人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊解決問題教案

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊解決問題教案教學(xué)目標(biāo)： 1、能看懂圖意，初步學(xué)會解決圖畫信息和文字信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題，能用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，體會解決問題的一般方法和步驟。 2、培養(yǎng)學(xué)生理解圖意，發(fā)現(xiàn)和解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力，能根據(jù)已知量和問題的關(guān)系選擇合適的計算方法。 3、在探究的過程中，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)活動的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：明確解決問題需要的信息教學(xué)難點：培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 生成問題 1、師：今天由我和大家一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)課，高興嗎？老師也很高興。老師給大家?guī)硇《Y物，想看嗎？看，這是美麗大森林的一角，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)

2、了什么？ 生：小鹿、天鵝、蘑菇、大樹、小河 師：同學(xué)們都很善于觀察，森林中不僅有許多可愛的小動物和美麗的植物，還隱藏著許多數(shù)學(xué)問題呢。你能解決這些問題嗎？讓我們一起走進今天的解決問題！板書課題。2、 探索交流 解決問題 1、小鹿的問題 小鹿已經(jīng)迫不及待的要和大家見面了，快來看看吧 （1）（出示小鹿的情境圖）請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光仔細觀察，誰能說一說關(guān)于鹿你知道了什么？板書“你知道了什么？” 生：一共有9只鹿。師：你發(fā)現(xiàn)了一個非常重要的數(shù)學(xué)信息！你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：生1：我是看到了那句話；生2：數(shù)的師：這兩種方法哪種方法更快的知道有9只鹿？（對比兩種方法強調(diào)文字信息的重要）看來看題目中給我們的文

3、字信息很便捷，這里寫著，我們就不用再數(shù)了。還有什么發(fā)現(xiàn)？生：跑走了3只（你又發(fā)現(xiàn)一個非常有價值數(shù)學(xué)信息?。?師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：還剩幾只鹿？ 師：你是怎么知道的？ 生：那里寫著呢！師：鹿的下面還有我們的老朋友“？”，說明關(guān)于鹿有問題了，誰能再讀一讀這個問題？（生讀)。以前我們的問題用問號來表示，今天們的問題是一句文字。誰能再把關(guān)于小鹿的問題大聲的讀一遍？（生讀）這是我們要解決的關(guān)于小鹿的問題，誰能完整的說一說關(guān)于鹿我們知道了什么？要解決的問題是什么？生： 師：你能把你剛才說的話連起來說一說嗎？說的真好！誰能照他的樣子說一遍？說的真完整誰能更大聲的說一說？誰能更流利的說一說？說得真好，大家

4、都會說了嗎，那就大聲的說給你的同桌聽一聽吧。（你們真會學(xué)習(xí)，小鹿送給你，老師發(fā)現(xiàn)你不僅說的好而且聽的也很認(rèn)真?。煟合旅婺銈円黄鹫f著我把它寫到黑板上好嗎？關(guān)于小鹿從圖中我們知道了：一共有9只，跑走了3只，問題是 還剩幾只？ 師：原來在這個圖里面有這么多的數(shù)學(xué)信息呀！同學(xué)們真棒！問題出來了，你們會解答嗎？板書：怎樣解答（2） 解決問題（分析問題、解決問題） 師：這個問題該怎樣解答呢？思考一下，列算式算一算吧！ 生：9-3=6（只） 師：同意嗎？9表示？3表示？6表示什么？為什么用減法，說一說你是怎么想的？ 生：一共有9個，跑了3只就用減 師：對呀！從整體中去掉一部分就用減，同學(xué)們都用減法來計算，

5、那做的對不對我們很有必要來檢查檢查。板書：解答正確嗎？ （3）檢驗 想一想，我們要怎樣檢查，需要檢查哪些地方呢？生：先看數(shù)學(xué)信息正確嗎？在看列式正確嗎？最后還要檢查我們的答案正確嗎？師：你說的真完整，按照這個順序解答，老師相信所有的問題都難不倒你們。（4）師：剛才我們解決的關(guān)于小鹿問題就在課本57頁，下面請同學(xué)們打開課本翻到57頁，快點把它補充完整吧！看誰的速度最快?。ㄑ惨晜€別表揚寫的真工整）完成的同學(xué)請把課本放到原來的位置，身體坐直，你坐的真精神，可愛的小鹿好送給你！（5）剛才我們用9-3=6解決了小鹿的問題，你能用9-3=6編一個數(shù)學(xué)小故事嗎？生：你真會思考，你真是我們班的小數(shù)學(xué)家?。?）

6、 師：我們再一起來回顧一下，剛才我們在解決問題時經(jīng)歷了幾步？誰能說一說？ 你說的真完整！ 引導(dǎo)學(xué)生了解解題的完整過程：首先找到圖中告訴我們的兩條數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問題；然后再通過分析，列式計算；最后還要檢查我們的解答是否正確。 2、解決天鵝的問題（1）師：這種解決問題過程你們都記住了嗎？（記住啦）其他的問題你也能按這個步驟來解答嗎？看圖上還有什么？看，關(guān)于天鵝從圖中你知道了什么？ 生：一共有8只天鵝，游走了3只。 師：同意嗎？誰再起來說一遍，說的真完整，同學(xué)們一起說，老師把它寫下來好嗎？（生述師板書）那根據(jù)兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：還剩幾只？師：同意嗎？ （2）怎樣解答呢？

7、 師：從天鵝圖中我們不僅找到了兩條相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，而且提出了一個數(shù)學(xué)問題，我們一起來讀一遍，那這個問題你會解答嗎？（手指板書）怎樣解答呢?誰來說一下算式？ 生： 8-3=5（只）（3）同意嗎？解答正確嗎?誰能說一說為什么是8-3呢？生：因為有一共有8只，游走了3只，就用8-3。師：你說的很有道理，既然正確我們就一起口答：還剩5只。3、蘑菇的問題 （1） 師：看來這小鹿和天鵝的問題都難不倒大家！看圖中還有什么？師：關(guān)于蘑菇你知道了什么？能提什么數(shù)學(xué)問題，能和你的同桌說一說，算一算嗎？匯報：誰起來說一下關(guān)于蘑菇你知道了什么？可以提出什么問題？預(yù)設(shè)：生1：樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有多

8、少個蘑菇？同意嗎？生2：樹根下有5個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有多少個蘑菇？同意嗎？師：他說是6個，你為什么說是5個？你怎么知道是6個的？生2：數(shù)的，那里畫了5個。生1：看題目給的文字信息，那里寫著呢！師：對呀！那里寫著呢！還用再數(shù)嗎！那樹根下剛我們看到5個蘑菇，上面卻寫著樹根下有6個蘑菇，那哪一個蘑菇跑到哪里去了？生：一定被大樹擋住了師：所以這時候數(shù)還準(zhǔn)確嗎？生：不準(zhǔn)師：看來我們在解決問題的時候，看題目中的文字信息很重要?。?）師：那這個問題你是怎樣解答的？誰來說一說？生：6+2=8（個）師：同意嗎？（3）師：那解答正確嗎？為什么前面兩個題我們都是用減法計算，而這個用加法來計算?生：求的問

9、題是一共有幾個蘑菇，就要把兩部分合起來所以要用加法計算。師：看來用加法還是減法一定要看題目中告訴我們的信息和要解決的問題。解答正確，我們一起來口答一共有8個。4、看黑板，剛才我們一口氣解決了3個問題，真厲害，快來聽首兒歌放松一下吧！會唱的同學(xué)可以一起唱。（中場休息?。┬∨笥褳槭裁磾?shù)不清？那如果老爺爺說了一句話，看屏幕，現(xiàn)在有多少鴨？還用數(shù)嗎？看來題目中給的文字信息太重要了。聽完兒歌是不是放松了很多？那趕快繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)吧！三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高我們剛才不僅解決了許多數(shù)學(xué)問題，而且還掌握了解決問題的步驟，學(xué)會了解決問題的方法！你們愿不愿意當(dāng)小老師，幫下面的小朋友檢查一下，他做的題目對不對？1、我

10、是小老師第一個對不對？錯在哪里？那你趕快給這個馬虎的小朋友提個醒，告訴他今后做題的時候要注意什么？第二個對不對？錯在哪里？那你要提醒這位小朋友做題時要注意什么呢？2、我能行說得真好，你們真是合格的小老師，說其他同學(xué)你們記住這兩位小老師的話了嗎？今后你們做題的時候也要注意題中告訴我們的文字信息，并且計算的時候要細心。今天老師也帶來了兩個題目，你們有沒有信心完成？看圖你知道了什么？ 需要解決的問題是什么？然后再解答！同學(xué)們真厲害，還有一個題目，還要挑戰(zhàn)嗎？四、回顧整理 反思提升1、今天你學(xué)的快樂嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你又長了什么本領(lǐng)？2、再次梳理解決問題的步驟。我們再一起看一下我們解決問題的過程，首先，先從圖中找到兩條相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，明確我們要解決的問題；然后通過分析列式解答；最后還要檢查解答正確嗎？