從百草園到三味書屋》1

1、課文朗讀課文朗讀百草園百草園小結小結1練練 習習三味書屋三味書屋中心意思中心意思小結小結2作者簡介作者簡介疏解字詞疏解字詞理清層次理清層次魯迅 魯迅（魯迅（1881188119361936），本名），本名周樹人周樹人，浙，浙江省江省紹興紹興市人，偉大的市人，偉大的文學家文學家、思想家思想家、革革命家命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在收在魯迅全集魯迅全集里。本文里。本文寫于寫于19261926年年, ,是一篇回憶童年是一篇回憶童年生活的散文生活的散文, ,收在收在朝花夕拾朝花夕拾( (原名原名舊事重提舊事重提) )。 百草園百草園，紹興城內魯迅，紹興城內

2、魯迅家房屋后面的園子。家房屋后面的園子。三味書三味書屋屋，在魯迅家附近，魯迅小，在魯迅家附近，魯迅小時候（時候（1212歲到歲到1717歲）在這里歲）在這里讀書。讀書。讀準字音讀準字音 確確鑿鑿( () )菜菜畦畦( () )蟋蟀蟋蟀( () )纏絡纏絡( () )竹竹篩篩( () )覓覓食食( () )淵淵博博( () )鼎鼎沸沸( () )繡繡像像( () )錫錫箔箔( () ) zozoqqx shuix shuichn luchn lushishimmyunyundngdngxixibb解釋下列詞語解釋下列詞語 似乎：似乎：倘若：倘若：纏絡：纏絡：高枕而臥：高枕而臥：副詞。有副詞。有“

3、好像好像”、“仿佛仿佛”的意思，表示可能，不確定。的意思，表示可能，不確定。連詞。有連詞。有“如果如果”的意思，表的意思，表示假設。多用于書面語。示假設。多用于書面語。纏繞聯(lián)結。纏繞聯(lián)結。 枕頭墊得高高的安心睡覺。比枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。高枕：墊高枕頭高枕：墊高枕頭( (睡覺睡覺) )。恭敬：恭敬：質樸：質樸：博學：博學：淵博：淵博：入神：入神：對長輩或賓客嚴肅而有禮貌。對長輩或賓客嚴肅而有禮貌。樸素踏實。樸素踏實。學問豐富。博：豐富。學問豐富。博：豐富。( (學識學識) )高深廣博。淵：深，高深。高深廣博。淵：深，高深。形容詞，

4、由于發(fā)生濃厚的興趣而注形容詞，由于發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。另外也指達到了絕意力高度集中。另外也指達到了絕妙的境地。妙的境地。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。 文章按地點的轉移分兩個部分。文章按地點的轉移分兩個部分。 第一部分：回憶百草園的生活。第一部分：回憶百草園的生活。第二部分：回憶在三味書屋的經歷。第二部分：回憶在三味書屋的經歷。回憶百草園的緣由。回憶百草園的緣由。百草園中的無限樂趣。百草園中的無限樂趣。 離別百草園離別百草園寫三味書屋的陳設和寫三味書屋的陳設和“我我”對先生的印象。對先生的印象。寫我在三味書屋的讀書生活。寫我在三味書屋的讀書生活。

5、文章第一段說百草園文章第一段說百草園“似乎確鑿只似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢這兩句話有沒有矛盾呢? ? 沒有矛盾。前一句話是用大人的眼沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。光來看的?！按_鑿只有確鑿只有”，斷定其中不，斷定其中不會有什么動人之處；會有什么動人之處；“似乎似乎”，又對這，又對這斷定有躊躇斷定有躊躇(ch(ch u ch)u ch)，這是表示是否，這是表示是否記得清楚還不敢說。記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣

6、，確是兒童玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園的樂園。所以不矛盾。所以不矛盾。 作者怎樣描寫百草園的景物的作者怎樣描寫百草園的景物的? ? 從句式上看，用從句式上看，用“不必說不必說也也不必說不必說單是單是”為的是突出下面為的是突出下面“單是單是”的內容。的內容。既然既然“單是單是”就已趣就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是這是“以一概全以一概全”的寫法的寫法。 從描寫的景物來看，既有從描寫的景物來看，既有植物植物，又有又有動物動物。 從描寫的范圍來看，先寫從描寫的范圍來看，先寫整體整體，后寫后寫局部局部。 從觀察的角度來看，有好看的從觀察的角

7、度來看，有好看的( (視覺視覺) )：碧綠碧綠的菜畦，的菜畦，光滑光滑的石井欄，的石井欄，高大高大的皂莢樹，的皂莢樹，紫紅紫紅的桑椹，的桑椹，肥胖肥胖的黃的黃蜂，蜂，輕捷輕捷的叫天子；有好聽的的叫天子；有好聽的( (聽覺聽覺) )：鳴蟬在樹葉里鳴蟬在樹葉里長吟長吟，油蛉在這里，油蛉在這里低唱低唱，蟋蟀們在這里蟋蟀們在這里彈琴彈琴；有好玩的；有好玩的( (觸覺觸覺):):用手指用手指按按住它的脊梁，便會啪的一聲，住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥; ;可以可以拔拔起起來的何首烏的臃腫的根；有好吃的來的何首烏的臃腫的根；有好吃的( (味味覺覺) )有桑椹，有

8、又有桑椹，有又酸酸又又甜甜的覆盆子。難的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂園。怪百草園是兒童的樂園。 從修辭手法的角度來看，有從修辭手法的角度來看，有比喻比喻：( (覆盆子覆盆子) )像小珊瑚珠攢成的小球；有像小珊瑚珠攢成的小球；有擬擬人人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。琴，寫出孩子心中特有的感受。 從遣詞描寫來看，從遣詞描寫來看，用詞十分準確、用詞十分準確、生動生動，形容黃蜂用，形容黃蜂用“肥胖肥胖”，形容叫天，形容叫天子用子用“輕捷輕捷”，形容石井欄用，形容石井欄用“光滑光滑”，都十分貼切。作者都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、把百草

9、園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園有色、有趣，確是兒童的樂園。 作者為什么要寫美女蛇的故事作者為什么要寫美女蛇的故事? ? 美女蛇的故事吸引孩子，給百草美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了一份神奇的色彩園增添了一份神奇的色彩 ，豐富了百，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。草園作為兒童樂園的情趣。 作者怎樣描寫捕鳥的作者怎樣描寫捕鳥的? ?為什么要為什么要寫捕鳥寫捕鳥? ? 先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經驗教訓。寫捕鳥的收獲、經驗教訓。 寫捕鳥寫捕鳥抓住動作描寫，引人入勝，使抓住動作描寫，引人入勝，使平白無味的百草園也顯得生機盎然，令人平白無

10、味的百草園也顯得生機盎然，令人快樂?？鞓贰懗隽税俨輬@給愛玩的兒童帶來無寫出了百草園給愛玩的兒童帶來無窮的樂趣。窮的樂趣。 小結小結 第九自然段在全文中有何作用？第九自然段在全文中有何作用？起承上啟下的過渡作用。起承上啟下的過渡作用。 第九自然段中三個第九自然段中三個“也許是也許是”能否能否刪去，為什么？刪去，為什么？ 三味書屋后面也有一個園，與百草三味書屋后面也有一個園，與百草園相比，哪個好玩園相比，哪個好玩? ? 當然當然百草園好玩百草園好玩。百草園很大，這。百草園很大，這個園很??；在百草園有許多動植物，有個園很??；在百草園有許多動植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這許多好看、好聽、

11、好玩的東西，而在這個園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬個園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時間又不能太久。又不能太多，時間又不能太久。 三味書屋里讀的書，孩子讀得懂嗎三味書屋里讀的書，孩子讀得懂嗎? ?你們讀得懂嗎你們讀得懂嗎? ?作者寫這些教學內容有什作者寫這些教學內容有什么用意么用意? ? 私塾里的教材脫離學生實際，艱深私塾里的教材脫離學生實際，艱深難懂，逼著學生死記硬背，不懂也不能難懂，逼著學生死記硬背，不懂也不能問。作者這樣寫問。作者這樣寫揭露

12、了封建教育對兒童揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘身心發(fā)展的束縛和摧殘。 在第二部分的最后一層中，作者選在第二部分的最后一層中，作者選取了幾個片斷，真實而生動地再現(xiàn)了舊取了幾個片斷，真實而生動地再現(xiàn)了舊時私塾教育的若干側面。請分別把它們時私塾教育的若干側面。請分別把它們找出來。找出來。寫學生的做戲和畫畫兒。寫學生的做戲和畫畫兒。提問提問“怪哉怪哉”一蟲的事。一蟲的事。到三味書屋后面的園里去自尋歡樂。到三味書屋后面的園里去自尋歡樂。師生讀書的場面。師生讀書的場面。作者在三味書屋里學到了什么作者在三味書屋里學到了什么? ? 書沒有讀成，畫的成績卻不少。書沒有讀成，畫的成績卻不少。 中心意思中

13、心意思 本文通過幼年在百草園和三味書屋本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 小結小結 全文主要內容由兩部分構成全文主要內容由兩部分構成百百草園和三味書屋。比較起來，百草園的草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。在三味書屋，學的是脫離學生實際，園。在三味書屋，學的是脫離學生實際，艱深難懂的教材，內容陳舊，方式落后，艱深難懂的教材，內容陳舊，

14、方式落后，束縛了兒童的心身發(fā)展。作者在記敘描束縛了兒童的心身發(fā)展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。寫中滲透著他的思想感情。 閱讀下面文字，回答文后的問題。閱讀下面文字，回答文后的問題。 不必說不必說 的菜畦，的菜畦， 的石井欄，的石井欄， 的皂的皂莢樹，莢樹， 的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子( (云雀云雀) )忽然從草間忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻有無限趣味。油

15、蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實，何首首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見

16、過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。 在文中的空缺處，依次填入的詞，在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當?shù)囊唤M是：恰當?shù)囊唤M是：( )( ) A A碧綠、高大、光滑、紫紅碧綠、高大、光滑、紫紅 B B碧綠、光滑、高大、紫紅碧綠、光滑、高大、紫紅 C C紫紅、高大、光滑、碧綠紫紅、高大、光滑、碧綠 D D紫紅、光滑、高大、碧綠紫紅、光滑、高大、碧綠 B B 對對“不必說不必說也不必說也不必說單單是是就有就有”這個句式的作用有四種理這個句式的作用有四種

17、理解，正確的一句是：解，正確的一句是：( )( ) A A表明可寫的內容很多，前邊的略寫，表明可寫的內容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面后邊的詳寫，是為了突出后面“單是單是”的內容。的內容。 B B表明前后內容并列，都有趣味。表明前后內容并列，都有趣味。 C C表明前邊的內容是次要的，后邊的表明前邊的內容是次要的，后邊的內容是主要的。內容是主要的。 D D表明前邊的內容不需要說，只需說表明前邊的內容不需要說，只需說“單是單是”后邊的內容。后邊的內容。 A A 這段百草園的景物描寫層次清楚。這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫對象上看，先寫從描寫對象上看，先寫 后寫后寫 再再寫寫 ；

18、從描寫的范圍看，是從；從描寫的范圍看，是從 寫寫到到 ；從感覺的角度看，既有視覺又；從感覺的角度看，既有視覺又有有 、 、 。 這段文字中的哪句話可以概括百這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點。草園的特點。植物植物動物動物植物植物整體整體局部局部聽覺聽覺觸覺觸覺味覺味覺有無限趣味。有無限趣味。 少年時代的魯迅，把百草園看成少年時代的魯迅，把百草園看成“我的樂園我的樂園”這是因為：（這是因為：（ ） A A百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他那好奇心。些景象都吸引著他那好奇心。 B B他熱愛大自然美景，希望在美麗的他熱愛大自然美景，希望在美麗的大自然中過無憂無慮