)展史上，曾經(jīng)有過三次重大的變革，都與現(xiàn)代科學技術的發(fā)展

5、有著十分密切的聯(lián)系。電影藝術史上的第一次大變革是從無聲到有聲。最初的電影都是無聲電影，被稱為“默片”。一般認為，有聲電影誕生的標志，是1927 年美國的爵士歌王，這部影片其實是在無聲片中加進四支歌、一些臺詞和音樂伴奏，但不管怎樣，它標志著電影史上一個新時代的開始。從此，電影由純視覺藝術成為視聽綜合藝術，大大豐富了自身的表現(xiàn)力，使得音樂、音響和語言都成為電影重要的藝術元素。電影藝術史上的第二次大變革是從黑白到彩色。最初的電影都是黑白片，早期電影曾經(jīng)采用人工上色的辦法，即在黑白電影的膠片上涂顏色，如前蘇聯(lián)電影戰(zhàn)艦波將金號 (1925 年)，就是經(jīng)過人工上色，使銀幕上起義后的戰(zhàn)艦升起一面紅旗，顯然這

6、是一項極其繁重的工作。1935年，使用彩色膠片拍攝的美國影片浮華世界誕生，這是世界上第一部彩色電影。電影藝術史上的第三次大變革，發(fā)生在 20 世紀 90 年代以來至今，電影正在大踏步地進入高科技時代，這一發(fā)展趨勢目前正有增無減、愈演愈烈，包括計算機三維動畫、數(shù)字技術、多媒體技術和虛擬現(xiàn)實等等高科技手段，以極富想象力的藝術手段和極其逼真的藝術效果，大大增強了電影藝術的魅力。如在美國影片阿甘正傳中，主人公居然與肯尼迪總統(tǒng)促膝談心；真實的謊言中，龐大的戰(zhàn)斗機在一座座摩天大樓之間橫沖直撞；侏羅紀公園里奔跑的恐龍和始祖鳥；泰坦尼克號里巨大的輪船沉入水中等等。尤其是玩具總動員這部三維動畫片，完全是由電子計

7、算機制作的1，500個鏡頭組成?？梢哉f，電子計算機高科技給影視藝術帶來的巨大影響，現(xiàn)在僅僅是初露端倪。尤其需要強調(diào)指出的是，現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，不僅為電影提供了越來越豐富的技術手段和藝術語言，而且直接影響到電影美學各個流派的產(chǎn)生和發(fā)展。聲音引入電影，促成了戲劇化電影美學觀的誕生；輕便攝影機、高速感光膠片和磁帶錄音機的出現(xiàn)，使得意大利新現(xiàn)實主義電影得以實現(xiàn)“把攝影機扛到大街上”的美學追求，這些事實都是被世界電影界所公認的。尤其是計算機技術的引入，給電影美學帶來了嶄新的課題?？梢灶A見，隨著現(xiàn)代科技革命的飛速進展，電影在21世紀必將發(fā)生更大的變化。講授多媒體觀看，激發(fā)興趣和熱情。講解總括介紹線性

8、講解課程章節(jié)及名稱：第二章 名作欣賞課程類型公共選修課計劃學時2教學目的和要求教學目的：欣賞名作教學要求：從視覺元素和聽覺元素兩方面欣賞。重點和難點教學重點：關注電影的視覺元素和聽覺元素。教學難點：電影欣賞至少觀看三遍，學生第一次觀看難免注意故事情節(jié)。教學方法與手段教學方法：多媒體觀摩、演示。教學手段：多媒體。參考資料電視導演應用基礎邵長波著 中國廣播電視出版社電影電視剪輯學 傅正義著 中國傳媒大學出版社影視導演【美】阿倫 A 阿莫爾著 石川 李濤 譯 復旦大學出版社DV數(shù)字影視制作之攝錄篇.姜浩.曹云生.北京:中國科學技術出版社，北京希望電子出版社.2004 .影視短片創(chuàng)作.宋靖 浙江攝影出

9、版社，2005. 火星時代網(wǎng).作業(yè)無教學后記授 課 內(nèi) 容教學方法、手段與意圖一、 影片介紹我的父親母親投資制片人、監(jiān)制：張偉平根據(jù)鮑十小說紀念改編編?。乎U十導演：張藝謀攝影：候詠美術：曹久平作曲：三寶錄音：武拉拉剪輯：翟茹制片主任：張震燕、胡曉峰主演：章子怡、孫紅雷、鄭昊二、 獲獎情況2000年第二十屆金雞獎最佳故事片獎、最佳導演獎（張藝謀）、最佳攝影獎（侯詠）、最佳美術獎（曹久平）； 2000年第二十三屆百花獎最佳故事片獎、最佳女演員獎（章子怡）；2000年第六屆華表獎優(yōu)秀故事片獎；2000年2月第五十屆柏林電影節(jié)銀熊獎； 在2001年1月美國獨立電影界盛事“2001圣丹斯電影節(jié)” 上，我

10、的父親母親經(jīng)觀眾投票奪得本屆“世界電影組別”的觀眾投票大獎。 三、播放影片我的父親母親講解講解（吸引學生觀看愿望）學生觀看課程章節(jié)及名稱：名作賞析課程類型公共選修課計劃學時2教學目的和要求教學目的：賞析父親母親的畫面、與聲音教學要求：從視覺元素和聽覺元素兩方面欣賞。重點和難點教學重點：關注電影的視覺元素和聽覺元素。教學難點：電影欣賞至少觀看三遍，學生第一次觀看難免注意故事情節(jié)。教學方法與手段教學方法：講解、多媒體觀摩、演示。教學手段：多媒體。參考資料電視導演應用基礎邵長波著 中國廣播電視出版社電影電視剪輯學 傅正義著 中國傳媒大學出版社影視導演【美】阿倫 A 阿莫爾著 石川 李濤 譯 復旦大學

11、出版社DV數(shù)字影視制作之攝錄篇.姜浩.曹云生.北京:中國科學技術出版社，北京希望電子出版社.2004 .影視短片創(chuàng)作.宋靖 浙江攝影出版社，2005. 火星時代網(wǎng).作業(yè)無教學后記授 課 內(nèi) 容教學方法、手段與意圖一、回憶我的父親母親故事梗概。 初戀的回憶，是人生中最美妙的感覺，而當生子的父親已經(jīng)過世，年邁的母親講述她夢系魂縈的初戀時，生子不但體味到那初戀情愫的凄美動人，甚至還分明讀出對美妙人生的執(zhí)著追求。母親乳名招娣，年輕時是遠近聞名的美人，不僅心靈手巧，而且勇敢地成了十里八鄉(xiāng)第一個自由戀愛的女孩，她暗戀上生子的父親-一個淳樸幽默的青年教師。提問：大家還記的年輕的母親為心上人做了哪些事情嗎？她

12、以家傳的青花大碗為記號，給心上人花樣翻新地送最好吃的派飯；她通宵達旦地織出最艷的房梁紅裝點他的教室；為了聽到他朗朗讀書聲，她不惜繞遠路去擔水；為了引起他的注意，他每天在送學生的路邊等著他。終于，招娣的美麗和誠摯打動了青年駱老師的心，他們很浪漫又很傳統(tǒng)地相愛了。一只塑料紅發(fā)卡就是他給她地愛情信物，然而，就在心靈剛剛撞擊的那一刻，悲劇降臨了：駱老師莫名其妙被打成右派，招娣特意為他做的晚飯蒸餃子沒吃上，就被帶走了。她瘋了一般，懷揣蒸餃沿路追趕，人摔倒了，蒸餃爛了，青花碗也碎了哪些畫面至今記憶猶新？技藝精湛的鋦碗匠鋦好了青花碗，卻彌合不了姑娘破碎的心靈。招娣決計拖著病弱的身體去遠行尋找初戀情人，瞎媽媽

13、的淚水阻止不了招娣的決心。她蹣跚上路了，卻昏死半途，被路人送回，執(zhí)拗的招娣掙扎起身還要冒死去尋覓。恰在此時，駱老師意外地來了，她躺在病床上，大滴的淚珠從她美麗又憔悴的大眼睛中盡情地滑落。他再也沒有離開她，兩個人一愛就是四十年，相濡以沫，心心相印。丈夫的葬禮后，年邁的招娣在背慟中又聽到了世界上最好的聲音，那是駱老師自編的識字歌-人生在世，要有志氣、讀書識字、多長見識招娣沿著當年的小路向學校走去。教室里，她的兒子駱玉生象當年的駱老師一樣，以淳樸、清朗穿越時空的聲音在教孩子們讀書。頓時，兒子和丈夫的身影在她眼中疊化，在她眼前，又出現(xiàn)年輕盈巧的招娣穿著碎花紅襖雀躍在讓她走不完初戀的那一條小路上。三、

14、賞析我的父親母親（從畫面與聲音角度）1、補充理論知識：色彩、影調(diào)2、通過電影中的影像，介紹本影片的敘事結構、以本影片為例挑選幾個典型意義的構圖講解、以及光線的運用。影片開頭：母親靜坐在學校的場景，這里導演是以靜態(tài)構圖的方式向觀眾展現(xiàn)的，母親是背向觀眾的，導演以垂直線條給這一形象以合理定位意在在烘托出母親高大的形象（可理解為精神上的高大）。影片的這一場景色調(diào)定的比較淡，光線打的也較暗，給人一種空曠，凄涼和孤獨無依之感從而把母親所飽含的滄桑感，孤獨感以及對父親離去所表現(xiàn)出的悲傷感淋漓盡致的表現(xiàn)了出來?？瞻自谶@一景別的運用也恰到好處，它使畫面具有了情緒即“情緒畫面”給觀眾造成一種壓抑感、沉寂感和悲涼

15、感。這種情緒正與老母親此時的心情相吻合母親之所悲即觀眾之所悲，母親之所傷即觀眾之所傷，在悲與傷的情感傳遞中給予觀眾以深刻的思考。讓觀眾揣摩劇中母親的心里感受，從而是觀眾與劇中的角色在情感上達成一致。母親在村頭等待父親的情境：身穿紅棉襖的母親孤零零地站在風雪中，身后是黑色的樹林，眼前是一條被積雪覆蓋的小路，那紅色是整個畫面的亮點，中心所在，讓觀眾感受母親心中那疼痛著的甜蜜，等待父親時的忐忑，那一抹紅色的身影，在那樹林的黑和小路的白的映襯下更加的令人感動了。母親在見過父親之后，在織布機前織“紅”的情景，鏡頭是隔著織布機上的紅線拍的，是逆光拍攝，母親用心的織著，嘴角有著絲絲的甜蜜，光線從母親身后照射

16、過來，發(fā)絲、身體有著金色的光芒，紅線的紅也映照在母親的臉上，再伴著那織布機有規(guī)律的響聲，那畫面讓人感覺安心，母親是美麗的，不管是她的樣子，還是從她身上溢出的對愛情的向往之情。教師講解教師提問，學生思考并回答。教師提問，學生回答，一起回憶。播放貫穿影片的音樂，重拾記憶。講解，運用多媒體。課程章節(jié)及名稱：影視作品制作流程課程類型公共選修課計劃學時2教學目的和要求教學目的：了解影視作品制作流程教學要求：了解影視作品制作流程重點和難點教學重點：影視作品制作流程教學難點：影視作品制作流程教學方法與手段教學方法：講解、多媒體觀摩、演示。教學手段：多媒體。參考資料電視導演應用基礎邵長波著 中國廣播電視出版社

17、電影電視剪輯學 傅正義著 中國傳媒大學出版社影視導演【美】阿倫 A 阿莫爾著 石川 李濤 譯 復旦大學出版社DV數(shù)字影視制作之攝錄篇.姜浩.曹云生.北京:中國科學技術出版社，北京希望電子出版社.2004 .影視短片創(chuàng)作.宋靖 浙江攝影出版社，2005. 火星時代網(wǎng).作業(yè)無教學后記授 課 內(nèi) 容教學方法、手段與意圖1、 問題導入：上次課欣賞了名作我的父親母親，大家試想一下，一部作品的問世需要怎樣的流程？2、 新課講解一 制作前的準備電影是一個系統(tǒng)的龐大工程。僅僅制作前的準備階段就有資金籌措、研究文學劇本、搜集資料、體驗生活、初選外景地及草圖、完成分鏡頭劇本、制定拍攝計劃及預算、選演員，組成攝制組

18、這么多工作要做。特別是電影劇本的選擇需要慎之又慎。因為電影劇本的優(yōu)劣直接關系到電影的成敗。再就是選擇合適的演員，但是照中國當前電影發(fā)展的形勢，一般都是找明星來演。在一部成功的電影中，不僅要有很棒的劇本，很好的故事情節(jié),好的導演最重要的是有大牌明星的參與。明星是電影中閃亮的焦點,也是電影票房的保障。二 制作時期 完成了前期準備工作，剩下的就是進入拍攝階段了。但是這并不意味著工作就很輕松簡單了。制作階段還有更多的事要做，而且一點也馬虎不得。不必說選擇各種拍攝設備、完成內(nèi)外景鏡頭拍攝、特技鏡頭拍攝，也不必說字幕拍攝和同期錄音及音響搜集，單是電影音樂作曲這一工作就夠攝制組的工作人員張羅一陣子了。三 后

19、期制作 電影拍攝完了以后，還需要沖洗底片、印制樣片、剪輯樣片。這些工作完成后，還要根據(jù)劇情的需要和放映的需要對電影再做修改。然后做好的電影就要送去審查。待通過審查之后，則要進行畫面套底、聲畫合成、印制校正拷貝、印制標準拷貝，最終要再審查一次。如果通過，就印制發(fā)行拷貝；如果通不過，就需要修改甚至有被槍斃的危險。當然除了上面的工作，還有電影的發(fā)行，上映前的宣傳和正式上映。以上就是電影制作的基本流程。四、 人員介紹：影視作品，一般都是集體力量的結晶，需要很多專業(yè)的人員。那么有哪些呢？咱們一一介紹。出品人：一般都是負責影片前期的市場調(diào)查，看類似的影片的電影市場是否有前景（比如說票房情況、受歡迎程度、續(xù)

20、集的可能性等），通過調(diào)查來決定是否值得出品該影片。如果答案是肯定的，那他們就找到所屬的電影集團投資制片人及相關人員，開始選導演、劇本、演員、贊助商等。 制片人：任務基本上跟出品人差不多，他負責整個影片的“催化”工作，督促大家快點完片，但也要保證質(zhì)量。同時還是拍攝影片過程中的“管理人員”，負責監(jiān)督整個影片的制作過程，確保大家沒有“偷奸?；薄]有浪費投資商的錢等，跟工程監(jiān)理的角色相似。 顧問：如果是歷史題材或比較其它專業(yè)的題材的影片，為使影片更具說服力或可信性，以及提供必要的指導及幫助，制片人會邀請權威人士作影片顧問。 導演：負責將劇本中刻化的各個人物角色，利用各種拍攝資源（道具、場地、演員等）

21、將劇本演繹出來，成片、拷貝等。 副導演：兼具導演及監(jiān)制的角色，是導演的左右手。 監(jiān)制：主要是針對劇本，為維護劇本原貌給導演的拍攝工作提意見。 演員：根據(jù)導演及劇本的要求演繹劇本內(nèi)容。 場務（劇務）：負責提供拍攝影片所必需的物品及便利措施，如準備道具、選擇場景、維護片場秩序、搞好后勤服務工作等。 布景師：負責按照劇本及導演的要求布置片場的場景。 燈光：為達到電影藝術效果，按照劇本及導演的要求布置片場燈光效果。 造型師：根據(jù)劇本及導演要求為影片中的演員定出造型。 化妝師：“濃妝淡抹總相宜”，化妝師亦需按照劇本及導演要求給演員化妝，同時還要考慮到造型的要求。 特技人員：根據(jù)劇本內(nèi)容，為影片增添精彩場

22、面，但又必須使用專業(yè)人士表演，特技人員功不可沒。 后期處理：影片整體拍攝完封鏡后，導演和監(jiān)制看過母片之后感覺有些地方需要用科技手段處理，達到電影藝術效果而作的修改，必要時還可能重拍某些鏡頭。期間有配樂、配音、加字幕、加特效等。對應的就會有作曲、配音演員、特技效果人員等。 作曲：為影片編配合適的曲子。相應的還會有樂隊、指揮、演唱者等人員。 剪輯：因拍攝過程中難免會有很多重復的或者多余的鏡頭，為使影片整體效果自然和諧流暢，同時兼顧導演及劇本的風格要求，剪輯師需要將整片中不必要的鏡頭剪掉。 影片拷貝：母片處理完成后，制片人會找專業(yè)的電影拷貝公司拷貝子片，運往各地電影市場，待上市或上映。通過問題，引發(fā)

23、學生思考。圖示清晰，直觀。講解學生觀看問題導入課程章節(jié)及名稱：視聽語言基礎課程類型公共選修課計劃學時6教學目的和要求教學目的：了解影視畫面的符號性、鏡頭元素、景別、焦距、鏡頭運動、角度、影視畫面的造型性教學要求：了解影視畫面的符號性、熟悉鏡頭元素包括景別、焦距、鏡頭運動、角度。理解影視畫面的造型性。重點和難點教學重點：景別、焦距、鏡頭運動、角度教學難點：景別、焦距、鏡頭運動、角度教學方法與手段教學方法：講解、多媒體觀摩、演示。教學手段：多媒體。參考資料電視導演應用基礎邵長波著 中國廣播電視出版社電影電視剪輯學 傅正義著 中國傳媒大學出版社影視導演【美】阿倫 A 阿莫爾著 石川 李濤 譯 復旦大

24、學出版社DV數(shù)字影視制作之攝錄篇.姜浩.曹云生.北京:中國科學技術出版社，北京希望電子出版社.2004 .影視短片創(chuàng)作.宋靖 浙江攝影出版社，2005. 火星時代網(wǎng).作業(yè)無教學后記授 課 內(nèi) 容教學方法、手段與意圖1、開門見山：本節(jié)課我們介紹試聽語言基礎。視聽語言是影視構成的重要元素，也是組成影視作品的基本單位，學習視聽語言對今后的腳本的寫作、賞析電影都有重要意義。2、課程講解一、影視畫面的符號性1.概念所謂電影畫面是指不間斷的通過攝影機拍攝下來的靜止或運動的對象，能表達一定涵義，并能與上下鏡頭畫面進行組接的有可視影象的一段膠片片段。2.符號性影視畫面中的影象既是對物象的再現(xiàn)，同時也是對現(xiàn)實物

25、象的重寫，因此，影視畫面并不是現(xiàn)實的一種簡單的復制，而是一種藝術符號，既是對現(xiàn)實的記錄，又是對現(xiàn)實的超越，是被人賦予了意義的現(xiàn)實。（1）再現(xiàn)性影視畫面是對現(xiàn)實時空的一種再現(xiàn)。（2）表現(xiàn)性影視畫面是一種有目的的重新建構，是作者根據(jù)自己對世界、對人生、對藝術的理解做出的對現(xiàn)實的認識、理解和闡釋。因此，影視畫面是通過各種藝術和技術手段對現(xiàn)實的重新表現(xiàn)。二、影視畫面的鏡頭元素提問：什么是鏡頭呢？景別又是什么？二者有什么關系嗎？1.景別景別是指由于攝影機與被攝體的距離不同，而造成被攝體在電影畫面中所呈現(xiàn)出的范圍大小的區(qū)別。景別的劃分，一般可分為五種，此處邊講解邊板書。由近至遠分別為特寫（對被攝對象某一局

26、部或表情、動作進行表現(xiàn)）、近景（人體胸部以上）、中景（人體膝部以上）、全景（被攝體全部和周圍背景）、遠景（被攝體所處整個環(huán)境）。在電影中，導演和攝影師利用復雜多變的場面調(diào)度和鏡頭調(diào)度，交替地使用各種不同的景別，可以使影片劇情的敘述、人物思想感情的表達、人物關系的處理更具有表現(xiàn)力，從而增強影片的藝術感染力。特寫：表現(xiàn)人物肩部以上部位或有關物體、景致的細微特征的鏡頭。它是視距最近的一種景別，能把表現(xiàn)的對象從周圍環(huán)境中強調(diào)、突出出來，迫使觀眾去注意某某關鍵性細節(jié)，諸如驚愕的眼睛、欲滴的淚水、顫抖的睫毛、抽搐的肌肉等等,造成強烈而清晰的視覺形象。當視距特近時，就稱為大特寫。特寫鏡頭的作用是多方面的?？?/p>

27、以介紹人物，突出影片的主體形象；可以突出貫穿的物體，如魂斷藍橋的吉祥物；可突出人物細致的表情或動作；可以反映特寫環(huán)境，使某個物件含義深邃，如芙蓉鎮(zhèn)中掃帚的三次特寫：分立墻角的掃帚、漸漸靠攏的掃帚、并排合一的掃帚，寫了兩個掃街人相愛的獨特經(jīng)歷；可作轉換時空的手段；還可與其它景別鏡頭反復，使速度節(jié)奏加快，造成緊張激烈的氣氛。特寫鏡頭不宜毫不無節(jié)制的濫用，一般應和全景結合起來使用。近景：表現(xiàn)人物的腰部或胸部以上形象的鏡頭。此種景別人像占據(jù)大部畫面，環(huán)境變得零碎而模糊。觀眾已難于看全人物的動作，注意中心往往在人物的肖像和面部表情上。所以常用來表現(xiàn)人物的感情、心理活動，它的作用相當于文學作品呂的肖像描寫

28、，適宜于對人物音容笑貌、儀表神態(tài)、衣著服飾的刻畫，突出人物的神情和重要的動作，也可用來突出相當?shù)木拔?，是影視作品中大量運用的景別。老井有一組旺泉婚后與喜鳳的感情戲，都用近景加以精雕細刻。尤其是夫妻倆為自己兒子取名的場景，通過一個長達215英尺的鏡頭，把個具有生活本色的畫面作了盡興的渲染。中景：示人物膝蓋以上部分形象的鏡頭。此種景別的人物占有空間的比例增大，觀眾能看清人物的形體動作，并比較清楚地觀察到人物的神態(tài)表情，從而反映出人物的內(nèi)心情緒。在影視作品中是使用較多的基本景別。中景在主要表現(xiàn)人物的同時，也提供人一定的活動范圍，如房間的一隅，院落的一角等。一部影視鏡頭的成功一與否，主要看中景的運用處

29、理。紅櫻桃中許多場景的奧地利精心審慎設計，其中女主人公楚楚坦誠直白自己身世一場最突出。整場戲大多用了中景、大中景來拍攝。開始時楚楚用俄語講述編造的故事后來，女教師要求她講實情時，經(jīng)歷坎坷的楚楚再也編不下去，久積心頭的悲痛、仇恨、哀怨齊涌心頭，她轉用母語動情地敘述起身世來。此時創(chuàng)作者用了一個近乎靜止的中長鏡頭把人物難以覺察的細微表情準確鮮明地記錄下來。觀眾也在不知不覺中和鏡頭視點合一，在情感上認同，進入，成為身臨其境的體驗者。全景：出現(xiàn)人物全身形象或場景全貌的鏡頭。此種景別的視野相對小些，既能看清人物又可看清環(huán)境，故可以表現(xiàn)人物的整體動作以及人物和周圍環(huán)境的關系，展示一定空間中人物的活動過程。它

30、常常用來拍攝人物在會場、。課堂、集市、商場等一定區(qū)域范圍中的動作，是塑環(huán)境中的人或物的主要手段。牧馬人中用遠景展示主人公許靈均選定的生活環(huán)境后，用全景描敘了他下放勞動發(fā)行的過程。在綠色的摹草原上，牧群在蠕動，一個40歲左右的牧馬人仰天躺在草地上聽著富有蒼涼的敕勒川之歌，使這個已生活了20年的主人公更富有造型性，表現(xiàn)力。遠景：遠景鏡頭具有廣闊的視野，常用來展示事件發(fā)生的時間、環(huán)境、規(guī)模和氣氛。比如表現(xiàn)開闊的自然風景、群眾場面、戰(zhàn)爭場面等等。遠景畫面重在渲染氣氛，抒發(fā)情感。在繪畫藝術中講究“遠取其勢，近取其神”，這一點和繪畫是相通的。遠景畫面的處理，一般重在“取勢”，不細琢細節(jié)。在遠景畫面中，不注

31、重人物的細微動作，有時人物處于點狀，故不能用于直接刻畫人物。但卻可以表現(xiàn)人物的情緒，因為影視畫面是通過畫面組接表情達意的，通過承上啟下的組接可以含蓄地表達人物的內(nèi)心情緒。如影片一個人的遭遇當主人公索克洛夫從集中營中逃出后，拼命奔跑，最后躺在麥田地里，這時出現(xiàn)一個近拉遠的鏡頭畫面，含蓄地表現(xiàn)了主人公獲得自由的內(nèi)心喜悅。遠景除了表現(xiàn)規(guī)模、氣氛、氣勢之外，還可以表現(xiàn)一定的意境。遠景鏡頭畫面，表現(xiàn)的景物多，時間要長些。一般不少于10秒。由于電視畫面畫幅較小，有人主張不用或少用遠景。少用是對的，但不能不用。2.焦距 鏡頭外射入的光通過透鏡以后會被聚合為一點，這個點被稱為焦點，從焦點到透鏡中心的距離被稱為

32、焦距。鏡頭的長短直接決定了鏡頭的視野、景深和透視關系，使影視影象產(chǎn)生不同的效果。 定焦鏡頭：焦距固定的鏡頭。變焦鏡頭：焦距可以調(diào)節(jié)變化的鏡頭。在攝影領域，焦距主要反映了鏡頭視角的大小。標準鏡頭：對于傳統(tǒng)135相機而言，50mm左右的鏡頭的視角與人眼接近，拍攝時不變形。廣角或短焦鏡頭：焦距小于40mm。中焦鏡頭；40-135mm長焦鏡頭；135-500mm望遠鏡頭，500mm以上18mm以下。魚眼或超廣角鏡頭：18mm以下。3.鏡頭運動同一鏡頭中鏡頭位置的改變和攝影機、攝象機位置的改變鏡頭的運動，稱為運動鏡頭。推：鏡頭逐漸接近被攝物的運動。被攝對象位置不變的情況下，攝影機向前緩緩移動或急速推進的

33、鏡頭。用推鏡頭，使銀幕的取景范圍由大到小，畫面里的次要部分逐漸被推移畫面之外，主體部分或局部細節(jié)逐漸放大，占滿銀幕。在景別上也由遠景變?yōu)槿?、中、近景甚或特寫。此種鏡頭的主要作用是突出主體，使觀眾的視覺注意力相對集中，視覺感受得到加強，造成一種審視的狀態(tài)。它符合人們在實際生活中由遠而近、從整體到局部、由全貌到細節(jié)的觀察事物的視覺心理。如公民凱恩有個鏡頭，一直把鏡頭推到一架剛被扔進火爐的雪撬上的幾個字：“玫瑰花蕾”。影片突出這個細節(jié)，引起觀眾的高度注意，探索主人公與“玫瑰花蕾”的關系。拉：鏡頭逐漸離開被攝物的運動。與推鏡頭的運動方向相反，攝影由近而遠向后移動離開被攝對象；取景范圍由小變大，被攝對象

34、由大變小，與觀眾距離也逐步加大。畫面的形象由少變多，由局部變化為整體。在景別上，由特寫或近、中景拉成全景、遠景。拉鏡頭的主要作用是交代人物所處的環(huán)境。搖：鏡頭借助三角架做出的上下、左右或旋轉運動。攝影機不作移動，借助于活動底盤使攝影鏡頭上下、左右、甚至周圍的旋轉拍攝，有如人的目光順著一定的方向對被攝對象巡視。搖鏡頭能代表人物的眼睛，看待周圍的一切。它在描述空間、介紹環(huán)境方面有獨到的功用。左右搖常用來介紹大場面，上下直搖又常用來展示高大物體的雄偉、險峻。搖鏡頭在逐一展示、逐漸擴展景物時，還使觀眾產(chǎn)生身臨移：拍攝時所做出的上下、左右運動。攝影機沿著水平方向作左右橫移拍攝的鏡頭。移鏡頭是機器自行移動

35、，不必跟隨被攝對象。它類似生活中的人們邊看走的狀態(tài)。移鏡頭同搖鏡頭一樣能擴大銀幕二維空間映像能力，但因機器不是固定不變，所以比搖鏡頭有更大的自由，它能打破畫面的局限，擴大空間視野，表現(xiàn)廣闊的生活場景。跟：鏡頭與運動著的物體保持基本相同距離的縱向運動。攝影機跟隨被攝對象保持等距離運動的移動鏡頭。跟鏡頭始終跟隨運動著的主體，有特別強的穿越空間的感覺，適宜于連續(xù)表現(xiàn)人物的動作、表情或細部的變化。如羅生門重場戲都在山林，占據(jù)了全部鏡頭的四分之三。特別是灌木叢中強盜多襄丸奔跑的場面，創(chuàng)作和高速跟拍的鏡頭，郵劇中人在山坡疾馳、迅捷的跳躍式的動作，淋漓盡致刻畫了自恃武藝高強、 狡獪殘忍的山賊本性，成為全劇最

36、精彩的部分。4.角度鏡頭與被拍攝物體水平之間形成的夾角稱為鏡頭角度。平視鏡頭：由于鏡頭與被攝對象在同一水平線上，其視覺效果與日常生活中人們觀察事物的正常情況相似，被攝對象不易變形，使人感到平等、客觀、公正、冷靜、親切，是拍攝人物近景和一般場景的最佳選擇。將攝像機與被攝物體保持在相同的水平線上進行拍攝，這是最標準的拍攝方式，也是最穩(wěn)定構圖。大多數(shù)畫面應該在攝像機保持水平方向時拍攝，這樣比較符合人們的視覺習慣，畫面效果顯得比較平和穩(wěn)定。平攝自然景物時，地平線一般應避免平均分割畫面的情況，因為那樣做遠近景將壓縮在中間一條線上，畫面顯得平淡、呆板。如果被拍攝的對象高度與攝像者的身高相當，那么攝像者的身

37、體站直，把攝錄像機放在胸部到頭部之間的高度拍攝，是最正確的做法。如果拍攝高于或低于這個高度的人或物，那么就應根據(jù)攝像對象適當調(diào)整高度，使攝像機與被攝者始終處于同一水平線上。對同一事物從不同的角度拍攝會有不同的效果。比如人物的拍攝，可以從正面拍攝、側面拍攝和背面拍攝，比如正規(guī)場合主要領導的鏡頭要正面拍攝上下邊距和取景都有嚴格的要求；側面拍攝可以增加畫面的靈活性，配合推、拉、搖的運用較多；背影拍攝可以給人一種異樣的效果，給人的感覺是畫面中的人物漸漸遠去，也可以用在段落或整個拍攝的結束，可以創(chuàng)造一種浪漫的效果比如流星花園的開場圖片是四個人的背影。仰視鏡頭：仰角拍攝是攝像機低于被攝主體的水平線向上進行

38、的拍攝。仰角拍攝由于鏡頭低于對象，產(chǎn)生從下往上、由低向高的仰視效果。仰望一個目標，觀看者會覺得這個目標好像顯得特別高大，不管這個目標是人還是景物。用這種方法去拍攝，可以使主體地位得到強化，被攝者顯得更雄偉高大。這種技巧經(jīng)常采用于想將建筑物等拍得高大一點或者將人物拍得威風一點的時候。仰角度拍攝可降低地平線，使地平線處于畫面下端或從下端出畫，并除去所有背景特征，通常會出現(xiàn)以天空或某種特定景物為背景的畫面，可以凈化背景，達到突出主體的效果。仰攝具有夸張感，能夸張被攝體的高度，利用貼近地面的仰攝，可夸張運動對象的騰空、跳躍等動作，具有很強的視覺沖擊力，并產(chǎn)生比實際生活更強烈的感受。當用低角度拍攝人物的

39、時候，利用臺式三腳架就比較方便。如果用帶有彩色取景器或液晶顯示屏的攝像機進行拍攝的時候，就可將彩色取景器豎起來或者將旋轉式液晶顯示屏調(diào)到面向上的位置，這樣一來就能便于拍攝。俯視鏡頭：鏡頭低于水平角度，從上向下拍攝的角度?？梢允贡慌臄z物體呈現(xiàn)一種被壓抑感；使觀眾產(chǎn)生一種居高臨下的視覺心理：展示比較開闊的場面和空間環(huán)境；從特定角度展現(xiàn)運動線條；使影象壓縮變形。定的人三、影視畫面的造型性影視畫面在特定視點上，通過形、光、色等空間元素來表現(xiàn)人、景物，塑造視覺形象。造型不僅具有敘事功能，而且具有表意功能不僅是一種客觀再現(xiàn)，同時也是一種主觀再現(xiàn)，是真與善的結合。1.構圖：電影鏡頭畫面構圖是指被攝對象在畫面

40、中所占有的位置和空間所形成的畫面分割形式；以及光影、色彩等在畫面結構中的組合關系，構成視覺影像。電影鏡頭畫面構圖的基本目的是為了產(chǎn)生縱深感。即在二維平面的銀幕上，創(chuàng)造出使觀眾深信不疑的三維的空間感。電影鏡頭畫面構圖的首要任務是突出主體形象，吸引觀眾的注意力，并準確地引導到影片創(chuàng)作者希望觀眾注意的地方。電影鏡頭畫面構圖的特點：整體連貫的節(jié)奏性內(nèi)容完整的一個電影鏡頭畫面通?？偸怯蓛蓚€以上乃至幾十個電影畫面完成的。一個鏡頭畫面所交代的部分內(nèi)容，往往從上一畫面延續(xù)而來，或向下一畫面發(fā)展，因此不是要求一個電影畫面的構圖完整，而要求一系列鏡頭畫面組接后，構圖結構具有整體性。 構圖畫幅的固定性標準銀幕比例1

41、:1.37；遮幅銀幕比1:1.66/1:1.85；寬銀幕比例1:2.35電影鏡頭畫面構圖形式： 封閉式構圖和開放式構圖用來形容在處理畫面時，要容納觀者除去觀者參與的一種構圖技巧和策略。開放式構圖中，有些人局部的身體可能會被畫面的邊緣切掉，或部分被前景的實物遮掉。封閉式構圖中，人物位置被精心的安排，以達到最佳的清晰度和畫面平衡。開放式構圖個人以很強的記錄感，封閉式構圖更偏重于戲劇化效果。 對于電影創(chuàng)作者而言，開放式構圖和封閉式構圖最有趣的層面，是他們?nèi)绾伪挥脕硖峁┯^眾不同程度的參與度，和畫面中人物之間的親密性的方法，電影創(chuàng)作者如何使用這種關系，引出了美學距離的心理學問題。焦點透視和景深鏡頭焦點透

42、視：利用影像焦點的虛實表現(xiàn)空間深度的一種方法。光學鏡頭成像越靠近焦點越清晰、越遠離焦點越模糊的特性，使處在不同距離上的景物影像清晰或模糊，以顯示影像所表現(xiàn)的景物在客觀環(huán)境中所處的空間位置，借以在平面上造成空間深度的幻覺。焦點透視與景深有關，如焦點放在近景上，處在中、遠距離上的景物影像逐漸模糊；焦點放在中景上，處在近、遠距離上的景物影像模糊；焦點放在遠景上，處在中、近距離上的景物影像逐漸模糊。景深：與攝影機的光學鏡頭處在不同距離上的被攝對象，在銀幕上能獲得清晰影像的空間范圍。在景深范圍之內(nèi)的景物影像清晰，超出景深范圍之外的景物影像模糊。通常是指在最終的銀幕影像中體現(xiàn)出來其焦平面前后的清晰范圍。與

43、景深有關的每一樣東西在焦點中的元素與不在焦點中的元素的關系，從縱深方面來運用這些元素，決定前景或后景處于焦點都影響到影像對觀眾的感染力。在這種狀況中，評估整個事件的那一部分是他所要表現(xiàn)的，以及從那個觀點來看這個動作，基本上是電影人的職責。在大部分的情況里，一個場景的外部動作，都會有一些比較重要的戲劇重點。透過對這些重要動作的選擇，以及如何將它們呈現(xiàn)在攝影機前的決定，電影人等于是控制了任何場景的觀點、觀眾認同的基準和他的情感方向。作為一種組織場景空間的辦法，人為地將攝影機前的動作空間（表演空間）分成三部分：前景據(jù)攝影機最近的部分；中景中間范疇；背景離攝影機最遠的部分。全景焦點：又稱深焦距、全景深

44、?？v深空間中的人物運動以及由遠及近的被攝景物在畫面中表2.光俗話說，有光才有色。那么光有什么屬性呢？從光的質(zhì)量、方向、亮度、光調(diào)四方面對光做一簡介。光的質(zhì)量：柔光-光源比較分散，方向性較弱的布光，畫面的布光效果比較均勻、和諧。硬光-光源比較集中，有明顯的方向性，畫面的布光不均勻，各個區(qū)域分割明顯。光的方向：前置光光源在被拍攝物前面。側光光源在被拍攝物側面。背光-光源在被拍攝物后面。底光-光源在被拍攝物下面。頂光-光源在被拍攝物上面。光的亮度：強光使被拍攝物明亮清晰，輪廓和細節(jié)比較分明。弱光-使被拍攝物陰暗模糊，輪廓和細節(jié)不明顯。光調(diào)：正常光調(diào)高調(diào)畫面曝光強烈、明暗對比鮮明。低調(diào)曝光度較低，畫面

45、比較陰沉，輪廓比較含糊。講解講解提問問題，引起學生注意。板書演示，更清楚，加深印象。影視素材演示影視素材演示影視素材演示影視素材演示影視素材演示圖片展示詳細描述畫面影視素材演示影視素材演示影視素材演示影視素材演示影視素材演示影視素材演示講解課程章節(jié)及名稱：名作欣賞陽光燦爛的日子課程類型公共選修課計劃學時4教學目的和要求教學目的：欣賞名作教學要求：從視聽語言角度賞析作品。重點和難點教學重點：視聽語言角度賞析作品教學難點：視聽語言角度賞析作品。教學方法與手段教學方法：多媒體觀摩、演示。教學手段：多媒體。參考資料電視導演應用基礎邵長波著 中國廣播電視出版社電影電視剪輯學 傅正義著 中國傳媒大學出版社

46、影視導演【美】阿倫 A 阿莫爾著 石川 李濤 譯 復旦大學出版社DV數(shù)字影視制作之攝錄篇.姜浩.曹云生.北京:中國科學技術出版社，北京希望電子出版社.2004 .影視短片創(chuàng)作.宋靖 浙江攝影出版社，2005. 火星時代網(wǎng).作業(yè)無教學后記授 課 內(nèi) 容教學方法、手段與意圖一、 影片介紹陽光燦爛的日子是姜文導演的第一部電影，影片改編自王朔的小說動物兇猛，講述了文革時期，一群大院孩子的扯淡的，牛逼的，無聊的，又帶有些許暴力、激情以及憂傷的青春時光，本片在拍攝取手法上有些模仿了經(jīng)典影片美國往事，但并不妨礙它成為一部優(yōu)秀的國產(chǎn)影片。二、 獲獎情況金馬影展(Golden Horse Award) 1996

47、最佳導演 ：姜文 最佳攝影 ：顧長衛(wèi) 最佳男主角 ：夏雨 威尼斯電影節(jié)(Best Actor) 1994最佳男演員 ：夏雨 三、播放影片陽光燦爛的日子四、討論：1、印象深刻的畫面，說明其景別、表現(xiàn)意圖。2、印象深刻的鏡頭，是什么鏡頭（推、拉、搖、移、跟）？3、那些鏡頭的用光印象深刻？思考此處用光的意義。講解講解（吸引學生觀看愿望）學生觀看學生討論，教師主持課程章節(jié)及名稱：分鏡頭稿本的編寫課程類型公共選修課計劃學時2教學目的和要求教學目的：了解文字稿本、分鏡頭稿本的編寫格式、注意事項。教學要求：能夠按照原則合理劃分鏡頭，并能夠改編或創(chuàng)作分鏡頭稿本。重點和難點教學重點：分鏡頭稿本的編寫格式教學難點

48、：能夠按照原則合理劃分鏡頭，改編或創(chuàng)作分鏡頭稿本。教學方法與手段教學方法：多媒體觀摩、演示。教學手段：多媒體。參考資料電視導演應用基礎邵長波著 中國廣播電視出版社電影電視剪輯學 傅正義著 中國傳媒大學出版社影視導演【美】阿倫 A 阿莫爾著 石川 李濤 譯 復旦大學出版社DV數(shù)字影視制作之攝錄篇.姜浩.曹云生.北京:中國科學技術出版社，北京希望電子出版社.2004 .影視短片創(chuàng)作.宋靖 浙江攝影出版社，2005. 火星時代網(wǎng).作業(yè)無教學后記授 課 內(nèi) 容教學方法、手段與意圖導入：同學們，看了大電影，看了微電影，看了師兄師姐的作品，你們是不是也有點想法??？或是原創(chuàng)或是改編？如果我們是編導，我們就得

49、會寫分鏡頭稿本，它是電影的藍圖。那么什么是分鏡頭稿本呢？又如何去寫呢？新課開門見山：講到分鏡頭之前，要先說說鏡頭。鏡頭是指攝像機從開機到停機之間一次完整地、不間斷地攝取的一段連續(xù)畫面，它是組成電視教材時空結構的基本單位，對它們的組接也就構成了電視的語言問題。劃分鏡頭要遵循一定的原則：劃分鏡頭要依據(jù)畫面內(nèi)容的表現(xiàn)需要劃分鏡頭要依據(jù)攝制的可能性劃分鏡頭要依據(jù)觀眾的視覺心理要求然后介紹分鏡頭稿本的編寫要求、形式。最后課堂練習，“一個小女孩在馬路邊撿到一分錢，交給警察叔叔?！鼻榫硨胗社R頭引入，介紹分鏡頭。依次介紹隨堂練習課程章節(jié)及名稱：蒙太奇藝術手法課程類型公共選修課計劃學時4教學目的和要求教學目的：了解蒙太奇定義、蒙太奇作用、句型。教學要求：深入理解蒙太奇的作用。重點和難點教學重點：蒙太奇定義、作用教學難點：蒙太奇定義、作用教學方法與手段教學方法：多媒體觀摩、演示。教學手段：多媒體。參考資料電視導演應用基礎邵長波著 中國廣播電視出版社電影電視剪輯學 傅正義著 中國傳媒大學出版社影視導演【美】阿倫 A 阿莫爾著 石川 李濤 譯 復旦大學出版社DV數(shù)字影視制作之攝錄篇.姜浩.曹云生.北京:中國科學技術出版社，北京希望電子出版社.2004 .影視短片創(chuàng)作.宋靖 浙江攝影出版社，20