初三家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)課教案

1、初三家庭教育開(kāi)課教案【教學(xué)目的】幫助家長(zhǎng)了解自己孩子進(jìn)入初三以后學(xué)習(xí)和心理的變化。指導(dǎo)家長(zhǎng)明確自己對(duì)孩子升學(xué)期待目的的弊端和反思自己的做法。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地調(diào)整自己的期望，根據(jù)孩子實(shí)際，掌握幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)家長(zhǎng)在了解孩子學(xué)習(xí)和心理的特點(diǎn)后，采取切實(shí)有效的方法來(lái)幫助孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)家長(zhǎng)反思自己對(duì)孩子升學(xué)期待的弊端?！窘虒W(xué)方法】家長(zhǎng)、教師談話(huà)法，案例分析法。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。 各位家長(zhǎng)： 大家好！首先，我代表家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎，感謝大家在百忙之中能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次活動(dòng)。單從這一點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)心，和對(duì)我們學(xué)校工作的

2、支持。一個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上要接受三個(gè)方面的教育，即學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育。然而孩子從一出生開(kāi)始，首先接觸的是父母，孩子早期教育在很大程度上是依靠家庭進(jìn)行的。父母與子女朝夕相處，父母的思想品德、文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣、個(gè)性愛(ài)好以及家庭氣氛、家規(guī)家風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著子女，對(duì)他們的智力發(fā)展，特別是良好個(gè)性和思想品德的形成，起著極為重要的作用，所以人們常說(shuō)父母是孩子的第一任老師，家庭是培養(yǎng)人才的第一所學(xué)校。我國(guó)著名的作家老舍這樣記述母親對(duì)他的影響：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有一百多位老師吧！其中有對(duì)我很大影響的，也有毫無(wú)影響的。但是，我的真正老師，把性格傳給我的，是我的母親，母親并不識(shí)

3、字，她給我的是生命的教育。” 特別是近年來(lái)，由于獨(dú)生子女越來(lái)越多，大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有教育子女的經(jīng)驗(yàn)，所以，加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的溝通很有必要也十分必要?；谶@一認(rèn)識(shí)，今天，我們聚到一起，來(lái)共同學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課程牽手兩代，一起研究孩子的教育問(wèn)題。今天，我主要講以下兩方面的的問(wèn)題：二、第一個(gè)話(huà)題：學(xué)生進(jìn)入初三后的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn) 初三學(xué)生，作為一個(gè)特殊學(xué)生群體，自然倍受學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)注，初三是一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力的時(shí)期，是一個(gè)開(kāi)始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì)的時(shí)期，在這期間，學(xué)生開(kāi)始逐漸地有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),但是個(gè)人對(duì)升學(xué)的期望值與本身實(shí)際能力之間的矛盾，會(huì)使他們產(chǎn)生不同的心理

4、狀況及行為表現(xiàn)。因此，初三也是一個(gè)心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時(shí)期，極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾，是一個(gè)面臨多種危機(jī)的時(shí)期。案例一：小玉是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女孩，成績(jī)一直在班里名列前茅，平時(shí)，活潑可愛(ài)的小玉喜歡聽(tīng)流行歌曲，喜歡和鄰居家的小妹妹玩娃娃，喜歡對(duì)媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，可是上初三后，媽媽發(fā)現(xiàn)小玉象變了一個(gè)人一樣，成天郁郁寡歡，把心愛(ài)的mp3鎖進(jìn)了抽屜，把娃娃束之高閣，變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)了，經(jīng)常嘆氣。小玉在日記中寫(xiě)道：“我感到很累，盡管每次考試出來(lái)的成績(jī)還算可以，可是總害怕考不好，讓媽媽失望，我現(xiàn)在滿(mǎn)腦子里都是想著學(xué)習(xí)、考試、成績(jī)，只要一閉上眼睛，就好像看到媽媽期待的目光，看到媽媽忙碌的身影，看到媽媽失

5、望的表情”。 分析：隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)上沒(méi)有信心、對(duì)前途擔(dān)心、對(duì)父母說(shuō)教反感、心情煩躁焦慮等各種現(xiàn)象，其實(shí)這些現(xiàn)象在初三的學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)也是正常的現(xiàn)象，但是如果這些心理障礙不能得到及時(shí)的引導(dǎo)和化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)就會(huì)受到極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。家長(zhǎng)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)幾名家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)對(duì)文中小玉的看法。在生活中你的孩子有類(lèi)似的情況嗎？您是怎樣做的？家長(zhǎng)自由發(fā)言，請(qǐng)其他家長(zhǎng)評(píng)論并支招。小結(jié)：初三學(xué)生心理上常見(jiàn)到這些障礙：1、學(xué)習(xí)氛圍改變引起的心理適應(yīng)問(wèn)題 進(jìn)入畢業(yè)班，學(xué)習(xí)和考試的科目增加了，時(shí)間安排也更緊湊，使得松散慣了的學(xué)生一時(shí)會(huì)感到顧此失彼、手忙腳

6、亂。一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的困難估計(jì)不足，出現(xiàn)緊張、憂(yōu)慮和恐懼等情緒。一些學(xué)生由于學(xué)不得法，一時(shí)成績(jī)不如人意，就會(huì)導(dǎo)致自信心大大受挫，更感到迷茫、困惑，進(jìn)而懷疑自己的能力水平，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。 2、目標(biāo)和水平脫節(jié)帶來(lái)的心理適應(yīng)問(wèn)題 進(jìn)入九年級(jí)，各方面的信息都會(huì)使學(xué)生感受到面臨中考的壓力，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都會(huì)有“要考一個(gè)理想高中”的愿望，然而因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，接受能力不一樣，在這一年的各個(gè)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)難免會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，一旦感覺(jué)自己的水平和目標(biāo)差距太大，就會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生一會(huì)兒對(duì)自己充滿(mǎn)信心一會(huì)兒又垂頭喪氣，有的學(xué)生看到別人的努力和進(jìn)步，產(chǎn)生嫉妒心理，甚至挫折感、失落感和過(guò)度焦慮感。有的會(huì)變得苦惱、消沉、

7、甚至厭學(xué)。 3、青春期身心發(fā)育帶來(lái)的心理適應(yīng)問(wèn)題 隨著青春期的到來(lái)，學(xué)生在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，但心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，在他們身上，有著反抗性與依賴(lài)性、閉鎖性與開(kāi)放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑這些矛盾共存體。這種非平衡狀態(tài)如果處理不好極易誘發(fā)各種心理疾病，影響他們的身心發(fā)育。提出問(wèn)題：面對(duì)孩子的壓力，我們大多數(shù)家長(zhǎng)又是怎么做的呢？家長(zhǎng)討論交流。 案例二：放學(xué)回家，上初三的小強(qiáng)想看動(dòng)畫(huà)片，可媽媽不讓看。無(wú)奈，小強(qiáng)只好怏怏不樂(lè)地去寫(xiě)作業(yè)。媽媽走進(jìn)房間在一邊嘮叨：“別怪我，是社會(huì)不好，競(jìng)爭(zhēng)激烈”，小強(qiáng)聽(tīng)不進(jìn)去了，把媽媽推在了門(mén)外，并且在門(mén)上貼了一樣紙，上寫(xiě)：“我的房間，要進(jìn)來(lái)，先

8、要經(jīng)過(guò)我允許！”媽媽愕然。家長(zhǎng)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)幾名家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)對(duì)文中小強(qiáng)和他媽媽的看法。小強(qiáng)的媽媽哪些地方做得不合適呢？在生活中有類(lèi)似的事情嗎？您是怎樣做的？家長(zhǎng)自由發(fā)言，請(qǐng)其他家長(zhǎng)評(píng)論并支招。小結(jié)：家長(zhǎng)在與孩子的交流中，要多幾分技巧、幽默就會(huì)達(dá)到目的。故事中的小強(qiáng)媽媽見(jiàn)孩子去學(xué)習(xí)了，要見(jiàn)好就收，別再說(shuō)什么，要學(xué)會(huì)忍耐，這樣家庭氛圍就變和諧了。建議家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：(1)站在孩子的角度說(shuō)話(huà)，孩子容易接受。故事中，小強(qiáng)的媽媽如果這樣說(shuō)：“你要中考了，上一個(gè)好高中，想想犧牲看電視的時(shí)間值不值？”孩子聽(tīng)了這樣的話(huà)，注意力很容易集中在自己身上，覺(jué)得是我自己在選擇，就不會(huì)和家長(zhǎng)較勁了。(2)意見(jiàn)不一致時(shí)，

9、家長(zhǎng)可選擇以退為進(jìn)。故事中小強(qiáng)的媽媽?zhuān)绻艘徊?，說(shuō)：“你可以看電視，看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，就去安心學(xué)習(xí)，如何？”這樣也許就不會(huì)有這樣的沖突了。(3)把難題“踢”給孩子，避免矛盾。很多時(shí)候孩子會(huì)給家長(zhǎng)出難題。遇到這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以把難題推給孩子，讓他去解決。小強(qiáng)的媽媽可以這樣說(shuō)：“你累了，但是學(xué)習(xí)也很重要，你是大孩子了，自己決定怎么辦吧?！边@時(shí)候即使孩子選擇了看電視，也會(huì)擔(dān)心學(xué)習(xí)的事情，很快就會(huì)去學(xué)習(xí)了。請(qǐng)看下面幾個(gè)場(chǎng)景:a:孩子剛打開(kāi)電視，正上演動(dòng)畫(huà)片，孩子笑了，媽媽上前就關(guān)了電視，說(shuō)，現(xiàn)在你還有閑心看電視，趕緊去看書(shū)，孩子的笑容消失了；b:吃完晚飯，女兒對(duì)媽媽說(shuō)：我來(lái)洗碗，媽媽連忙把碗奪過(guò)來(lái)：

10、你快去寫(xiě)作業(yè)，只要你學(xué)習(xí)好，就是對(duì)媽媽最好的孝順；c:飯桌上，爸爸對(duì)兒子說(shuō)：你媽媽下崗，咱們家里很困難，我們節(jié)衣縮食的供養(yǎng)你，你可不要令我們失望啊d：爸爸媽媽在吵架：媽媽說(shuō)：孩子不好好學(xué)習(xí)，就像你，整天就知道玩。e：媽媽對(duì)孩子說(shuō)：你看人家某某某，考了全年級(jí)第五，可你才考全班第十七，我怎么生了你這么個(gè)笨蛋！相信上面這些場(chǎng)景我們家長(zhǎng)并不陌生，我們平時(shí)在傾注關(guān)愛(ài)和發(fā)泄怨恨的時(shí)候，您有沒(méi)有想過(guò)，我們的舉動(dòng)給孩子帶來(lái)了什么樣的心理感受呢？可能您會(huì)說(shuō)，我愛(ài)我的孩子有錯(cuò)嗎？我望子成龍有錯(cuò)嗎？沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)，給孩子帶來(lái)溫暖，帶來(lái)安全，但是如果愛(ài)的不恰當(dāng)，也同樣會(huì)給孩子帶來(lái)傷害。孩子的潛能就像一口深井，是需要慢慢發(fā)現(xiàn)

11、、慢慢出水的。過(guò)度的開(kāi)采往往會(huì)帶來(lái)難以預(yù)計(jì)的影響就在我們的周?chē)?，有多少人，考上大學(xué)后就不愿再摸書(shū)本，成為有文憑沒(méi)文化的書(shū)盲？三、第二個(gè)話(huà)題：中考準(zhǔn)備的指導(dǎo)。進(jìn)入初三年級(jí)，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來(lái)講，都面臨著人生第一個(gè)大的挑戰(zhàn)，來(lái)自家庭、學(xué)校以及自身的壓力，愈來(lái)愈大。案例三：初三第一次月考后，發(fā)現(xiàn)有一男生眉頭緊蹙，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，再三詢(xún)問(wèn)，他這樣說(shuō)：“我現(xiàn)在讀初三了,明年就要中考了,可是我發(fā)現(xiàn)我的記憶力好象下降了一樣,老師講課一下課就差不多全忘了.這是怎么一回事啊? 怎樣才能調(diào)整到最佳狀態(tài)迎接中考?我的數(shù)學(xué)非常非常差,物理也是,全都不及格,而且新學(xué)的化學(xué)也快不行了,有什么最好的方法在2個(gè)學(xué)期內(nèi)提高嗎?”分析：

12、心理教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近30%的同學(xué)認(rèn)為自己“自制力太差，遇到困難就想躲避”、“做事經(jīng)常半途而廢”、“遇到難題就想放棄”、“花了大量時(shí)間來(lái)制定計(jì)劃，但卻不能付諸于行動(dòng)”、“學(xué)習(xí)虎頭蛇尾”等，他們意識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)的不足，很大程度是因?yàn)樽约旱囊懔Σ粔蛟斐傻模橹?。提出?wèn)題：孩子現(xiàn)在面臨中考，面臨升學(xué)，下面請(qǐng)你們回想一下，面對(duì)迫在眉睫的升學(xué)考試，我們神經(jīng)已經(jīng)繃緊了，孩子是什么表現(xiàn)呢？家長(zhǎng)互動(dòng)：(1)家長(zhǎng)自由討論，教師傾聽(tīng)并記錄。(2)請(qǐng)幾名家長(zhǎng)說(shuō)一下自己的反思。進(jìn)一步深化思維：家長(zhǎng)如何幫助孩子面對(duì)升學(xué)呢？你們還有什么好辦法呢？（家長(zhǎng)可自由發(fā)言或展開(kāi)討論）小結(jié)：引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整期望，用實(shí)際有效的方法

13、幫助孩子升學(xué)。建議如下：1.要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。初三的學(xué)生變得不愿與家長(zhǎng)溝通，不愿意接受家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的安排，希望自由獨(dú)立，渴望長(zhǎng)大，但又不知道如何面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活，加之升學(xué)的壓力加大，往往表現(xiàn)出煩躁的情緒，易發(fā)怒，易走極端，他們不再盲從于教師、家長(zhǎng)的權(quán)威，變得獨(dú)立而有主見(jiàn)，叛逆而不順從。我們應(yīng)該采取多種方法，主動(dòng)和他們交流，傾聽(tīng)他們心聲。交流時(shí)要特別注意（1）要平等。以一個(gè)朋友、一個(gè)同學(xué)的身份，設(shè)身處地地替他們?nèi)シ治鲂睦锏挠魫?，讓他們感覺(jué)到你的真誠(chéng)，打消他們的顧慮，讓他們?cè)谀愕拿媲澳軌虺ㄩ_(kāi)心扉。（2）找準(zhǔn)話(huà)題。每次成功的交流必須從一個(gè)話(huà)題入手，對(duì)話(huà)題的選取不能生硬，如：今天上課認(rèn)真聽(tīng)講了

14、嗎？作業(yè)認(rèn)真完成了嗎？考試成績(jī)?cè)趺礃友剑慷鴳?yīng)該是基于平等的隨便問(wèn)問(wèn)：今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌換了嗎？喜不喜歡他？你的語(yǔ)文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。（3）鼓勵(lì)。有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。正面的鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯(cuò)呀！下次爭(zhēng)取再高些！2.面對(duì)中考，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（1）家長(zhǎng)定位要準(zhǔn)確。應(yīng)該讓孩子明了中考的意義。只有

15、孩子重視了，他才有動(dòng)力，才能自覺(jué)地投入初三總復(fù)習(xí)中去。家長(zhǎng)的任務(wù)不是替孩子下決心，而是幫助孩子做好思想工作，幫助孩子客觀分析他的能力和原來(lái)的學(xué)習(xí)水平，找出他（她）可能進(jìn)步的潛力，樹(shù)立孩子的信心，確立要奮斗的目標(biāo)，鼓勵(lì)其努力拼搏。與此同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的穩(wěn)定的家庭氛圍，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。（2）“幫”。進(jìn)入初三后，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要切實(shí)，力所能及，欣賞他（她）們的每一點(diǎn)進(jìn)步。要善于與孩子溝通傾聽(tīng)他們的呼聲，引導(dǎo)教育，少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)。在日常生活中，從生活小事入手，幫孩子形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，使其逐步養(yǎng)成精細(xì)、審慎、耐心的態(tài)度和習(xí)慣。幫助孩子安排好作息時(shí)間和合理的飲

16、食。（3）早動(dòng)手，先下手為強(qiáng)。初三第一學(xué)期末，中考各科的內(nèi)容大部分就要講完了。因此，在保證新知識(shí)學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，最好抽一定的時(shí)間開(kāi)始總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。尤其對(duì)初一、初二的個(gè)別落后的科目，要提前著手進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏，等到初三第二學(xué)期綜合復(fù)習(xí)再補(bǔ)，孩子的時(shí)間就很難安排了。（4）家長(zhǎng)提醒學(xué)生實(shí)現(xiàn)中考前四個(gè)抓住。抓住課堂聽(tīng)講不放松，提高課堂聽(tīng)課的質(zhì)量；抓住書(shū)本不放松，中考70%的考題來(lái)自課本，不讀書(shū)，只做題是無(wú)源之水；抓住練習(xí)，在做題中尋規(guī)律，找方法；抓錯(cuò)題，建立錯(cuò)誤檔案，不斷總結(jié)錯(cuò)誤，犯過(guò)的錯(cuò)誤不再犯。3.關(guān)心孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)最重要的是時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，

17、而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場(chǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂(lè)的精神等等，這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。家長(zhǎng)教育孩子，可以說(shuō)是全天候的，家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。為保證學(xué)校教育的延續(xù)性，家庭教育必須與學(xué)校教育一致，不能唱反調(diào)，比如：（1）為了教育孩子，老師有時(shí)候給學(xué)生一個(gè)善意的謊言，家長(zhǎng)一定不能揭穿；（2）有時(shí)在氣頭上，任課教師可能有不當(dāng)?shù)慕逃绞?，希望家長(zhǎng)能夠理解，如果家長(zhǎng)確實(shí)不能接受的話(huà)，請(qǐng)直接與班主任聯(lián)系，我們會(huì)提醒任課教師，但一定不要當(dāng)著學(xué)生的面提出；如果孩子對(duì)某個(gè)任教師有意見(jiàn)的話(huà)，要正確引導(dǎo)，不能由著學(xué)生的性子，有問(wèn)題及時(shí)與班主任和任課教師溝通；現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣不盡人意，有時(shí)候在學(xué)校辛辛苦苦的五天教育，還趕不上學(xué)生兩天的所見(jiàn)所聞，這就是我們常說(shuō)的：5+2=0，所以我們應(yīng)該讓學(xué)生盡量少接觸社會(huì)上的一些黑暗面，給他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松、合諧的環(huán)境。否則，他們會(huì)對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育缺乏信任、甚至產(chǎn)生懷疑，使得我們教育效果大打折扣。 （3）要學(xué)會(huì)欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能行，是好樣的。試想當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也同樣很優(yōu)秀，當(dāng)他內(nèi)心成材成功的欲望被激起時(shí)，學(xué)生能學(xué)不好嗎？要理解