力 的 分 解(說課稿)ppt課件

1、力 的 分 解 (說課稿)1;.2教材分析教材分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計板書設(shè)計 3教材分析教材分析 q 高中物理第五章第二節(jié)“力的分解”是在學(xué)習(xí)了力的初步概念，常見力和力的合成的基礎(chǔ)上，研究力的分解問題。它是前幾節(jié)知識內(nèi)容的深化，其中的矢量運(yùn)算貫穿高中物理知識的全過程，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性。q 矢量概念是高中物理引進(jìn)的重要概念之一，是初中知識的擴(kuò)展和深化。因此本節(jié)教學(xué)的重點是：理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，在具體情況中運(yùn)用平行四邊形定則。教學(xué)難點是：力的分解中如何判斷力的作用效果以及分力的方向。 4 n教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 以學(xué)生的發(fā)展

2、為本，面向全體，全面發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提出三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解分力的概念及力的分解的含義，知道力的分解遵守平行四邊形定則，理解力的分解的方法。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：強(qiáng)化“等效代替”的物理思維方法，培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。德育目標(biāo)：德育目標(biāo)：力的合成和分解符合對立統(tǒng)一規(guī)律，聯(lián)系實際培養(yǎng)研究周圍事物的習(xí)慣。 5n教學(xué)方法教學(xué)方法 針對本節(jié)課的特點，采用實驗體驗、問題解決式教學(xué)法。其指導(dǎo)思想是讓“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”觀在教學(xué)中得以體現(xiàn)，從理論深入到實際。 問題學(xué)生提。 認(rèn)知準(zhǔn)備。一是淺加工階段的認(rèn)知準(zhǔn)備，二

3、是深加工階段的認(rèn)知準(zhǔn)備。 學(xué)生體驗、感受，形成直覺思維，能突破難點，同時留下深刻印象。巧用評價，激活學(xué)生內(nèi)動力。6n學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)v引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑在不好理解處，質(zhì)疑在不好分析處，質(zhì)疑在不好掌握處。v提供思維策略。用實際效果確定分力方向；用平行四邊形定則確定分力大小。v教給分析方法。實際效果分析法，等效代替法。 7n教學(xué)過程教學(xué)過程 課前預(yù)習(xí)，自主探索課前預(yù)習(xí)，自主探索創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情境，引入新課共識目標(biāo)，質(zhì)疑問難共識目標(biāo)，質(zhì)疑問難循疑而進(jìn)，問題解決循疑而進(jìn)，問題解決 聯(lián)系實際，實踐探索聯(lián)系實際，實踐探索回顧反思，學(xué)有所得回顧反思，學(xué)有所得思維策略，鞏固訓(xùn)練思維策略，鞏固訓(xùn)練總結(jié)擴(kuò)

4、展，突出重點總結(jié)擴(kuò)展，突出重點作業(yè)布置，開放練習(xí)作業(yè)布置，開放練習(xí) 8學(xué)生的問題n什么是分力？什么是力的分解？n為什么說力的分解是力的合成的逆運(yùn)算？n什么情況下力的分解有確定的解？n在具體問題中怎樣進(jìn)行力的分解？ 9n例例1(實驗實驗) 彈性板兩端擱置，中間放一木塊，用斜向上的力拖木塊。運(yùn)動一段位移，請學(xué)生觀察此力的效果：彈性板彎曲程度減小，木塊水平移動 。例例2 2 物體靜止在傾角為的斜面上，其重力產(chǎn)生的效果怎樣？圖110n總結(jié)力的分解的方法：n根據(jù)實例效果確定分力的方向n由平行四邊形定則確定分力大小 11n總結(jié)擴(kuò)展，突出重點總結(jié)擴(kuò)展，突出重點n力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，同樣遵守平行四邊形定則；n在具體情境中用實際效果去分解力；n分力的大小可計算、可作圖。 12n板書設(shè)計一、力的分解求一個已知力的分力叫力的分解。力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，所以力的分解也遵從平行四邊形法則。二、按力的實際作用