教育學(xué)重點(diǎn)總結(jié)香山教育版

1、教育目的與教育制度【教育目的】是對受教育者的總要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的 質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。教育目的一般由國家或國家教育行政部門制定，指導(dǎo)一定時(shí)期的各級各類教育工作。 教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動具 有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容，選擇教育方法和教育效果的根本依據(jù)。教育目的的作用（功能）:導(dǎo)向功能、激勵功能、評價(jià)功能。教育目的的層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。確立 教育目的的依據(jù)：1、特定的社會政治經(jīng)濟(jì)文化背景；2、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律；3、人們的教育理想；4、我國確立教育目的的依據(jù)是馬克思主義關(guān)于

2、認(rèn)得全面發(fā)展學(xué) 說?！救说娜姘l(fā)展】是指人的勞動能力、思想品德、智力、體力的全面、和諧、充分 的發(fā)展。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的的人根本途徑也是唯一途徑。教育目的確定的理論：個(gè)人本位論（盧梭）；社會本位論（赫爾巴特、巴格萊、涂爾干） 現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：1、要培養(yǎng)的人是社會主義的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué) 文化知識能力的統(tǒng)一。2、要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā) 展。3、適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力?！舅刭|(zhì)教育】是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為

3、 根 本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性 為根本特征的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵：1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；2、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；3、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；4、教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。廣義的教育制度指：國民教育制度；狹義：學(xué)校教育制度（簡稱學(xué)制）學(xué)校教育制度是 國民教育制度的核心與主體，體現(xiàn)了一個(gè)國家國民教育制度的實(shí)質(zhì)。學(xué)校教育制度是 指，一個(gè)國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織體及其管理規(guī)制。建立學(xué)制的依據(jù)：1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平；2、社會政治經(jīng)濟(jì)制度；3青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；4、人口發(fā)展?fàn)顩r

4、；5、本國學(xué)制和外國學(xué)制的影響。壬寅學(xué)制，是以日本的學(xué)制為藍(lán)本，我國頒布的第一個(gè) 現(xiàn)代學(xué)制，但并未正式公布和實(shí)施。癸卯學(xué)制，主要承襲日本學(xué)制，是我國第一個(gè)實(shí)行 的現(xiàn)代學(xué)制。壬子癸丑學(xué)制，是以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱新學(xué)制、六三三學(xué)制。國家中長期教育改 革和發(fā)展規(guī)劃綱要簡稱中長期規(guī)劃是進(jìn)入21世紀(jì)以來我國第一個(gè)教育規(guī)劃綱 要，是指導(dǎo)教育事業(yè)改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。根據(jù)這一規(guī)劃，今后一個(gè)時(shí)期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針：優(yōu)先發(fā)展、教育為 本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。戰(zhàn)略目標(biāo)：“兩基本、一進(jìn)入”即基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基 本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。戰(zhàn)略主題：堅(jiān)持以人為 本，全面實(shí)施素質(zhì)

5、教育。一、教師勞動的復(fù)雜性（教育目的的全面性；教育任務(wù)的多樣性；勞動對象的復(fù)雜性）和 創(chuàng) 造性（因材施教；教學(xué)方法上的不斷更新；教師需要教育機(jī)智）；二、教師勞動的連續(xù)性和廣延性；三、教師勞動的長期性和間接性；四、教師勞動的主體性和示范性。教師威信：教師威信實(shí)質(zhì)上是一種良好的師生關(guān)系的反映，是教師成功扮演教育者的角 色，順利完成教育使命的重要條件。教師威信主要包括：權(quán)利威信；信服威信樹立教師威信的途徑：1、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；2、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；3、注重儀表、風(fēng) 度、和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；4、給學(xué)生以良好的第一印象；5、做學(xué)生的知己與朋友。 教師的職業(yè)素養(yǎng):一、教師的職業(yè)道德素

6、養(yǎng)：1忠于人民的教育事業(yè)；2熱愛學(xué)生；（核心）3團(tuán)結(jié)協(xié)作；4為人師表。二、教師的知識素養(yǎng)：1政治理論素養(yǎng)；2精深的專業(yè)知識；3廣博的文化基礎(chǔ)知識；4必備的教育學(xué)知 識。三、教師的能力素養(yǎng)：1語言表達(dá)能力；2教育教學(xué)能力；3組織管理能力；4自我調(diào)控和自我反思能力。四、職業(yè)心理健康：1高尚的師德；2愉悅的情感；3良好的人際關(guān)系；4健康的人格?！窘處煂I(yè) 發(fā)展】是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完 善的過 程，即由專業(yè)新手逐漸成長為專家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容1、專業(yè)理想的建立；2、專業(yè)知識的拓展與深化；3、專業(yè)能力的提高；4、專業(yè)自我的形成。教師專業(yè)發(fā)展的途徑1

7、、樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念；2、提高自主反思意識；3進(jìn)行教育研究；4、豐富專業(yè)知 識?，F(xiàn)代學(xué)生觀1、學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；2、學(xué)生是獨(dú)特的人；3、學(xué)生是教育活動的主體；4、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。（把學(xué)生看做責(zé)權(quán)主體是現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的重要特征，是教育民主的重要標(biāo)志。）師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用 和 態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。師生關(guān)系 中兩種對立觀點(diǎn)：1、教師中心論（赫爾巴特、凱洛夫）；2、兒童中心論（盧梭、杜 威）師生關(guān)系的內(nèi)容：1、師生在教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系；2、師生在人格上是平等的；3、

8、師生在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。如何建立良好的師生關(guān)系：1、了解和研究學(xué)生;2、樹立正確的學(xué)生觀；3、提高教師的自身素質(zhì)；4、發(fā)揚(yáng)教育民主；5、正確處理師生矛盾；6、提高法制意識維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。我國新型師生關(guān)系特點(diǎn)：尊師愛生、民主平等、 教學(xué)相長、心理相容。心理相容：教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在叫教學(xué)實(shí)施過程 中師生關(guān)系密切、情感融洽課程【課程】是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及進(jìn)程安排。課程類型:必修課與選修課；學(xué)科課程與活動課程；顯性課程與隱性課程。課程理論流 派：活動課程論（杜威），具有實(shí)用性、綜合性、實(shí)踐性、隨意性、狹隘性特點(diǎn)。要素 課程論（巴格萊）結(jié)構(gòu)課程論（布魯納）課程目

9、標(biāo)，是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)的特點(diǎn)：時(shí)限性、 具體性、預(yù)測性、可操作性。確定課程目標(biāo)的依據(jù)：1、學(xué)習(xí)者的需要；2、當(dāng)代社會生 活的需要；3、學(xué)科體系 三維課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體包括：知識與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀，三方面相 互聯(lián)系融為一體。課程是學(xué)校教育的核心。目前在我國中小學(xué)課程主要由：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材組 成。【課程計(jì)劃】是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的，有關(guān)學(xué)校 教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征：1、強(qiáng)制性、2、普遍性、3、基礎(chǔ)性?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)

10、性文 件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。教科書的編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求一、科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一；二、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性；三、知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一；四、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；五、教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；六、注意與其他學(xué)科的縱向與橫向的聯(lián)系?！菊n程設(shè)計(jì)】是有目的有計(jì)劃的產(chǎn)生課程計(jì) 劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的系統(tǒng)化活動。課程設(shè)計(jì)的主要模式：一、目標(biāo)模式（美國：泰勒），（具有很強(qiáng)的可操作性）:提出關(guān)于課程編制的四個(gè)問 題：1泰勒原理概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)。即1、確定課程目標(biāo)；2根據(jù)課程 目標(biāo)選擇課程 安排；3根據(jù)課程目標(biāo)組織課程內(nèi)容；4根據(jù)目標(biāo)評價(jià)內(nèi)容。二、斯騰豪斯的過程模

11、式（缺乏可操作性）:把發(fā)展學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性作為教學(xué)的目 標(biāo)；尊重鼓勵發(fā)展學(xué)生個(gè)性；強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。課程評價(jià)的主要模式:、目標(biāo)評價(jià)模式（美國泰勒） 二、CIPP評價(jià)模式（美斯塔弗爾比姆）:背景評價(jià)；輸入評價(jià)；過程評價(jià)；成果評價(jià)?！拘１菊n程】學(xué)校課程即校本課程，是學(xué)校在確保國家課程與地方課程有效實(shí)施的前提 下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū) 的課程 資源，自主開發(fā)或選用的課程。校本課程開發(fā)的理念1、“以學(xué)生為本”的課程理念；2、“決策分享”的民主課程理念；3、“全員參與”的合作精神；4、“個(gè)性化”是校本課程開發(fā)的價(jià)值追求。校本課程開 發(fā)的條件：1

12、、前淪勺教育哲學(xué)思想與辦學(xué)宗旨；2、民主開放的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)；3、體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng)；4、自覺自律的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制校本 課程開發(fā)的途徑1、合作開發(fā)；2、課題研究與實(shí)驗(yàn)；3、規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組。校本 課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展1、校本課程開發(fā) 促進(jìn)教師專業(yè)自主意識的提升；2、.促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的完善；3 增強(qiáng)教師的參與意識和合作能力；4 促進(jìn)教師研究意識和能力的提升；5 促進(jìn)教師反思意識和能力的提升。教學(xué)【教學(xué)】是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動。教學(xué)工作是學(xué)校的屮心工作。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：1備課：備好課是上好課的前提。2上課：上好課的基

13、本要求：教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；教學(xué)方法適當(dāng)；講究教學(xué)藝術(shù)；充分 發(fā)揮學(xué)生的主體性；板書有序。3課外作業(yè)的布置與反饋；4課外輔導(dǎo)；5學(xué)生成績的檢查與評定。教學(xué)過程的本質(zhì):教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程；教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。教學(xué) 過程的基本規(guī)律（特點(diǎn)）一、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔）二、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。三、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。四、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（基本階段）1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；2、領(lǐng)會知識；3、鞏固知識；4、運(yùn)用知識；5、檢查知識。【教學(xué)原則】

14、是根據(jù)一定的教學(xué) 目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。我國目前主要的教學(xué)原則1、科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；2、理論聯(lián)系實(shí)際的原則；3、直觀性原則；4、啟發(fā)性原則；5、循序漸進(jìn)性 原則；6、鞏固性原則；7、因材施教原則。常用的教學(xué)方法1、以語言傳遞為主的教學(xué)方法2、以直觀感知為主的教學(xué)方法3、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法4、以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法5、以情感陶冶為主的教學(xué)方法講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法；演示法、參觀法；練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)踐活動法、實(shí)習(xí)作業(yè)法;發(fā)現(xiàn)法；欣賞法、情境教學(xué)法。教學(xué)組織形式：班級授課制（現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式）個(gè)別教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)（現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式）分

15、組教學(xué)與復(fù)式教學(xué)（特殊）【教學(xué)評價(jià)】是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價(jià)值上的評價(jià)，即對 教學(xué)活動 及其結(jié)果進(jìn)行測量，分析和評定的過程。教學(xué)評價(jià)的功能：1、診斷教學(xué)問題；2、提供反饋信息；3、調(diào)整教學(xué)方向； 4、檢驗(yàn)教學(xué)效果。教學(xué)評價(jià)的基本類型：一、根據(jù)教學(xué)評價(jià)的作用可分為：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。二、根據(jù)評價(jià)采用的標(biāo)準(zhǔn)可分為：相對性評價(jià) （特點(diǎn)：甄選性強(qiáng)）、絕對性評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的原則：客觀性原則、整體性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則。【教學(xué)模式】是指在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動秩序。常見的 教學(xué)模式：傳

16、遞接受式、探究式、拋錨式、范例教學(xué)模式。德育廣義的德育包括：社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育（狹義的德育）、家庭德育。德育的性 質(zhì):社會性、歷史性、階級性、民族性、繼承性。德育的意義：1、德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。2、德育是學(xué)生健康成長的重要條件和保證。3、德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。我國中小學(xué)德育目標(biāo)：德育的任務(wù)：一、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治方向；二、引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；三、逐步使學(xué)生具有社會主義的基本道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念及文明行為習(xí)慣；四、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的心理素質(zhì)。德育內(nèi)容1、愛國主義教育；2、集體主義教育；3、人道主義與社會公德教育；4

17、、理想教育、5、勞動 教育、6、自覺紀(jì)律教育；7、民主與法制觀念教育；8、科學(xué)世界觀與人生觀 教育。德育過程的基本矛盾：就是教育者提出的德育要求（社會所需要的道德規(guī)范），與 受教育者 現(xiàn)有品德水平之間的矛盾，它實(shí)質(zhì)上是社會矛盾在德育過程中的反應(yīng)。德育過程的基本規(guī)律：一、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；二、德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；三、德育過程是組織學(xué)生的活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；四、德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。我國中小學(xué)主要的德育原則：1、導(dǎo)向性原則；2、疏導(dǎo)性原則；3、因材施教原則；4、知行統(tǒng)一原則；5、集體教育 與個(gè)別教育

18、相結(jié)合的原則；6、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；7、尊重信任學(xué)生與 嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；8、教育影響的一致性和連貫性原則。德育模式：1、認(rèn)知模式；2、體諒模式；3、社會模仿模式。德育的途徑：一、思想品德與其他學(xué)科教學(xué)；（學(xué)校德育的基本途徑）、社會實(shí)踐活動；三、課外、校外活動；四、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動；五、校會、班會、晨會、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)；六、班主任工作。常用的德育方法：1、說服教育法；2、榜樣示范法；3、陶冶教育法、4、實(shí)際鍛煉法、5、品德修養(yǎng)指導(dǎo) 法、6、品德評價(jià)法。德育工作的新形勢：一、通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；二、開展心理健康教育活動；三、建立德育基地；四、創(chuàng)辦業(yè)余黨校。班主

19、任與班級管理【班級】班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定 的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單 位。班級是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學(xué)活動的基本單位?！景嘀魅巍渴前嗉w的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長的 骨干力量。班主任的工作內(nèi)容:1、了解和研究學(xué)生（首要任務(wù)）2、有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體；3、組織課外、校外活動和指導(dǎo)課余生活；4、評定學(xué)生操行，評選三好學(xué)生?！景嗉w】是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范，組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直 接 性人際關(guān)系交往為特征的社會心理共同體。班集體的特征:1、明確的共同目標(biāo)；2、一定的組織

20、結(jié)構(gòu)；3、一定的共同生活準(zhǔn)則；4、集體成員間相 互平等，心理相容的氛圍。班級管理的幾種模式:1、班級常規(guī)管理；2、班級平行管理；3、班級民主管理；4、班級目標(biāo)管理 當(dāng)前我國 學(xué)校管理中存在的問題:1、班主任對班級管理方式偏重于專斷；2、班級管理制度缺乏活力，民主管理程度底。 解決策略：1、以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的；2、確定學(xué)生在班級中的主體地位；3、有目 的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理能力。班集體的發(fā)展階段：1、班集體的形成階段2、班集體的鞏固階段3、班集體的成熟階段班集體的形成與培 養(yǎng)：1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；2、建立得力的班集體核心；3、建立班集體的正常秩序；4、組織形式多樣的教育活動；5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。課外、校外教育課外、校外教育的意義：一、課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識； 是因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的廣闊空間;三 有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；四 是進(jìn)行德育的重要途徑。課外校外教育的主要內(nèi)容：1社會實(shí)踐活動2、學(xué)科活動3、科技活動4、文學(xué)藝術(shù)活動5、體育活動6、社會公 益活動7、課外閱讀活動課外校外教育的組織形式：1、群眾性活動2、小組活動（主要形形式）3、個(gè)別活動課外校外教育活動的特點(diǎn)：自愿性、靈活性、實(shí)踐性課外校外教育的主要要求:1、要有明確的目的；2、活