自己的花j是讓別人看的

1、自己的花是讓別人看的目標(biāo)預(yù)設(shè)1借助拼音、區(qū)分形近字等方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解在文中的意思。積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言，背誦課文第3自然段。2聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片、音樂(lè)感受花的美，感受異域風(fēng)情，在情境中結(jié)合上下文體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句的意思。3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解詞語(yǔ)的意思，感受花的美，體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界。學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。 媒體運(yùn)用1硬件媒體：計(jì)算機(jī) 投影儀2軟件媒體：文字 畫(huà)面 教學(xué)時(shí)間30分鐘教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)一、圖片導(dǎo)入 揭示課題

2、1圖片引導(dǎo)，了解作者。 同學(xué)們，這位老人你還記得嗎？你讀過(guò)他的文章嗎？2交流所知，教師補(bǔ)充介紹，整體感知人物。3讀課題質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，自學(xué)識(shí)讀生字。二、檢查預(yù)習(xí) 指導(dǎo)識(shí)寫(xiě) 1認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解學(xué)情。2糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音。3形近字組詞練習(xí)。4提示多音字“莞”的讀音和“嫣”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。5引導(dǎo)學(xué)生交流解決讀書(shū)時(shí)提出的不理解的詞語(yǔ)，教師相機(jī)歸納、提示理解詞語(yǔ)的方法。三、整體感知 理清文路1出示學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思。（1）自己的花是讓別人看的是什么意思呢？（2）課文中，哪些語(yǔ)句表達(dá)的是這樣的意思，請(qǐng)劃出來(lái)。（3）讀完文章后，你最大的感受是什么？2引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)的收獲。

3、齊讀“多么奇麗的景色，多么奇特的民族?！彼?、析形會(huì)神 感悟風(fēng)情1讀文想象，體會(huì)景色之奇麗。（1）相隔了將近半個(gè)世紀(jì)，還能讓季老先生發(fā)出這樣的感嘆。那在這座德國(guó)小城，究竟能夠看到怎樣一種奇麗的景色？現(xiàn)在，就讓咱們?cè)俅坞S季羨林先生一起走進(jìn)小城，親身去體驗(yàn)一番。自由讀有關(guān)“奇麗景色”的相關(guān)語(yǔ)句。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀文字，想畫(huà)面，說(shuō)畫(huà)面，相機(jī)理解“花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅”。（3）拓展描寫(xiě)奇麗畫(huà)面的詞語(yǔ)或詩(shī)句，加深感受。（4）補(bǔ)充“如入山陰道上，應(yīng)接不暇”的典故，再次感受景色的奇麗，體會(huì)季老的博學(xué)。配樂(lè)欣賞。（5）走進(jìn)文本，置換角色，交流這奇麗的景色給不同的人的感受。（6）自由練習(xí)，當(dāng)堂背誦。2深入文本，體會(huì)景

4、色奇麗之原因。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀文的2、3自然段，發(fā)現(xiàn)這美麗的花的背后還隱藏著更加美麗的東西。它是什么呢？（2）交流感受，體會(huì)到景色奇麗之原因是德國(guó)人具有“我為人人，人人為我”的美好境界。3聯(lián)系文本和生活，理解“我為人人，人人為我”的含義，明白其中包含的道理，在讀中加深理解。4結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，了解季老在經(jīng)歷了將近半個(gè)世紀(jì)之后重新來(lái)到德國(guó)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)國(guó)家變化的是什么，沒(méi)有變的是什么？5引導(dǎo)學(xué)生交流、理解季老的“夢(mèng)”的含義。6教師小結(jié)，明了季老寫(xiě)這篇文章的用意。五、聯(lián)系生活 拓展延伸交流在生活中感受到的“人人為我，我為人人”的事例有哪些？六、補(bǔ)充資料 拓展閱讀介紹獲得“感到中國(guó)十大人物”時(shí)季老的感言，體會(huì)季老的人品。課后練習(xí)1推薦閱讀書(shū)目：德國(guó)