勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)要從一年級抓起

1、勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)要從一年級抓起讀怎樣為孩子的成長設(shè)計有感駕鶴路小學(xué)胡小華在單中惠怎樣為孩子的成長設(shè)計中提到了要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在“勞動素養(yǎng)” 方面提到“在我們國家的教育當(dāng)中，勞動習(xí)慣的培養(yǎng)非常不夠。要注重培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣 以及自立能力和自強能力。講到勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，以往我還真不是很重視，因而我發(fā)現(xiàn)我班的孩子集體觀念較為 淡薄，勞動自覺性不高，不會勞動不愛勞動甚至于不愛惜別人的勞動成果。每當(dāng)放學(xué)時爺 爺奶奶爸爸媽媽總是等在門口一聲一聲叫著自家的寶貝，催促著快點走，班級衛(wèi)生總是不 能有效地打掃干凈，掃帚橫七豎八，垃圾不能及時消倒。第二天到校后衛(wèi)生也不能有效保 持，有很多同學(xué)的桌子下面紙片亂丟，

2、桌椅擺放也很零亂。對這樣的壞習(xí)慣我常常批評， 常常埋怨，但根本沒有什么好轉(zhuǎn)。今年，又重新接一年級，熊校長強調(diào)從一年級開始就要 重視培養(yǎng)孩子的勞動素養(yǎng)。通過反思、比較，對于一年級的班級文明建設(shè)我打算從勞動習(xí) 慣抓起。一、講明勞動的重要性：現(xiàn)在各家各戶大都是一個獨生子女，家長對學(xué)生的各方面要求也不嚴格，說到勞動更 是舍不得自家孩子做。小學(xué)生的年齡較小，對很多事情沒有分辨能力，他們在家也養(yǎng)成了 衣來伸手飯來張口的習(xí)慣。在這種情況下，我覺得首先要讓學(xué)生明白為什么在學(xué)校里要人 人勞動，勞動到底對學(xué)生的成長起到一個什么樣的作用？我找來一些名人愛勞動的小故 事，如毛澤東種“責(zé)任田”的故事，雷鋒出差坐火車好事

3、做了一千里的故事講給孩子們聽， 聽了之后再讓他們談?wù)勏敕?；我再讓學(xué)生搜集有關(guān)熱愛勞動的名人名言，班會課讀給同學(xué) 聽，讓他們知道勞動對一個人的成長是多少重要。沒有真實的勞動再生動的說教也只能是暫時起作用，我和孩子們一起來個全班大掃除，每個人都分配到崗，一陣忙碌之后，孩子們個個在腰酸背痛之下欣賞著自己的勞動，誰還會不珍惜呢！經(jīng)過這一系列的活動后，他們都覺得應(yīng)該自己的事自己做，班內(nèi)的事大家一起做，不能只圖自己舒服不顧別人感受。二、培養(yǎng)勞動積極分子學(xué)生畢竟年齡小勞動能力差，即使是他們想把衛(wèi)生打掃好，若大的班級也不是一件容易的事。因此，勞動落實在每天值日，每周大掃除，每月教學(xué)樓道的打掃上。每項勞動，我都

4、做了合理具體的安排，把勞動任務(wù)落實到每個學(xué)生，每個細節(jié)上。這樣使得整個勞動過程忙而不亂，緊張有序，出現(xiàn)問題，又有責(zé)任人可找，班主任做到監(jiān)督和檢查既可。工作也不必太累。這樣細致的分工，使學(xué)生各有所司，忙而不亂，在勞動中每個學(xué)生的勞動能力和負責(zé)人的態(tài)度都能得到鍛煉。當(dāng)然，在剛開學(xué)的一段時間，每天放學(xué)后我都和同學(xué)們一起打掃，一邊掃我一邊教給組長地要怎么掃，桌椅要怎么擺放，窗框窗臺要做到什么樣才算整齊干凈。教一遍不行我下次再教，說教不行我就手把手地教。同時我細心觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，從點滴小事中捕捉學(xué)生的閃光點，在班會晨會總結(jié)中不時的給予鼓勵與褒獎，表揚堅持落實到名，不籠統(tǒng)概括， 清清楚楚地說明某某同學(xué)是

5、哪里做得好， 使得到表揚的同學(xué)激發(fā)集體榮譽感和自豪感。我發(fā)現(xiàn)得到點名表揚的同學(xué)下次在勞動方面會做得更細致更干凈。這樣慢慢地引導(dǎo)，勞動的積極分子也就培養(yǎng)出來了。三、樹立勞動榜樣名人的故事對學(xué)生起著引導(dǎo)作用，在班級中學(xué)生的榜樣更是無聲的語言，而這種無聲的語言往往比有聲的語言更有力量。孩子們的可塑性大,模仿性強 ,有了生動具體的勞動積極分子形象作為榜樣,容易受到感染,容易隨著學(xué)、跟著走。同時我開展評選班內(nèi)勞動模范活動，讓同學(xué)們選出勞動積極的模范。對班內(nèi)的這些勞動模范的事跡我大力宣傳，讓勞動光榮為班級服務(wù)的思想成為主導(dǎo)班級的輿論。讓勞動模范在班級中得到同學(xué)們的尊重。四、 加強自我管理，讓勞動內(nèi)化成學(xué)生

6、的品質(zhì)，形成勞動氛圍。學(xué)生的樣板并不是高不可攀,同學(xué)之間有很多相同點,使人感到更真實、更親切,因此容易引起共鳴,容易使榜樣的力量得到更好的發(fā)揮， 易激起上進心； 它可以促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、你追我趕、共同提高。我在班會課上請同學(xué)們討論：自己認識的人中誰最會勞動，他是否受人歡迎，為什么？把見賢思齊變成全體學(xué)生的共同目標。自我管理強調(diào)以尊重人、信任人、依靠人為中心內(nèi)容。我讓每一個學(xué)生明確自己的職責(zé)，充分放手讓他們自行管理。 第二天的晨會課上再對昨天學(xué)生的值日進行評價總結(jié)，對學(xué)生的勞動成果適時進行表揚。在這個過程中，學(xué)生增強了工作的信心和動力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的同學(xué)現(xiàn)在打掃衛(wèi)生再也不推諉、扯皮了，某個同學(xué)有事別的同學(xué)會主動幫助打掃，走得晚的同學(xué)會主動幫助值日生把班級的桌椅擺放整齊，看到地上有紙屑也會主動撿拾起來放進垃圾桶中，一（4）班成了全班同學(xué)的一（4 ）班，不在是我一個人的一（ 4 ）班了?？傊?，關(guān)注學(xué)生的勞動素質(zhì)的培養(yǎng)是班主任工作的一個基本性的重要工作。勞動素質(zhì)的教育是加強學(xué)生思想修養(yǎng)的需要，是發(fā)展學(xué)生才智的需要，是增強學(xué)生體質(zhì)需要。故此，在變“應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”的過程中，應(yīng)把勞動教育