淺談信息技術(shù)教師如何備好課文檔

1、淺談信息技術(shù)教師如何備好課新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別要關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。那么面對(duì)新綱要，信息技術(shù)教師怎樣備課呢？由于現(xiàn)在大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師還擔(dān)任著信息技術(shù)教學(xué)和電教的雙重工作，許多教師從來不備課，上課時(shí)隨心所欲、想到什么地方就說什么，學(xué)生沒有積極性、目的性，學(xué)習(xí)效果差。這當(dāng)然是由一定的客觀條件造成的，但是為了提高教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)教師必須要備好課，而且備課要素不同于其他學(xué)科，它要求教師需要付出更大的精力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為信息技術(shù)教

2、師在備課過程中需要做到如下幾點(diǎn)：一、按綱要標(biāo)準(zhǔn)，備好教材教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。教材的價(jià)值在于生成性。研究教材要從技術(shù)性和人文性兩個(gè)方面來考慮，技術(shù)性包括信息技術(shù)內(nèi)含的知識(shí)技能，人文性是指培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。備教材就是要按新綱要標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的結(jié)構(gòu)體系，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，因地制宜，統(tǒng)觀全局。具體做法如下：備教材首先要按單元讀完教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校硬件軟件條件，按單元任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元小結(jié)的自我評(píng)價(jià)，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法確定教學(xué)中學(xué)生完成的任務(wù)和完成任務(wù)應(yīng)掌握的基本技能，寫出單元的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃；其次在備課時(shí)要仔細(xì)挖掘教材每一節(jié)課的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多

3、彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間；第三，依照單元小結(jié)中的教學(xué)目標(biāo)，使用屏幕錄像或wps演示做好技能知識(shí)的講授準(zhǔn)備工作，廣泛閱讀有關(guān)信息技術(shù)的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)課件。二、備好每節(jié)課的教學(xué)方法教學(xué)方法是為了有目的實(shí)施教學(xué)，并使其符合教學(xué)規(guī)律，完成一定教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂討論、小組合作演示、練習(xí)、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。在教學(xué)過程中，首先要樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，主張以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型

4、教學(xué)。其次教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有合理的分析，研究教材的特點(diǎn)，研究學(xué)生的心理，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生選擇，教師在教學(xué)中不是權(quán)威者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。第三教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是經(jīng)過深思熟慮，應(yīng)該符合學(xué)生的發(fā)展，但在不同班級(jí)授課中，效果卻截然不同。關(guān)鍵是在實(shí)施過程中，教師如何藝術(shù)性的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、幽默處理教學(xué)中的小摩擦?？傊?，遵循“教無定法，教必得法”的原則。這就需要教師理解多種教學(xué)策略，靈活運(yùn)用，同時(shí)信息技術(shù)課教師的知識(shí)面要廣、計(jì)算機(jī)知識(shí)要扎實(shí)。三、備好教學(xué)組織形式信息技術(shù)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識(shí)，而

5、且還要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐中去，并在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。我們?cè)诮M織教學(xué)形式時(shí)，要根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)校硬件設(shè)施情況，分配好教師教學(xué)時(shí)間和學(xué)生探究、練習(xí)時(shí)間，把教師教學(xué)和讓學(xué)生進(jìn)行分組合作、自主討論學(xué)習(xí)、學(xué)生鞏固練習(xí)相結(jié)合。“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)鯓优c同伴合作。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。四、備好不同層次的學(xué)生“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念指導(dǎo)下，迫切需要我們教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。在課堂

6、上要力求做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實(shí)到每一節(jié)課上，備課時(shí)要做到了解學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況下設(shè)計(jì)出能滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組，在每個(gè)組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué)，考核時(shí)要以組為單位，若某個(gè)小組成員考核不及格，則該小組均不及格，這樣可增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)。五、備好硬件和軟件教師在上課前應(yīng)對(duì)機(jī)房或多媒體教室中的教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備調(diào)試好，并在計(jì)算機(jī)中安裝必備的教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件，以確保在教學(xué)過程中運(yùn)行正常。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)校硬件環(huán)境，選擇好教學(xué)軟件版本，不要過分追求軟件的高版本，否則在課堂教學(xué)中造成運(yùn)行軟件的時(shí)間過長，影響學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。六、備好教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)新綱要的要求，信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)可以從認(rèn)知、操作兩個(gè)方面進(jìn)行，具體的有：基本概念、基本技能、創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用能力的測評(píng)。我們?cè)趥湔n時(shí)，要確定教學(xué)結(jié)束后以哪一項(xiàng)作為評(píng)價(jià)的重心，從而布置學(xué)生書面或者上機(jī)練習(xí)要求。信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，沒有相對(duì)現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒。因此我們必須不斷