鞏萬娜說課稿7

1、 品讀千年古道 品味偉大人生絲綢之路說課稿 新鄉(xiāng)市外國語小學(xué) 鞏萬娜 大家好!還記得嗎？正是這條路，見證了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，昭君出塞的悲歡離合，敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠執(zhí)著，這條路就是千年古道絲綢之路。今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第十單元路中的絲綢之路一課。我說課的主題是品讀千年古道 品味偉大人生。我將從研讀課標(biāo)定理念、聯(lián)系學(xué)情說教材、因材施教說方法、深化重點(diǎn)說流程、凸顯主題說板書五方面加以說明。一、研讀課標(biāo)定理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！?依據(jù)課標(biāo)要求，我確

2、定本課的教學(xué)理念：尊重個(gè)性體驗(yàn)，對(duì)話深層文本，層層感悟，步步融情，使學(xué)生研讀語言，體悟情感。二、聯(lián)系學(xué)情說教材（一）教材和學(xué)情絲綢之路這篇課文以歷史記載過的一個(gè)小故事引入，詳細(xì)敘述漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千難萬險(xiǎn)，開辟絲綢之路的故事。文章語言樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，又不乏含義深刻、富含韻味的好詞佳句。由于課文的生活環(huán)境和主要人物與學(xué)生的生活相隔甚遠(yuǎn)，學(xué)生可能對(duì)文章理解不夠透徹，需要教師引導(dǎo)。（二）教學(xué)目標(biāo)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，綜合對(duì)教材的研讀，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的三維定性與要求，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫文中詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)

3、張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、忠誠，了解絲綢之路開辟的意義。（三）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，我把通過理解重點(diǎn)詞句，懂得張騫被稱為探險(xiǎn)家、外交家的原因，了解絲綢之路的意義，作為教學(xué)重點(diǎn)，把結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，作為教學(xué)難點(diǎn)。三、因材施教說方法陶行知說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。中年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀能力，會(huì)做簡單的批注，并樂于表達(dá)自己的感受。因此，我根據(jù)本課內(nèi)容，采用“朗讀感悟法”。簡化教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生，在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中受到情感的熏

4、陶?！皠?chuàng)設(shè)情境法”。白居易說：“動(dòng)人心者莫先乎于情?！蔽彝ㄟ^導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，音樂渲染情境，語言描繪情境，引導(dǎo)學(xué)生升華體驗(yàn)，動(dòng)情動(dòng)心。學(xué)生則采用獨(dú)立思考、自主探究、自讀自悟、合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。四、深化重點(diǎn)說流程本課我準(zhǔn)備分兩課時(shí)教學(xué)。這是第一課時(shí)教學(xué)流程：一、談話揭題 審題質(zhì)疑二、初讀課文 自學(xué)字詞三、再讀課文 明晰層次四、交流資料 了解意義下面，我重點(diǎn)說第二課時(shí)教學(xué)過程。通過研讀教材，閱讀原著，我認(rèn)為文章應(yīng)該抓住兩條主線：一、絲綢之路是一條怎樣的路？二、張騫是一個(gè)怎樣的人？圍繞這兩個(gè)問題，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié):（一）導(dǎo)讀 營造濃郁的情境場 一上課，我先展示了一組與絲綢之路相關(guān)聯(lián)的圖片

5、，老師配樂講解。（板書課題）。生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，奠定了課堂的情感基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。絲綢之路在學(xué)生心中是一條遙遠(yuǎn)的路,學(xué)生對(duì)它缺乏了解。我制作“絲綢之路路線圖”，引領(lǐng)學(xué)生重走絲綢之路。之后，出示中心句“為了開辟這條道路，漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（板書）在濃郁的情境場中，學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，把握了兩大主線。（二）精讀 領(lǐng)悟讀書的好方法這是一條怎樣的路？我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“交通不便”、“七千多千米”、“茫無邊際”等詞語，體會(huì)這是一條自然條件非常惡劣的路。理解“七千多千米”時(shí)，我補(bǔ)充資料：“這七千多米只是直線距離，張騫的行程達(dá)到一萬四千

6、多千米。這是多么漫長的一條路呀！”（板書）路上的困難用文中的一個(gè)詞語來形容就是“千難萬險(xiǎn)”（板書）。學(xué)生對(duì)西域的惡劣環(huán)境缺乏了解，我采用創(chuàng)設(shè)情境法，播放表現(xiàn)路的自然條件惡劣的課件。學(xué)生對(duì)課文理解更深入，讀書自然能以情動(dòng)人。此設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)指出的四年級(jí)學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！钡囊?。多形式、多層次朗讀后，及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“抓重點(diǎn)，談體會(huì)，讀出情”，便于學(xué)生理解和操作。（三）品讀 凸顯濃厚的語文味語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一

7、環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)上文總結(jié)的方法，自學(xué)課文第5-8自然段，體會(huì)張騫是一個(gè)怎樣的人。學(xué)生采用自主探究、自讀自悟的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)。之后，師生之間，生生之間，交流碰撞，三品張騫的勇敢、忠誠、智慧。一品勇敢1他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠。2他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜。3張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了西域各國。在合作交流中，學(xué)生應(yīng)該可以從以上句子，通過“浩瀚”“剽悍

8、”、“寡不敵眾”、“人跡罕至”、“煎熬”這些詞語品味出張騫的勇敢。歌德說過：“會(huì)讀書的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面?！碑?dāng)學(xué)生用另一只眼睛，從不同的詞語、句子，品味出張騫的不怕困難、執(zhí)著、頑強(qiáng)，我同樣會(huì)把贊賞的目光、激勵(lì)性的語言送給他。因?yàn)檫@是學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。二品忠誠1他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著。我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上文，體會(huì)張騫的“耐心”。學(xué)生應(yīng)該可以找出“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過去了?！边@句話。我引導(dǎo)學(xué)生想象感悟，從“十一年”這個(gè)詞，品味張騫的忠誠。之后，進(jìn)行語言訓(xùn)練,仿說句子。此設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“

9、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！钡恼n標(biāo)理念。三品智慧1他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著。我引導(dǎo)學(xué)生理解張騫的“不露聲色”。從“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。”這句話可以知道：張騫所做的一切，都是為了尋找機(jī)會(huì)逃走，繼續(xù)完成使命。他的“不露聲色”,恰恰是大策略、大智慧的表現(xiàn)呀!我順勢引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“這默記二字寫出多少艱辛，多少智慧呀！他不敢寫、不敢畫，只能默默地記在心里。他在勾畫一幅通向西域各國的地圖，這是一幅即將流傳千載的絲綢之路的草圖啊！為了更好地品味張騫的智慧，我使用引讀法，

10、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過去了。他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著。張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著。同時(shí)默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著。這段話，采用詩歌的形式，運(yùn)用復(fù)沓的朗讀，配合音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了一波三折，一唱三和的動(dòng)人語境。最后，播放視頻?？吹竭@感天動(dòng)地的一幕，你又看到了一個(gè)怎樣的張騫？學(xué)生感情的宣泄終于找到出口，一定能感受到一個(gè)忠誠勇敢、智慧執(zhí)著的英雄形象。（四）回讀 理清清晰的文脈線激情的課堂需要冷靜的思考。我再次出示路線圖，引導(dǎo)學(xué)生回讀中心句。我結(jié)合板書總結(jié)：“作為走出國門的第一人張騫，歷盡千難萬險(xiǎn)，開辟了絲綢之路，讓中國看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國。讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住萬世不朽的絲綢之路?！?兩條主線相互交錯(cuò)，融為一體，激發(fā)了學(xué)生