幼兒年齡特點(diǎn)

1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程1.什么是年齡特點(diǎn)2.各年齡段的年齡特點(diǎn)嬰幼兒及兒童年齡段的劃分嬰幼兒及兒童年齡段的劃分 一般分為新生兒、嬰兒、幼兒和學(xué)齡兒童期。 嬰兒是指出生后到1歲，其中出生至28天為新生兒期。 幼兒期一般分為13歲和46歲兩個(gè)階段。 學(xué)齡兒童一般指712歲。什么是年齡特點(diǎn)？ 不同年齡階段的人在身心發(fā)展方面表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)各領(lǐng)域特點(diǎn) 五大領(lǐng)域健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)健康1.幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī)體組織比較柔軟，發(fā)育不夠成熟，技能不夠完善，機(jī)體容易受損傷，易感染疾病。幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育存在較為明顯的個(gè)體差異2.大腦皮層一興奮，注意力易轉(zhuǎn)移，行為容易受情

2、緒影響。生活自理能力較差。自我保護(hù)意識(shí)和能力欠佳。骨骼彈性大、易彎曲變形。肌肉力量和耐力差。心扉系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能發(fā)育不夠完善。平衡、躲閃能力較差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，易疲勞語(yǔ)言 由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對(duì)較差，所以他們有些發(fā)音還不夠準(zhǔn)確和清晰。此時(shí)是他們的語(yǔ)音發(fā)展關(guān)鍵期。這是幼兒已經(jīng)能聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)，會(huì)向別人表發(fā)自己基本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)得現(xiàn)象。他們對(duì)詞意的理解比較表面化，需要具體化語(yǔ)言。社會(huì)1.開(kāi)始具有最初不得對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)。能做最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷。喜歡與人交往，優(yōu)于其他小朋友一起活動(dòng)的愿望。對(duì)父母有著強(qiáng)力的情感依戀

3、，對(duì)經(jīng)常接觸的人也能夠形成親近的情感。他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，能區(qū)分“你、我、他”但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求。同時(shí)，他們的情感、行為的沖動(dòng)性強(qiáng)，自制力差，往往不能與人友好相處，常發(fā)生糾紛，需要承認(rèn)的幫助和知道。2.喜歡模仿，模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境影響下，與周圍人的交往過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、內(nèi)化，幼兒的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)性行為才能真正形成?？茖W(xué)1.對(duì)周圍世界的探索主要是通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗去感知、操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，與幼兒的“玩兒”往往是同一過(guò)程。幼兒活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均相對(duì)較差。2.幼兒行為的目的性較差，思維屬于直覺(jué)行動(dòng)思維。藝

4、術(shù)1. 每個(gè)幼兒都有熱愛(ài)美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能2. 藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性、形象性（聽(tīng)覺(jué)形象、視覺(jué)形象）、想象性、活動(dòng)性等特點(diǎn)符合幼兒的思維水平的認(rèn)知特點(diǎn)。由于幼兒的言語(yǔ)能力不足，藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常成為他們表達(dá)對(duì)周圍事物認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的方式與手段。幼兒需要在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肢體運(yùn)動(dòng)及言語(yǔ)的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗(yàn)3. 幼兒對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚興趣，節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè)活動(dòng)。4.幼兒的發(fā)聲器官稚嫩、尚在發(fā)育初期，聽(tīng)覺(jué)分辨能力的發(fā)展也是一個(gè)逐漸精細(xì)的過(guò)程，因此他們開(kāi)始唱歌時(shí)往往不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄。幼兒階段是音樂(lè)感受能力，特別是聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該通過(guò)

5、各種綜合型藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能。5.美術(shù)創(chuàng)造能力基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫(huà)畫(huà)、撕紙、玩泥。3歲半左右開(kāi)始進(jìn)入“象征期”嘗試?yán)脠D雅是掌握的簡(jiǎn)單形狀進(jìn)行表現(xiàn)。6.幼兒喜歡聽(tīng)故事，聆聽(tīng)和朗讀節(jié)奏鮮明、有韻律的歌謠，喜歡看有變化多樣和色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)片、木偶劇與兒童劇，喜歡在游戲中再現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情、動(dòng)作和活動(dòng)場(chǎng)面，表演時(shí)又在不斷求新與創(chuàng)造。7.幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展存在較為明顯的個(gè)體差異，幼兒自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)是體現(xiàn)著他們的興趣、愛(ài)好和現(xiàn)有水平，也顯示出它們?cè)谀稠?xiàng)活動(dòng)中的天賦和潛能。小班（3歲4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期一、動(dòng)作發(fā)展快二、認(rèn)知靠行動(dòng)三、情緒作用大四、愛(ài)模仿五、常

6、把假象當(dāng)現(xiàn)實(shí)六、常把動(dòng)物或物體當(dāng)作人一、動(dòng)作發(fā)展快 骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強(qiáng) 小班的一日生活必須由形式多樣的游戲貫穿，如通過(guò)運(yùn)動(dòng)游戲發(fā)展幼兒粗動(dòng)作、在活動(dòng)區(qū)提供各種工具和材料發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作二、認(rèn)知靠行動(dòng) 正處于從直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng)。 教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為三、情緒作用大 分離焦慮 小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對(duì)他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識(shí)主要受外界事物和自己的情緒支配 理解和接納小班幼兒活動(dòng)“情緒化”的特點(diǎn)，不要把自己的意志強(qiáng)加給孩子。四、愛(ài)模仿 他們喜歡模仿老師、家長(zhǎng)和伙伴。

7、小班幼兒正三在模仿中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的。 模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 成人首先要理解和接納幼兒不自覺(jué)的模仿行為，并挖掘其中的積極因素。教師、家長(zhǎng)要以身作則，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在游戲中通過(guò)模仿向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。五、常把假象當(dāng)現(xiàn)實(shí) 幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，使他們想象夸張性的表現(xiàn)。成人往往誤認(rèn)為他們?cè)凇罢f(shuō)謊”。 幼兒喜歡游戲，因?yàn)樗麄兂撩杂谙胂蟮那榫?，把自己真的?dāng)成了游戲中的角色。這一特點(diǎn)在3、4歲的幼兒身上十分突出。 應(yīng)該理解幼兒，并在一日生活中增加游戲，使教育變得非常自然六、常把動(dòng)物或物體當(dāng)作人 他們常和“娃娃”說(shuō)話，跟小椅子“再見(jiàn)”，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。 用擬人化的口吻與幼兒做游戲，比抽象的說(shuō)教有效，使幼兒保持愉快的心境，同時(shí)把教育的要求轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求。中班幼兒年齡特點(diǎn)一有意行為開(kāi)始發(fā)展，有接受別人命令的意識(shí)，完成自己力所能及的任務(wù)，初步形成責(zé)任感、規(guī)則儀式。二、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，內(nèi)控能力開(kāi)始發(fā)展。三、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交往、分享，開(kāi)始有妒忌心。四、體力明顯