學(xué)前兒童語言教育談話活動課件

1、學(xué)前兒童語言教育談話活動1學(xué)前兒童語言教育談話活動2學(xué)前兒童語言教育談話活動3談話活動： 通過一定的話題引發(fā)多方言語交往的活動。學(xué)前兒童語言教育談話活動4一、學(xué)前兒童談話活動概述一、學(xué)前兒童談話活動概述二、學(xué)前兒童集體談話活動的設(shè)計與組織二、學(xué)前兒童集體談話活動的設(shè)計與組織學(xué)前兒童語言教育談話活動5 想一想：想一想： 談話活動對幼兒語言發(fā)展具有什么意義？談話活動對幼兒語言發(fā)展具有什么意義？ 談話活動的特點有哪些？談話活動的特點有哪些？ 你所了解的幼兒園，有哪些常見談話主題？你所了解的幼兒園，有哪些常見談話主題？學(xué)前兒童語言教育談話活動61. 1.話題的中心性和趣味性話題的中心性和趣味性2. 2

2、.談話活動具有豐富的信息交流環(huán)境談話活動具有豐富的信息交流環(huán)境3. 3.談話活動環(huán)境的寬松性和民主性談話活動環(huán)境的寬松性和民主性4. 4.談話活動擁有較為豐富的談話素材談話活動擁有較為豐富的談話素材5. 5.談話方式的互動性和啟發(fā)性，教師起到間接談話方式的互動性和啟發(fā)性，教師起到間接的引導(dǎo)作用的引導(dǎo)作用學(xué)前兒童語言教育談話活動7 1.話題的中心性和趣味性 2.談話活動具有豐富的信息交流環(huán)境3. 3.談話活動環(huán)境的寬松性和民主性4. 4.談話活動擁有較為豐富的談話素材 5.談話方式的互動性和啟發(fā)性，教師起 5. 間接的引導(dǎo)作用學(xué)前兒童語言教育談話活動8一、幼兒有與人交談的愿望，樂于在集體面一、幼

3、兒有與人交談的愿望，樂于在集體面前表達自己的想法，體驗用語言表達自己前表達自己的想法，體驗用語言表達自己想法的快樂幼兒園談話活動的目標(biāo)想法的快樂幼兒園談話活動的目標(biāo) 激發(fā)幼兒激發(fā)幼兒“想說想說”的欲望；的欲望； 幫助幼兒樹立幫助幼兒樹立“喜歡說喜歡說”的信心；的信心；學(xué)前兒童語言教育談話活動9二、幼兒能圍繞主題、運用自己有關(guān)生活經(jīng)二、幼兒能圍繞主題、運用自己有關(guān)生活經(jīng)驗，圍繞中心有順序地表達，會用多種方驗，圍繞中心有順序地表達，會用多種方式大膽清楚提出問題式大膽清楚提出問題 生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗 有順序表達有順序表達多種方式多種方式學(xué)前兒童語言教育談話活動10三、幼兒能積極傾聽，學(xué)會運用語言進行交

4、三、幼兒能積極傾聽，學(xué)會運用語言進行交談的基本規(guī)則，提高語言交往水平談的基本規(guī)則，提高語言交往水平 傾聽傾聽 傾聽技能傾聽技能有意識傾聽既能有意識傾聽既能辨析性傾聽能力辨析性傾聽能力理解性傾聽能力理解性傾聽能力學(xué)前兒童語言教育談話活動11幼兒日常語言交流的意義幼兒日常語言交流的意義 促進幼兒理解能力和表達能力的發(fā)展促進幼兒理解能力和表達能力的發(fā)展 實現(xiàn)溝通，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，促進語言表達能力實現(xiàn)溝通，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，促進語言表達能力的發(fā)展；的發(fā)展； 促進幼兒社會交往能力的發(fā)展。促進幼兒社會交往能力的發(fā)展。教師在組織幼兒進行日常交談時應(yīng)該注意的問題教師在組織幼兒進行日常交談時應(yīng)該注意的問題

5、 提供幼兒自由交流的時間提供幼兒自由交流的時間 以幼兒感興趣的內(nèi)容調(diào)動交談興趣以幼兒感興趣的內(nèi)容調(diào)動交談興趣 認真傾聽并有效挖掘幼兒想說的話認真傾聽并有效挖掘幼兒想說的話 教師的語言要有良好的示范作用教師的語言要有良好的示范作用學(xué)前兒童語言教育談話活動12學(xué)前兒童集體談話活動的設(shè)計與組織學(xué)前兒童集體談話活動的設(shè)計與組織概念：教師圍繞幼兒感興趣的話題，運用生概念：教師圍繞幼兒感興趣的話題，運用生動有趣的方式，引導(dǎo)幼兒圍繞主題進行交談動有趣的方式，引導(dǎo)幼兒圍繞主題進行交談的集體活動。的集體活動。 話題選擇話題選擇 設(shè)計組織設(shè)計組織學(xué)前兒童語言教育談話活動13 幼兒園集體談話活動話題的選擇 有趣的，

6、有一定新鮮感的有趣的，有一定新鮮感的 幼兒愿意說幼兒愿意說 幼兒熟悉的，有一定經(jīng)驗基礎(chǔ)的幼兒熟悉的，有一定經(jīng)驗基礎(chǔ)的 幼兒有話可說幼兒有話可說學(xué)前兒童語言教育談話活動14 幼兒園集體談話活動的設(shè)計與組織 創(chuàng)設(shè)談話情境，激發(fā)談話興趣創(chuàng)設(shè)談話情境，激發(fā)談話興趣 教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談 拓展談話范圍，深層次引導(dǎo)幼兒為討話拓展談話范圍，深層次引導(dǎo)幼兒為討話題交談題交談 結(jié)束談話活動，延伸活動結(jié)束談話活動，延伸活動學(xué)前兒童語言教育談話活動15實物、直觀教具創(chuàng)設(shè)情境實物、直觀教具創(chuàng)設(shè)情境游戲或表演創(chuàng)設(shè)情境游戲或表演創(chuàng)設(shè)情境語言創(chuàng)設(shè)情境語言創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)談話情境，激發(fā)談話興一、創(chuàng)

7、設(shè)談話情境，激發(fā)談話興趣趣學(xué)前兒童語言教育談話活動16 二、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談二、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談 應(yīng)為幼兒的交談準(zhǔn)備豐富的材料（實物、圖片、應(yīng)為幼兒的交談準(zhǔn)備豐富的材料（實物、圖片、多媒體動畫等）多媒體動畫等）材料緊緊圍繞目標(biāo)，體現(xiàn)層次性；材料緊緊圍繞目標(biāo)，體現(xiàn)層次性；材料從幼兒經(jīng)驗和興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒表達和交流材料從幼兒經(jīng)驗和興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒表達和交流的愿望；的愿望；學(xué)前兒童語言教育談話活動17 二、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談二、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談 運用不同的、生動有趣的方式和情境，增加幼兒運用不同的、生動有趣的方式和情境，增加幼兒動手操作的機會，激發(fā)幼兒交談的興趣動手

8、操作的機會，激發(fā)幼兒交談的興趣“看看”“”“聽聽”，激發(fā)，激發(fā)“談?wù)劇边叧赃呎?，邊玩邊談邊吃邊談，邊玩邊談學(xué)前兒童語言教育談話活動18三、拓展談話范圍，深層次引導(dǎo)幼兒圍三、拓展談話范圍，深層次引導(dǎo)幼兒圍 繞話題交談繞話題交談從幼兒的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，層次深入拓展從幼兒的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，層次深入拓展提問提問拓展的談話內(nèi)容應(yīng)更豐富，注意豐富和拓展幼拓展的談話內(nèi)容應(yīng)更豐富，注意豐富和拓展幼兒的經(jīng)驗兒的經(jīng)驗在談話中讓幼兒提問，根據(jù)幼兒有價值的問題在談話中讓幼兒提問，根據(jù)幼兒有價值的問題展開交談和討論展開交談和討論學(xué)前兒童語言教育談話活動19 最近發(fā)展區(qū) 維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。