那片綠綠的爬山虎

1、那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。3、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。4、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。5、通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。教學(xué)重點(diǎn)：了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。看到課題,你想到了什

2、么？（葉老寫過的爬山虎的腳  本文與爬山虎有關(guān)  題目起得好。）今天我們學(xué)習(xí)的那片綠綠的爬山虎也與葉老有關(guān)，還記得葉圣陶先生嗎？（介紹葉老）二、預(yù)習(xí)展示：1、課文大家讀過了吧，讀得怎么樣呢？請(qǐng)大家在小組里互相讀一讀，聽一聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方互相糾正。2、檢查生詞。一篇   推薦   比賽   翻開   幾頁(yè)   燥熱   握手   縮短   融洽  黃昏   余暉  

3、客廳   春風(fēng)拂面   模模糊糊三、主題訓(xùn)練（一）、課文寫了葉圣陶老先生的什么事呢？（1、葉老先生為我修改作文。2、葉老先生邀請(qǐng)我到他家做客。）板書：修改作文    邀“我”做客1、咱們先學(xué)習(xí)第一件事，哪些自然段寫的是第一件事？默讀課文1-5自然段，看看葉老是怎樣修改“我”的作文的？畫出感受深刻的句子，并把自己的感受寫在書中的空白處。（學(xué)生自讀自思）匯報(bào)交流（依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)出示）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（引導(dǎo)學(xué)生

4、抓住“修改符號(hào)、增添、密密麻麻、幾頁(yè)紙上、到處”感悟葉老修改得非常認(rèn)真。）題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句子斷成短句的地方也不少。（抓住“張、幅、用字準(zhǔn)確、類似、很多”評(píng)賞。）有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了，也規(guī)范了。而“書皮”改成“包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。（我感受到葉老用字的準(zhǔn)確。我還從這里感受到寫作文要把句子改通順。我知道自己寫完作文后要好好修改。我還感受到葉老修改得非常認(rèn)真等）老師帶來了葉老的修改作文原稿

5、，大家想看嗎？（教師展示修改稿）這篇1500字的作文，葉老修改了100多處，作者為什么不把所有修改的地方都寫出來？選材有重點(diǎn)，有取舍看了作文原稿，同學(xué)們還想說什么？（葉老做事認(rèn)真。葉老知識(shí)淵博，修改得這樣好。我想，葉老是一遍又一遍的修改的，說明他對(duì)文學(xué)的態(tài)度一絲不茍。）板書：認(rèn)真仔細(xì)  一絲不茍作者感受到的是什么？我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老做事認(rèn)真，對(duì)人平和，溫暖。再看看葉老的評(píng)語(yǔ)，作者又有什么感受？“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫得這

6、樣親切自然?！边@則短短的評(píng)語(yǔ)，樹立了我寫作的信心。你從中體會(huì)出什么？（1、從中我還知道寫作文要寫具體事實(shí)，寫自己深受感動(dòng)的事。2、從中我還知道我寫作文也要寫具體的事實(shí)。、給我極大的信心）（二）（過渡）那么，在葉老家做客，葉老是怎樣接待“我”的？我又感受到了什么？快速閱讀自然段邊讀邊想邊批劃感受深刻的句子。誰來給大家交流？葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。評(píng)賞；居然 、握手，感受平和、親切我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。感受到什么？（板書：和藹可親&

7、#160; 平易近人）“融洽”什么意思？哪些句子能體會(huì)到融洽呢？心會(huì)融化嗎？我感動(dòng)什么？他們可能融洽地交談了什么呢？葉老不是高高在上，盛氣凌人，而是像鄰居家的老爺爺一樣親切質(zhì)樸，他的教誨，他的激勵(lì)和期待，把我深深地感動(dòng)了。再來讀：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。葉老先生認(rèn)真、平和地幫一位初中生改作文，又請(qǐng)他去家里作客?？墒?，作者明明是寫記念葉老的文章，卻用那片綠綠的爬山虎作題目，為什么呢？請(qǐng)大家快速瀏覽6-10自然段，劃出描寫爬山虎的句子，想一想，作者為什么要寫那些爬山虎？（生默讀第二

8、大段，邊看邊劃句子。）交流：出示：“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。”（作者的心情十分高興，因?yàn)樗且粋€(gè)小小的初中生，竟會(huì)得到葉圣陶老先生的邀請(qǐng)，去他家作客，這是萬分榮幸的事情。這個(gè)涼爽，實(shí)際上是作者的心情，而并非是爬山虎真的會(huì)給人以涼爽的感覺。）     出示：“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！保鉂獾?，像西湖的水，看起來是寫爬山虎，實(shí)際上是寫葉老這個(gè)人的學(xué)問

9、深濃，知識(shí)像西湖水那樣廣博。）像這樣借寫爬山虎來寫心情的方法就叫借景抒情。作者寫得多巧妙，并沒有直接寫自己的心情，而是借景物來表達(dá)。把人與事、景與情相互交融，使表達(dá)更加真摯感人！所以，讀文章的時(shí)候要關(guān)注景物的描寫，寫作的時(shí)候也要嘗試運(yùn)用景物描寫抒發(fā)感情的方法。我非常慶幸，自己第一次見到作家-在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 那片綠綠的爬山虎永遠(yuǎn)記在我的心里，講得多好呀。名義上是寫爬山虎，實(shí)際上是寫作者永遠(yuǎn)記著他的這位扶他成才的恩師。見到爬山虎就會(huì)想起葉老的教導(dǎo)，就知道應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著他前進(jìn)。 十五歲那年的夏天意義非凡，葉老的關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓我有了寫作的信心，從此走上了文學(xué)之路。你們了解肖復(fù)興嗎？（簡(jiǎn)介肖