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文檔簡介

1、教育講壇促成長進校附小校本研修與網(wǎng)絡整合項目線下活動報道教育講壇，是進校附小老師展示交流、答疑解惑、共同提高教學水平的平臺，為教師創(chuàng)設了一種濃厚的學習研討氛圍。講壇已開展了200多期，對教師業(yè)務素質(zhì)的提升起到了很好的推動作用。領導帶頭，教師輪流，主講點評，每周一講，形成附小的特有教研活動模式。模式一，教師自主選題，包括教育故事、教學案例、經(jīng)驗總結(jié)等。模式二，學校命題，同題異講。方法是：開學初抽簽決定講壇順序，給老師充足的準備，把自己最好的一面展示出來。主講完后，其他老師針對所講內(nèi)容交流感受與心得，把對專題的經(jīng)驗和方法講出來與大家分享。教師在籌備中、在陳述中、在辯論中激發(fā)了思維，激發(fā)了靈感。本學

2、期的第二次教育講壇活動中，全體老師分成語數(shù)兩組進行研討活動。王宇老師的六年級英語寫作初探贏得了大家一致的認可，她提出了有效激發(fā)學生寫作興趣和欲望及增強學生寫作信心的方法。何文婷老師的一年級有效組織教學小妙招為低年級教師如何進行課堂紀律組織進行了有效指導。白瓊老師憑借自己在音樂教學中的特殊位置，就如何提高學生對音樂課的興趣與大家進行分享，帶領大家享受音樂的生動與美好。王琳老師在小學美術合作學習方法的培養(yǎng)中提出了在美術課堂上學生合作學習能力培養(yǎng)的方法。王磊老師在學生課堂參與合作意識的培養(yǎng)中分享了自己的經(jīng)驗同時也提出了自己的困惑。老師們互動交流，大家暢所欲言，把研討活動推向高潮。大家在反思中總結(jié)，在總結(jié)中積累，在積累中實踐，在實踐中創(chuàng)新。優(yōu)秀教師從講壇活動中脫穎而出，促使其他老師跟優(yōu)學優(yōu)。教育講壇舉辦了7年多，改變了老師的教學思維，規(guī)范了教學行為，點燃了老師的教學激情，增強了老師對教育教學的自信?，F(xiàn)在的附小教育講壇，大家爭相發(fā)表個人觀點，研討氛圍非常好。附小“有思想、會說話”的老師也越來越多了。通過扎實有效的教育講壇

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