鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2014

1、 3、鳥的天堂 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。  2、理解內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來(lái)。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。（二）過程與方法：1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文大意。 2、提出問題，解決問題。3、思維拓展，深化主題。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能有感情地朗讀課文。 感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。二、

2、教學(xué)重點(diǎn): 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師多媒體課件；學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥的天堂的資料五、教學(xué)方法：自讀自悟，合作探究，從文字閱讀中體會(huì)語(yǔ)言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)流程師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（出示課件1）二、自由讀課文，掌握生字新詞。三、檢查自學(xué)情況。四、理清文章的脈絡(luò)。五、小結(jié)本節(jié)課。 師：齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道

3、嗎？（一棵大榕樹）  師：2、這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生交流資料）  師：今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。 生：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 1、讀準(zhǔn)字音。   投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。    2、讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。  3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。 師：默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 生：匯

4、報(bào)交流：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。 師：理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？（2）學(xué)生匯報(bào)：課文可以分為四個(gè)部分。（1-4）作者和朋友劃船出去游玩。（5-9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（10-13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。 師：要求學(xué)生分小組合作讀課文。從課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)談話，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。理清課文脈絡(luò)

5、，有助于學(xué)生了解作者的寫作順序。第二課時(shí)教學(xué)流程師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、整體感知。二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。大榕樹鳥三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。四、思維拓展，深化主題。五、總結(jié)全文。六、作業(yè)。這節(jié)課，我們就去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）   請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹：大、茂盛；鳥：多、歡快）（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入

6、體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。（二）匯報(bào)交流。1、指名讀表示榕樹大的句子，并談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。   2、表示榕樹的茂盛。指名讀句，談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。   3、看課件：榕樹的大與茂盛。   4、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。師：播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。 師：再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？ 生：匯報(bào)。師 ：借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生

7、的想象力。 師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀。（投影出示）    昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。） 師：再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？   2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加

8、以介紹分析。 3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。師： 請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。 生：學(xué)生分頭準(zhǔn)備。生：學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。 2、根據(jù)課堂上所的寫一段導(dǎo)游詞。閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀思悟通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力。給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們真正成為課堂的主人，這樣才能照顧大多數(shù)，貫徹面向全體的教學(xué)原則?！白灾?、合作、探究”新的教學(xué)方式在課堂中的運(yùn)用，才使課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也活了。學(xué)生在多元互動(dòng)中獲得了老師教也教不到的更廣闊的知識(shí)。課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計(jì)了這