三年級下冊數學單元整合教學設計

1、學習必備歡迎下載第一單元位置與方向一單元教材分析學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位臵。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。二單元教學目標1.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.使學生會看簡

2、單的路線圖，并能描述行走的路線。3.通過現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。4.幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透愛國主義教育。三單元重點難點會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。四單元教學策略“位置與方向”這部分內容雖然與孩子的生活聯系很密切，但掌握起來并不容易。我先讓孩子們到操場上學習辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境，讓孩子在熟悉的環(huán)境中，觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。讓孩子們自己設計平面圖。孩子們學得高興，學得快。1在學校操場上。學習必備歡迎下載讓孩子們到操場上，面向太陽升起的方向，去辯認方向,分小組體驗實

3、景中的“東、西、南、北”四個方向。在教室里集體交流時，引導孩子要按地圖所使用的上北、下南、左西、右東的方式繪制示意圖。2小小設計師。我設計了這樣一道題：你想當一個建筑設計師嗎？請你設計一所美麗的學校，一所兒童公園。你認為哪種比較合理美觀？（請把設計的方案和想法寫下來）孩子們拿到題目后，好像有了用武之地，個個信心十足、躍躍欲試。第二天，我驚喜地收到了很多非常有創(chuàng)意的設計方案。 通過這樣的開放性練習，孩子們對東南西北有更深的了解。在這些方案中，評出了最佳方案。這樣嘗試著讓孩子走出教室、走入生活、走向探究，目的是使孩子們在研究性學習活動中，能夠主動參與，自由地表達思想、表露情感、表達觀點、表現創(chuàng)造，

4、充分體驗和經歷知識的產生和發(fā)展過程，感受到數學的神秘和魅力，感覺到數學的實用和價值。五、單元課時安排4 課時六單元評價方法1隨堂練習2課后作業(yè)3測驗第二單元除數是一位數的除法一單元教材分析：本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（ 1）學習必備歡迎下載它是在表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。在編排上有以下幾個特點：1遵循學生學習除法計算的認知規(guī)律安排教學內容。2凸顯計算是解決問題的工具。3加強估算，注重培養(yǎng)學生估算意識。4邏輯地呈現知識要點，精心構建認知結構。二單元教學目

5、標：1學會口算一位數除商是整十、整百、整千的數及一位數除幾百幾十。2經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握方法，會用乘法驗算除法。3能在具體的情境中進行除法估算，會表達思路，形成估算的習慣。4感受數學與生活的聯系，運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。三單元教學重、難點：讓學生經歷一位數除多位數的筆算過程，會表達估算的思路，并運用所學知識解決日常生活的簡單問題。四單元的教學策略每節(jié)課前都與學生進行大量的對口決，并進行聽算，吸引學生注意力非常的集中，大部分的學生把小手舉得高高的，課堂氣氛活躍，看來這一環(huán)節(jié)的教學設計達到了訓練的目的，學生能快速反應，并能聽、算結合提高了口算的能力。在學習新課前先讓學生

6、筆算兩道商是一位數的除法，以引起學生知識的遷移。在探究新知，先出現主題圖（學生植樹） ，讓學生用三名話說出圖中信息，教師板書完整道題。學生讀題，理解題意，列出算式： 42÷2=？問：猜一猜，結果是多少？你是怎樣想的？六人小組討論，引導學生把自己的思路大膽的說出來：學習必備歡迎下載有的同學說是 20，有的同學說是 21。那到底應該怎樣算呢？讓學生思考口算應該怎樣算？學生能回答： 40÷2=20 2÷2=1 201=21 學生用擺小棒的方法驗證，接著讓學生邊擺邊說，這一環(huán)節(jié)學生很順利，而且小組討論匯報時有幾個同學回答特別好，把4 捆小棒也就是4 個十平均分成2 份，每

7、份是兩個十，再把 2 根小棒也就是 2 個一，平均分成 2 份，每份 1 個一，合起來每份是 21。接著提問：你們能試著用豎式方法計算嗎？學生試做，巡視指導個別學生，大部分學生都能組合商是一位數的除法堅式進行獨立試算。強調除法豎式的寫法，結合剛才擺小棒時的思路，先分的什么？（整捆的）寫豎式時，要先從什么位開始算起呢？接著請幾個會做的同學講解，說算理并板書，然后帶著做練習。最后獨立練習時，大部分學生都會做，并且學生因為是自己探索獲取知識的，所以整節(jié)課學習積極性高，課堂活躍。在本節(jié)課中，有許多新的知識點，商的定位、兩次試商、豎式的書寫等，學生對算法的掌握、算理的理解有困難，教學時從學生的已有知識水

8、平出發(fā)，采用了講授和自主學習相結合的方法。課后有以下體會：1利用口算經驗學習筆算。在教學本節(jié)課前，進行個別調查，除數是一位數的除法的口算方法熟練，筆算大多數學生不會，會寫的也寫錯。課堂中解決“三年級平均每班種多少棵樹？”時，出現的情況與課前調查的一致。于是利用學生熟練的口算經驗學習筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結合，降低新知學習的難度。2注重有序思考的方法。有些學生會做不會說，言行不一致。除數是一位數的除法，在本節(jié)課中學生雖然看不出筆算的必要性，但它是后繼知識學習的基礎，學生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學中，注重讓學生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再學習必備歡迎下載做

9、什么，展示思考過程。3做、說、評、改相結合。計算課的教學，學生也應該“知其所以然?！闭n堂上，提供足夠的時間和空間，讓每位學生動筆試一試，采用多種形式說一說，對做法說法相互評一評，再把錯誤改一改，學生學得實在些，能力也得到培養(yǎng)。五單元課時安排13 課時六單元評價方法1課堂練習2課后作業(yè)3測驗第三單元復式統(tǒng)計表一單元教材分析在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結果，并能根據統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，

10、讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析。此外，教材在這兒還介紹了描述數據集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。本單元分為兩小節(jié)教學。二單元教學目標1. 使學生基本認識和體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)學習必備歡迎下載計的意義；使學生學會填寫簡單的復式統(tǒng)計表，能將兩個簡單統(tǒng)計表合成一個復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題。2. 通過圖表的簡單信息轉換盒教師的引導使學生能用簡單的方法收集、整理、分析數據。3. 培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識；通過認識、填寫簡單的復式統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生交流能力和創(chuàng)

11、新精神；向學生滲透中華人民共和國統(tǒng)計法。三單元教學重難點1初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，學會填寫信息2教學中需要學會文字和表格之間的轉換，提出問題，解決問題。四單元教學策略1本冊 “統(tǒng)計 ”中認識橫式統(tǒng)計圖，與認識豎式統(tǒng)計圖在其他要求上沒有太大的區(qū)別，使學生對豎式統(tǒng)計圖與橫式統(tǒng)計圖比較觀察，更容易理解。2.。安排的 “簡單的數據分析 ”這一節(jié)，除了要利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識（了解不同形式的條形統(tǒng)計圖）之外，還有一個十分重要的目的，就是結合實際問題，進一步教學根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷，逐步形成統(tǒng)計觀念。3加強學生對平均數在統(tǒng)計學上意義的理解。以前在教學“平均數 ”的概

12、念時，教師往往把教學重點放在平均數的含義和求法上，而對平均數在統(tǒng)計學上的意義和作用很少提及。實際上，平均數作為反映一組數據的集中趨勢的量數，是統(tǒng)計學中應用最普遍的概念，它既可以描述一組數據本身的總體情況，也可以作為不同組數據比較的一個指標，教學時要注意體現這一點。五單元課時安排2 課時六單元評價方法學習必備歡迎下載1同步練習2課后作業(yè)第四單元 兩位數乘兩位數一單元教材分析二單元教學目標：1使學生掌握兩位數、幾百幾十數乘一位數（進位），兩位數乘整十數、整百數（不進位）的口算方法，體會算法的多樣化。2使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程、理解算理，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。3使學生在探索算法和解

13、決問題的過程中，經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會用兩步計算和不同的方法來解決問題。4使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。三單元教學重難點1掌握兩位數、 幾百幾十數乘一位數 （進位），兩位數乘整十數、 整百數（不進位）的口算方法。2理解算理，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。3能準確筆算兩位數乘兩位數。4.會用兩步計算和不同的方法來解決問題。四單元教學策略：1引導學生利用以有經驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。學習必備歡迎下載2在學習中，給學生創(chuàng)設主動探索數學知識的空間

14、，讓學生主動探索，經歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發(fā)展。3加強估算，鼓勵算法多樣化。 重視口算和估算能力的發(fā)展， 逐步形成技能。 4、重視對兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學生總結能力。4讓學生通過解決實際問題掌握計算方法。計算是幫助人們解決問題的工具，只有扎起解決問題的具體情景中才能真正體現出它的作用。教材為學生學習計算提供了相應的生活實例和問題情景。讓學生把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學習材料飽含生氣，對學生很有吸引力，容易激起學生學習的興趣。同時，在解決實際問題的過程中探討計算方法，可以使學生深刻理解為什么要計算，切實體會到計算的意義和

15、作用。5讓學生主動探索計算方法。讓學生經歷知識的形成過程，是課程標準倡導的重要改革理念之一。本單元教材根據學生已有基礎，為學生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、合作、談論鵝學習情境。旨在讓學生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。教學時，要留有充裕的時間，放手讓學生嘗試，探討整十、整百數乘整十數的口算方法，嘗試、探討兩位數乘兩位數的估算方法惡化筆算方法。在自主探索的基礎上，適時組織討論、交流，以完善學生對計算過程與算理的理解。給學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生主動探索計算方法，經歷乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學生對計算方法理解，在

16、這個探索過程中學生也能逐步學會用數學手段去解決問題，并獲得成功的體驗。學習必備歡迎下載五單元教學課時11 課時六單元評價方法1.課堂練習和課堂作業(yè)。2.同步練習。3.測驗第五單元面積一單元教材分析：本單元主要學習面積概念、 平方米、平方分米和平方厘米等面積單位及其進率，長方形和正方形的面積計算。在本單元教學中應重視通過觀察和操作活動，讓學生初步建立面積與面積單位等概念，還應讓學生經歷度量長方形面積的探究過程與方法，體會度量圖形面積的兩種基本策略，更應鼓勵學生用多種方式 （直觀的、抽象的），探究面積單位之間的進率關系，獲得合情推理和演繹推理的經驗和體驗。二單元教學目標：1結合實例使學生認識面積的

17、含義，能用自選單位估算和測量圖形的面積；體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃，建立1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。2使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經歷；會應用公式正確計算長方形、 正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。 教三單元教學重難點：1變概念的機械學習為有意義的學習。學習必備歡迎下載2加強直觀教學，豐富學生的直接經驗。3讓學生探究，主動獲取結論。4重視估測能力的培養(yǎng)。1結合實例認識面積的意義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一單

18、位的必要性。2結合實例，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、），會進行簡單的面積單位換算。3探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。4在比較面積大小、推導面積計算公式等過程中養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的習慣。 單元教學重點：四單元教學策略1豐富學生的直接經驗，加強直觀教學。在本單元的教學中，應增加動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協同活動，特別是通過動手操作，掌握相關知識，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內容有更真實的感受，獲得實實在

19、在的直接經驗，更有利于表象的形成。2變機械的學習為有意義的學習。機械的學習往往體現在概念教學中，機械的學習是指學生不僅能記住數學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內在含義，了解相關數學概念的實質性聯系，并能綜合運用所學知識解決問題。例如教學“面積單位”可以從三個方面促進學生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；學習必備歡迎下載二是指導每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應長度單位的內在聯系。3讓學生主動探究，獲取結論。在本單元中，有些內容探究的難度不大，

20、結論不叫容易發(fā)現，而且便于展開直觀操作，因此是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，教師應當充分發(fā)揮教學內容的特點，組織學生開展探究學習。4重視培養(yǎng)學生的估算能力。估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高學生解決實際問題的能力。五單元教學安排：8 課時1認識面積（1 課時）。（例 1、2，練習十四 14 題）2面積和面積單位（ 2 課時）。（例 3，練習十四 58 題）3長方形、正方形面積的計算（1 課時）。（例 4，

21、練習十五 1、2 題）4長方形、正方形面積的計算（2 課時）。（例 5，練習十五 36 題）5面積單位間的進率（ 1 課時）（例 6、7，練習十六 13 題）6解決問題 1 課時（例 8，練習十六 4、5、6、7 題）六單元評價方法1課堂練習 .2課堂作業(yè)。3測驗學習必備歡迎下載第六單元年月日一單元教材分析本單元的主要內容是：認識年、月、日； 24 時計時法和簡單的經過時間的計算。 教材選取和學生生活密切聯系的素材，首先從學生熟悉的一些有意義的日子引入，讓學生初步認識年、月、日。然后利用年歷和月歷組織學生進行一系列的探究活動，讓學生在獨立探究、思考和合作交流的基礎上了解年、月、日和平年、閏年的

22、意義以及相互關系。教材還介紹了拳頭記憶法和記憶大月的歌訣，目的是想用生動有趣的方式幫助學生記憶月和日的相關知識。此外，教材還介紹了簡單的計算經過時間的方法，并區(qū)分了時間與時刻的不同意義。最后讓學生用年、月、日的相關知識去解決實際問題，既能加深學生對知識的理解，又能幫助他們學以致用。 學生已經學習了有關 “時、分、秒 ”的基礎知識，已經具備了一定的經驗和方法。在這種情況下學習年、月、日，能夠較容易地理解新知，為以后學習稍難一些的相關知識奠定基礎。二單元教學目標：1引導學生認識時間單位年、月、日。2知道大月、小月的知識，記住各月的天數。3使學生會判斷大、小月。4幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念

23、。情感、態(tài)度與價值觀5、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。三單元教學重難點：1認識年、月、日，掌握平年、閏年的有關知識，會用24 時計時法表示時刻，計算簡單的經過時間。探究發(fā)現年、月、日之間的關系2會用 24 時計時法表示時刻和計算簡單的經過時間。學習必備歡迎下載3 發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。四單元教學策略1關注學生的對的生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。2為學生創(chuàng)設自主構建知識的活動和思考空間。年、月、日和 24 時計時法是在時、分、秒的基礎上進行

24、學習的，但是年、月、日之間的關系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系，教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學?；顒?。如觀察年歷時，讓學生思考 “一年有幾個月 “等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和 24 時計時法。3重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。由于學生平時很少使用 24 時計時法，因此在用 24 時計時法表示下午或晚上幾時

25、，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內圈的數的關系，讓學生積累豐富的表象，理解 24 時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，并口算出經過的時間。五單元教學時間6 課時學習必備歡迎下載六單元評價方法1課堂作業(yè)。2課后作業(yè)3測驗第七單元小數的初步認識一單元教學分析1聯系兒童生活認識小數。小數在現實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經常會接觸到一些小數。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯系，創(chuàng)設了較為豐富的，貼近兒童生活實際

26、的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，學習小數的加減計算?？梢哉f，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。2以元、角、分等常用計量單位的知識為學習小數的形象支撐。為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本單元的小數都結合元、角、分或常用的長度、重量、單位出現，以便于學生聯系實際，初步認識小數的含義，大小比較和加減法。到以后系統(tǒng)學習小數時，再作抽象。3引導學生探究簡單的小數加減法。小數加減法的算理和算法與整數加減法聯系緊密，這是教師引導學生探究小數加減法的有利條件。據此，教材創(chuàng)設的問題情景（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數加減計算的問題，一般學生都

27、能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。二單元教學目標1能結合具體內容初步了解小數的含義，認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。2能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。學習必備歡迎下載3會計算一位小數的加減運算。三單元教學重難點1.知道小數的實際含義并會讀、會寫小數2. 會比較小數的大小，并理解小數大小的實際意義。四單元教學策略1調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加、減法的有關知識，都恩能夠在本單元的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎，促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。2把握好小數初步認識的學習要求。作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點：一是本單元不要求離開觀察背景和具體的量，抽象地討論小數；二是小數的認、讀、寫，僅限于小數部分不超過兩位的小數；三是簡單的小數加、減法原則上僅限于一位小數，而且結合元、角進行計算。3放手讓學生探究簡單的小數加、減法的算法。簡單的小數加、減法是一個比較適