22-24個月寶寶發(fā)育特點ppt課件

1、2224月寶寶的發(fā)育特點月寶寶的發(fā)育特點21、社會行為、社會行為2、語言發(fā)展、語言發(fā)展3、大運動、大運動4、精細動作、精細動作5、認知能力、認知能力22-24個月寶寶發(fā)育特點個月寶寶發(fā)育特點31、認識自然現(xiàn)象、認識自然現(xiàn)象經(jīng)常帶寶寶到大自然，不斷提出問題，引導(dǎo)觀察、比較和記憶。如早上出太經(jīng)常帶寶寶到大自然，不斷提出問題，引導(dǎo)觀察、比較和記憶。如早上出太陽后，天變得很亮；傍晚太陽落山了，天色變暗；天氣經(jīng)常會有變化，有時陽后，天變得很亮；傍晚太陽落山了，天色變暗；天氣經(jīng)常會有變化，有時晴天，有時陰天，有時炎熱，有時寒冷，有時刮風，有時下雨晴天，有時陰天，有時炎熱，有時寒冷，有時刮風，有時下雨培養(yǎng)寶

2、寶培養(yǎng)寶寶在觀察中進行比較在觀察中進行比較。促進社會行為發(fā)育方法促進社會行為發(fā)育方法4在日常生活中，要經(jīng)常教寶寶辨別是非，讓他知道哪些是好事，在日常生活中，要經(jīng)常教寶寶辨別是非，讓他知道哪些是好事，哪些是壞事。做了好事要及時表揚，做不應(yīng)當做的事要用眼神和哪些是壞事。做了好事要及時表揚，做不應(yīng)當做的事要用眼神和手勢及時阻止。也可配合講故事，逐步幫助寶寶建立是非觀念。手勢及時阻止。也可配合講故事，逐步幫助寶寶建立是非觀念。2、辨別是非、辨別是非5要注意讓寶寶在交往中禮貌待人。如見到爺爺、奶奶、叔叔、要注意讓寶寶在交往中禮貌待人。如見到爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問聲阿姨問聲“好好”；大人上班去了，知道說

3、；大人上班去了，知道說“再見再見”；接受別人；接受別人東西會說東西會說“謝謝謝謝”等。等。3、學(xué)會打招呼、學(xué)會打招呼Video6語言發(fā)展語言發(fā)展1、理解并行正確回答、理解并行正確回答“XX在哪兒在哪兒”和和“這是什么這是什么”等問等問題；題；2、能理解；、能理解；300個左右的單詞；能夠說出個左右的單詞；能夠說出20-200個左右個左右的單詞。；的單詞。；3、“小兒語小兒語”逐漸消失；能夠正確回答出自己的名字；逐漸消失；能夠正確回答出自己的名字；說話像打電報一樣，例如爸爸拿、媽媽抱、寶寶吃等，說話像打電報一樣，例如爸爸拿、媽媽抱、寶寶吃等，與人交往主要依靠語言而不是動作或手勢；與人交往主要依靠

4、語言而不是動作或手勢；4、能理解各種表示方位的介詞，如、能理解各種表示方位的介詞，如“在在下面下面”等。等。7 一般一般19個月以后往往會出現(xiàn)一個言語的個月以后往往會出現(xiàn)一個言語的“爆發(fā)期爆發(fā)期”，這時，這時孩子孩子會說出許多家長意會說出許多家長意想不到的話。有些寶寶已會唱兒歌，并能與家長進行簡單的言語交流。想不到的話。有些寶寶已會唱兒歌，并能與家長進行簡單的言語交流。說誰也聽不懂的語言說誰也聽不懂的語言 寶寶喜歡自己嘟嘟囔囔，常常自言自語，這些話家長都聽不懂，是因為寶寶要模寶寶喜歡自己嘟嘟囔囔，常常自言自語，這些話家長都聽不懂，是因為寶寶要模仿成人說話的語調(diào)和節(jié)奏，但沒有豐富的詞匯，只好嘟嘟

5、囔囔說些誰也聽不懂仿成人說話的語調(diào)和節(jié)奏，但沒有豐富的詞匯，只好嘟嘟囔囔說些誰也聽不懂的話音了。的話音了。開始出現(xiàn)口吃開始出現(xiàn)口吃，并不意味著寶寶語言發(fā)育異?；蛑橇t滯。這個時期的寶寶，并不意味著寶寶語言發(fā)育異?；蛑橇t滯。這個時期的寶寶，詞匯急劇增長起來，幾乎能聽懂父母所有的話，甚至還能聽懂電視里的語言。詞匯急劇增長起來，幾乎能聽懂父母所有的話，甚至還能聽懂電視里的語言。寶寶對字詞的使用能力提高了，想更好地通過語言表達思想，可思想總是先于寶寶對字詞的使用能力提高了，想更好地通過語言表達思想，可思想總是先于語言，口吃也就在所難免了。語言，口吃也就在所難免了。8促進寶寶語言發(fā)展的方法促進寶寶語言

6、發(fā)展的方法講一些優(yōu)美動聽的故事。寶寶講一些優(yōu)美動聽的故事。寶寶 會特別喜歡一遍又一遍地聽同一個簡單的故事。會特別喜歡一遍又一遍地聽同一個簡單的故事。這是他學(xué)習語言的絕好時機。聽幾遍后，可以試著讓寶寶講。這是他學(xué)習語言的絕好時機。聽幾遍后，可以試著讓寶寶講。9大運動大運動、雙腳跳：讓寶寶雙腳并跳時，他能雙腳同時離地、雙腳跳：讓寶寶雙腳并跳時，他能雙腳同時離地和同時落地兩次以上。和同時落地兩次以上。、獨腳站：讓寶寶站在一處四周沒有依靠的處所，、獨腳站：讓寶寶站在一處四周沒有依靠的處所，而后鼓勵他用一只腳站立，能堅持平衡。而后鼓勵他用一只腳站立，能堅持平衡。、獨自直上直下：寶寶可不扶欄桿或其他東西，

7、自、獨自直上直下：寶寶可不扶欄桿或其他東西，自己能下樓梯。己能下樓梯。、踢球：不需示范，當聽到踢球的命令時，會主動、踢球：不需示范，當聽到踢球的命令時，會主動起腳踢球。起腳踢球。、舉手過肩扔球：在大人的指令或示，寶寶能取球、舉手過肩扔球：在大人的指令或示，寶寶能取球舉手過肩，而且將球向大人方向拋出。舉手過肩，而且將球向大人方向拋出。10增進大運動發(fā)育的方法增進大運動發(fā)育的方法、追拖拉鴨、追拖拉鴨 、開飛機、開飛機 11精細動作水平精細動作水平在在21個月齡具有的精細動作基礎(chǔ)上，這個階段又出現(xiàn)個月齡具有的精細動作基礎(chǔ)上，這個階段又出現(xiàn)4個新的特點：個新的特點：1.能一頁一頁地翻書。能一頁一頁地翻

8、書。2.能用拇指和其他手指拿筆，而不再像以前大把抓握，出現(xiàn)比較成熟的握筆姿勢。能用拇指和其他手指拿筆，而不再像以前大把抓握，出現(xiàn)比較成熟的握筆姿勢。3.蓋緊瓶蓋：能蓋緊或擰緊瓶蓋，而不僅僅是蓋上了事。蓋緊瓶蓋：能蓋緊或擰緊瓶蓋，而不僅僅是蓋上了事。4.搭積木：能搭高搭積木：能搭高7塊，并且不倒下來。塊，并且不倒下來。12促進精細動作的方法促進精細動作的方法1.滾球滾球 大人和小朋友相對蹲在地面，大人將皮球滾給寶寶，寶寶再將球滾回，通過游大人和小朋友相對蹲在地面，大人將皮球滾給寶寶，寶寶再將球滾回，通過游戲培養(yǎng)的注意力，訓(xùn)練手指動作的靈活性。戲培養(yǎng)的注意力，訓(xùn)練手指動作的靈活性。2.搖搖拍拍搖搖

9、拍拍 準備一個小鈴鐺，大人先示范做拍或者搖鈴鐺的動作，然后讓模仿，訓(xùn)練手指準備一個小鈴鐺，大人先示范做拍或者搖鈴鐺的動作，然后讓模仿，訓(xùn)練手指和手腕的靈活性。和手腕的靈活性。3.隨意畫隨意畫 給一張紙、一支筆，大人先示范在紙上畫出一些東西，然后讓自己模仿著拿筆給一張紙、一支筆，大人先示范在紙上畫出一些東西，然后讓自己模仿著拿筆在紙上隨意畫，訓(xùn)練畫出明顯的線條，而不再是在紙上點點。在紙上隨意畫，訓(xùn)練畫出明顯的線條，而不再是在紙上點點。 13認知能力認知能力1、認識職業(yè)、認識職業(yè) 2、點數(shù)、點數(shù) 3、按外觀分類、按外觀分類 4、認住址、認住址 5、介紹自己和家庭、介紹自己和家庭 6、常識、常識 7

10、、數(shù)數(shù)、數(shù)數(shù)8、分類、分類注意力注意力15注意力（注意力（attention） 1、是孩子學(xué)習和生活的基本能力、是孩子學(xué)習和生活的基本能力. 2、注意力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及、注意力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低，是獲得知識，掌握技能，完成各種智力活動的重其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績的高低，是獲得知識，掌握技能，完成各種智力活動的重要心理條件。要心理條件。16嬰兒的注意基本都是無意注意，對發(fā)聲、運動、色彩鮮艷的物體容易吸引他嬰兒的注意基本都是無意注意，對發(fā)聲、運動、色彩鮮艷的物體容易吸引他們的注意。們的注意。1 1歲半歲

11、半 5 58 8分鐘分鐘2 2歲歲 10101212分鐘分鐘2 2歲半歲半 10102020分鐘分鐘17注意的特征注意的特征 （一）注意的穩(wěn)定性（一）注意的穩(wěn)定性（二）注意的廣度（二）注意的廣度（三）注意的分配（三）注意的分配 （四）注意的轉(zhuǎn)移（四）注意的轉(zhuǎn)移 18（一）注意的穩(wěn)定性（一）注意的穩(wěn)定性 注意的穩(wěn)定性是指在同一對象環(huán)境或同一活動上的注意持續(xù)時間。注意的穩(wěn)定性是指在同一對象環(huán)境或同一活動上的注意持續(xù)時間。1920（二）注意的廣度（二）注意的廣度學(xué)會在瞬間盡可能注意較多對象。學(xué)會在瞬間盡可能注意較多對象。21（三）注意的分配（三）注意的分配 注意的分配是指同一時間內(nèi)把注意指向于不同的

12、對象。注意的分配是指同一時間內(nèi)把注意指向于不同的對象。22拍掌游戲：雙掌互拍，剛開始媽媽將雙手固定放在胸前的位置，讓孩子以雙拍掌游戲：雙掌互拍，剛開始媽媽將雙手固定放在胸前的位置，讓孩子以雙手與媽媽的手互拍，媽媽再上下左右移動雙手的位置，讓孩子也要專注的進手與媽媽的手互拍，媽媽再上下左右移動雙手的位置，讓孩子也要專注的進行拍掌活動。行拍掌活動。23傾聽游戲：先跟孩子玩，如幫媽媽拿、。先去，再去傾聽游戲：先跟孩子玩，如幫媽媽拿、。先去，再去，最后去，孩子要做出正確的動作，就需要專注后的理解，才能，最后去，孩子要做出正確的動作，就需要專注后的理解，才能做出正確的動作。做出正確的動作。24（四）注意

13、的轉(zhuǎn)移（四）注意的轉(zhuǎn)移 根據(jù)需要把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。根據(jù)需要把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。25影響注意力其他因素影響注意力其他因素 1、與生俱來個性及氣質(zhì)特點、與生俱來個性及氣質(zhì)特點 影響幼兒注意力主要由與生俱來的個性及氣質(zhì)特點決定：注意力的持久性與易分散程度，而易分散程度指嬰兒對周圍事物排除干擾的能力。這兩因素在不同的孩子身上又會有不同的表現(xiàn)。比如：一個持久性強的孩子受到短時間的干擾也會很快的回到主題上來，而這方面較弱的孩子即便受到哪怕一丁點外界的干擾都無法再集中精神。 262、環(huán)境影響幼兒的注意力、環(huán)境影響幼兒的注意力 孩子的注意力非常容易受到環(huán)境的干擾。經(jīng)常處于一個

14、嘈雜，不寬容的環(huán)境孩子的注意力非常容易受到環(huán)境的干擾。經(jīng)常處于一個嘈雜，不寬容的環(huán)境中的孩子，不僅無法集中注意力，而且會變得焦躁、不安。在生活中常聽到中的孩子，不僅無法集中注意力，而且會變得焦躁、不安。在生活中常聽到一些家長抱怨自己的孩子：一些家長抱怨自己的孩子：“我這孩子不是多動，就是沒耐性。做事總是虎我這孩子不是多動，就是沒耐性。做事總是虎頭蛇尾半途而廢。頭蛇尾半途而廢?！?如孩子正在剪紙，你應(yīng)該等他剪完紙把東西收拾好之后再讓他看電視，而不如孩子正在剪紙，你應(yīng)該等他剪完紙把東西收拾好之后再讓他看電視，而不是讓他一是讓他一 邊看電視，一邊剪紙。邊看電視，一邊剪紙。 27培養(yǎng)幼兒注意力持久性應(yīng)

15、采取的措施與方法培養(yǎng)幼兒注意力持久性應(yīng)采取的措施與方法 28（一）營造安靜、簡單的環(huán)境（一）營造安靜、簡單的環(huán)境幼兒注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是幼兒的普遍特點。因此，幼兒注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是幼兒的普遍特點。因此，父母應(yīng)根據(jù)這一特點，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創(chuàng)造安靜、父母應(yīng)根據(jù)這一特點，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創(chuàng)造安靜、簡樸的物質(zhì)環(huán)境。簡樸的物質(zhì)環(huán)境。父母還應(yīng)注意調(diào)整自己的言行舉止，適時地對孩子提出適當?shù)囊?，與孩子父母還應(yīng)注意調(diào)整自己的言行舉止，適時地對孩子提出適當?shù)囊?，與孩子形成良好的互動模式。形成良好的互動模式。 29（二）有規(guī)

16、律的生活（二）有規(guī)律的生活 孩子一日生活的節(jié)奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力。因此，孩子一日生活的節(jié)奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力。因此，家長應(yīng)當注意安排好孩子的生活作息家長應(yīng)當注意安排好孩子的生活作息 ，勞逸結(jié)合，讓幼兒保持良好的狀態(tài)，勞逸結(jié)合，讓幼兒保持良好的狀態(tài) 30（三）通過提高自我控制能力來提高注意力（三）通過提高自我控制能力來提高注意力 孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個重要原因。當有新異刺孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個重要原因。當有新異刺激出現(xiàn)時，成人可以約束自己不去關(guān)注它，但孩子卻很難做到。因此，為培激出現(xiàn)時，成人可以約束自己不去關(guān)注它

17、，但孩子卻很難做到。因此，為培養(yǎng)孩子的注意力，成人可以有意識地創(chuàng)設(shè)情景逐漸提高孩子的自我約束能力。養(yǎng)孩子的注意力，成人可以有意識地創(chuàng)設(shè)情景逐漸提高孩子的自我約束能力。 采用游戲的方式，將持久注意的要求變?yōu)橛螒蚪巧旧淼男袨橐?guī)則。采用游戲的方式，將持久注意的要求變?yōu)橛螒蚪巧旧淼男袨橐?guī)則。 31 例如，與孩子一起玩例如，與孩子一起玩“小小廚師小小廚師”的游戲，讓孩子扮演小廚師，事先約定廚的游戲，讓孩子扮演小廚師，事先約定廚師應(yīng)該先做什么，再做什么，需要幾分鐘。在游戲中，對注意力持續(xù)時間的師應(yīng)該先做什么，再做什么，需要幾分鐘。在游戲中，對注意力持續(xù)時間的要求可以循序漸進地提高。通過不同的游戲活動，

18、幼兒可以慢慢地將外在的要求可以循序漸進地提高。通過不同的游戲活動，幼兒可以慢慢地將外在的游戲規(guī)則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我約束。游戲規(guī)則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我約束。 引發(fā)孩子識字的興趣，然后認一些簡單的象形字，從而使孩子的注意力在有引發(fā)孩子識字的興趣，然后認一些簡單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識字活動中得到培養(yǎng)的具體目的。趣的識字活動中得到培養(yǎng)的具體目的。 32（四）把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來（四）把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來對幼兒來說注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。培養(yǎng)孩子的興對幼兒來說注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)例如培養(yǎng)孩子識字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點，給小孩子買一例如培養(yǎng)孩子識字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點，給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，引發(fā)孩子識字些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，引發(fā)孩子識字的興趣，然后認一些簡單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識字活動的興趣，然后認一些簡單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識字活動中得到培養(yǎng)。中得到培養(yǎng)。 33（五）明確活動的目的和要求（五）明確活動的目的和要求 當孩子明確了活動的目的時，注意力保持的時間會明顯的長一些。當孩子明確了活動的目的時，注