六七單元百分數(shù)、扇形統(tǒng)計圖

1、.百分數(shù)的意義和讀寫法主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉  教材簡析：  百分數(shù)是在學生學習了整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，也是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。而百分數(shù)的意義和寫法又是這部分內(nèi)容的基礎，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。所以學好本節(jié)知識是本單元的關鍵。教材聯(lián)系學生的生活實際，在感知和理解百分數(shù)意義的過程中，知道百分數(shù)的重要性和應用的廣泛性。在總結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別的古過程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點。學習目標：  1.知識目標

2、：使學生在體驗生活實例的基礎上，理解并概括出百分數(shù)的意義；能夠正確地讀、寫百分數(shù)；了解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別，運用百分數(shù)解決簡單的實際問題。2.能力目標：使學生經(jīng)歷收集、分析信息的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識。3.情感目標：使學生感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，增強學好數(shù)學的信心，并結(jié)合相關信息對學生進行思想品德教育，滲透數(shù)學應用思想。學習重點：理解百分數(shù)的意義。 學習難點：百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)，百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。學習學法：談話法、自學法、合作交流法。評價設計：。1.

3、采取課堂提問、討論交流的方式檢測目標1的達成。2. 板演、課堂檢測的方式完成目標2的達成。學習過程：一、        創(chuàng)設情境，復習導入1、回答：（1）7米是10米的幾分之幾？   （2）51千克是100千克的幾分之幾？2、說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。（1）一張桌子的高度是 米。（2）一張桌子的高度是長度的 。 二.探索新知1、出示百分數(shù)的例子：學校有60%的學生參加了興趣小組。體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%像14%、65.5%、120%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)

4、”。2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：       百分之九十           寫作：

5、90%；百分之六十四         寫作：64%；百分之一百零八點五   寫作：108.5%。（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。三.跟蹤練習（一）寫一寫，讀一讀（強調(diào)讀寫時要認真細心）1出示10個百分數(shù)，比一比誰寫的又對又快。百分之六   百分之二百 百分之三點九   百分之八十五  百分之五十   百分之一百五十   

6、;百分之零點六四  百分之一百   百分之零點零八百分之十一 （1）學生獨立書寫（2）出示答案，學生對照，并在組內(nèi)互相說說自己寫對了總題數(shù)的百分之幾？2讀下面各百分數(shù)：17%   45%   99%   100%   0.6%     7.5%     33.3%140%    121.7%    300%小組內(nèi)交流。師： 1%是最小的百分數(shù)嗎？100%是不

7、是最大的百分數(shù)？100%這個數(shù)表示什么意思？能舉例說明嗎？有沒有最小的百分數(shù)？有沒有最大的百分數(shù)？觀察剛才的百分數(shù)，你認為百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)？生：小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，也可以小于100通過上面的學習，你能說一下百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系嗎？小組討論。全班匯報交流，達成共識。補充練習：.讀出下面的百分數(shù)：45.3% 0.6% 33.3%300% 140%    121.7%2.寫出下面的百分數(shù)：百分之六十五百分之一點零三百分之八百百分之三十九點五3.寫出5個生活中的百分數(shù)。四.課堂小結(jié)師：本節(jié)課你學習了什么知識？你有什么收獲？你能用我們這節(jié)課學習的百分數(shù)知識來評價自

8、己在課中的表現(xiàn)嗎？同學們，要想真正學好科學知識就要努力學習，現(xiàn)在我就送給大家一句有關百分數(shù)的名言，與大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 。愛迪生板書設計：百分數(shù)的意義和讀寫法表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。教學反思：；.百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析：這部分內(nèi)容是在學生學過百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎上教學的。由于百分數(shù)的計算，通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù)，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下了基礎。學習目標：1.依據(jù)小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義，引導學生開展自主探索，理

9、解和掌握將分數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的方法。2.會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。在求命中率的基礎上，理解更多生活中的百分率的實際含義，感受百分率在生活中應用的廣泛性。3.進一步明確百分率與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學生比較分析、歸納概括的思維能力。學習重點：掌握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的方法。學習難點：理解生活中百分率的實際含義。學習學法：談話法、自學法、合作交流法。評價設計：1. 采取課堂提問、討論交流的方式檢測目標1的達成。2. 板演、課堂檢測的方式完成目標2的達成。學習過程：一、創(chuàng)設情境，復習舊知教師：王濤和李強是各自籃球隊的主要得分手。在一場比賽后，他們之間有這樣一段對話(課件出示)。

10、從圖中你能獲得哪些信息?預設：王濤是5投3中，李強是6投4中。教師：根據(jù)這兩條信息，你想知道什么?(誰的投籃更準)該怎么比較呢?學生計算，指名回答。預設1：，因為，所以李強的投籃更準。 預設2：，因為，所以李強的投籃更準。教師：這兩種算法有什么相同的地方?(算式相同)都是求什么?(命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾)有什么不同呢?(一個是用小數(shù)表示結(jié)果，一個是用分數(shù)表示結(jié)果)【設計意圖】在解決實際問題的情境中，復習小數(shù)與分數(shù)互化的方法，為探究百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化做好準備。與此同時，復習了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的數(shù)量關系，為更好地理解命中率的意義打下堅實的基礎。二

11、、 探究新知1.揭示命中率。教師：這種計算的方法，與籃球比賽技術統(tǒng)計中的投籃命中率類似。從百分數(shù)的意義出發(fā)進行思考，什么叫“投籃命中率”?根據(jù)學生回答逐步概括為：投籃命中率表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。追問：該如何計算呢?教師：這個題目的問題是“他們兩人的命中率分別是多少?誰的命中率高?”。2.分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化。教師：投籃命中率是一個什么數(shù)?(百分數(shù))你能把剛才的兩種運算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分數(shù)嗎?學生練習，指名回答。預設1：。你是怎么做的?(把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再化成百分數(shù)。)預設2：教師：除不盡，怎么辦?看書本上是怎么解決的?(除不盡時，通常保留三位小數(shù)。) 預設

12、：或教師：你能解釋這里的“≈”和“=”符號的用法嗎?(除不盡，保留三位小數(shù)約等于0.667。然后把0.667這個小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分數(shù)，是相等關系。)教師：這樣我們已經(jīng)分別計算出了兩個人的命中率，誰更高些?(李強)3.引導歸納，得出方法。(課件強調(diào))0.667=66.7%，你能理解這樣的表示方法嗎?(把小數(shù)點向右移動兩位，再加上百分號。)教師：把小數(shù)點向右移動兩位意味著什么?(把這個數(shù)擴大了100倍)加上百分號意味著什么?(把這個數(shù)縮小了100倍)教師：我們一起來歸納將分數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的方法。逐步引導，達成同識：把小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)，可以化成分母是100的分

13、數(shù)(不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù))，再化成百分數(shù);也可以先將分數(shù)化成小數(shù)(除不盡的保留三位小數(shù))，再將小數(shù)點向右移動兩位，加上百分號。【設計意圖】根據(jù)學生已有的知識，放手讓學生自主探究分數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的方法。以尊重學生的主體性為前提，創(chuàng)設自主探究的氛圍，通過學生的獨立思考、交流討論、歸納總結(jié)，逐步理解轉(zhuǎn)化的方法。在整個教學活動中，利用教師的合理揭示、適時點撥、引導歸納，使學生的探究活動呈現(xiàn)出較強的層次性。這樣的過程既符合學生的思維特征，又有利于知識的理解和掌握。三、聯(lián)系實際，理解意義教師：剛才我們計算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾?？梢员硎境傻男问健槭裁匆啊蹦?預設：因為

14、求的是百分率，要用百分數(shù)的形式表示。在后面添上“”確保結(jié)果是百分數(shù)的形式。教師：在實際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。你能表示出求這些百分率的式子嗎?學生練習，指名回答。教師：你還能說出一些百分率的例子嗎?預設：近視率，達標率，合格率，優(yōu)秀率，森林覆蓋率，公園綠化率，銷售額的增長率等。小結(jié)：百分率表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，它在我們生活中的應用非常廣泛?！驹O計意圖】通過分析各種百分率所表示的意義，不僅使學生體會到這一知識在生活中的廣泛應用，也對求百分率的方法有了更為深刻的理解。三、鞏固練習1.生物小組進行玉米

15、種子發(fā)芽試驗，每次試驗結(jié)果如下：學生練習，分析校對。教師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實驗的發(fā)芽率最高?哪一次最低?(感受百分率的實際作用)2.把下面的小數(shù)和分數(shù)改寫成百分數(shù)。小結(jié)：小數(shù)改寫成百分數(shù)，先將小數(shù)點向右移動兩位，再加上百分號。分數(shù)改寫成百分數(shù)，可先將分數(shù)化成小數(shù)(除不盡的保留三位小數(shù))，再化成百分數(shù)。3.你能聯(lián)系實際說一說哪些百分率不可能達到100%，哪些可能達到100%，哪些可能超過100%嗎?【設計意圖】第1題是運用百分率的知識解決生活中的實際問題，使學生感受到數(shù)學知識的實用價值;第2題鞏固并進一步優(yōu)化了分數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的方法;第3小題需要在教師的引導下，讓學生結(jié)合自己

16、的生活經(jīng)驗去體會。五、課堂小結(jié)，適度拓展1.通過這節(jié)課的學習，說說你有什么收獲?2.利用這節(jié)課學習的知識，你能將下表填寫完整嗎?【設計意圖】在對本節(jié)課所學知識進行回顧的同時，以練習的形式適度拓展了課堂學習的內(nèi)容，為后續(xù)學習將百分數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)、小數(shù)進行鋪墊。板書設計：小數(shù)      小數(shù)點向右移動兩位     百分數(shù)添上百分號百分數(shù)     小數(shù)點向左移動兩位     小數(shù)去掉百分號教學反思：.求比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少主備人

17、：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析：學習目標：1、掌握稍復雜的求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法； 2、能進一步理解百分數(shù)應用題與相對應的分數(shù)應用題之間的聯(lián)系； 3、增強應用意識，體會百分數(shù)在實踐生活中的應用； 4、提高學生類推、分析、解決問題的能力。 學習重點：找準單位“1”，掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。學習難點：找準單位“1”，掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。學習學法：啟發(fā)式談話法、練習法評價設計：。1. 采取課堂提問、討論交流的方式檢測目標1的達成。2. 板演、課堂檢測的方式完成目標2的達成。學

18、習過程：二、教學新課：一、 回顧舊知，復習鋪墊 （1）、口算 3/4×4 2/3÷2/3 112%  （2）、20的3/5是多少？ 30的70%是多少？二探究新知（一）、自主提問，生成問題。 1、教師口述信息：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。 2、抽生復述剛才聽到的信息。 3、學生提出相關百分數(shù)問題，引入例題。 預設問題：、增加了多少冊？、今年有多少冊圖書？ 今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾？（二）、解決問題，引出例題。&#

19、160;1、出示例4： 師述：用剛才的信息加上同學們提出的第二個問題，就是我們今天要學習的例3。 例4：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在有多少冊圖書？ 2、分析數(shù)量關系，確定解決問題的方法。 （1）、重點指導分析“今年圖書冊數(shù)增加了12%”。 引導：思考“今年圖書冊數(shù)增加了12%”是什么意思？在那見過類似的問題？如果把12%換成一個分數(shù)你會解決嗎？（我們可以借助解決分數(shù)應用題的方法來解決百分數(shù)應用題。）等量關系是什么？（今年圖書冊數(shù)=原來圖書冊數(shù)+增加的冊數(shù)）單位“1”是那個量？我們先求什么？（即問題）求增加了多少冊

20、就是求什么？怎么列式？（1400×12%）（教師指導一個數(shù)乘百分數(shù)的計算方法。） （2）、根據(jù)等量關系式列式解答，強調(diào)過程的完整性。（抽生板演） （3）、抽生說說算式的意義，回顧解題思路，說說解題的關鍵點是什么？（找單位“1”和等量關系。） （三）、一題多解，拓展思維。 思考：解決這類問題還有什么方法？ （1）、提示：借助剛才提出的問題思考。 （2）、學生獨立思考列式。1400×（112%） （3）、抽生說思路。 （4）、借助線段圖分析“今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾？” （5）、找準

21、解決問題關鍵點。 （6）、列式解答。 （四）、分析特征，自主歸類。 1、師生一起歸類，這類題屬于“求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問題。 2、回顧這類題的解題思路與方法。1、改編例3并解答。 學校圖書室現(xiàn)在有圖書1568冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。今年圖書有多少冊？ （1）、學生自主思考解答。 （2）、小組合作解答。 （3）、全班交流。 2、分析這道題與例題有什么相同點和不同點。 3、比較今天學的這類題與分數(shù)應用題有什么相同點和不同點。 三.跟蹤練習1、比30米多60%是（&

22、#160;）米。 40千克比（ ）少20%。 2、做一做1題。 3、某食堂今年冬天買了1000千克白菜，已經(jīng)吃了60%，還剩多少千克？四.課堂小結(jié)：分數(shù)解決問題和百分數(shù)解決問題的解題方法相同，只是數(shù)字不一樣。板書設計：求比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少方法一:現(xiàn)在圖書冊數(shù)=原有冊數(shù)×（1+12）1400×（1+12）=1400×112% =1568（冊）答：現(xiàn)在有圖書1568冊。方法二   現(xiàn)在圖書冊數(shù)=原有冊數(shù)+增加的冊數(shù)  1400+1400×12&

23、#160;=1400+168=1568（冊）                                             答：現(xiàn)在有圖書1

24、568冊。 教學反思：用百分數(shù)解決問題（一）主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析：本節(jié)課是在學習了百分數(shù)的意義和讀寫方法的基礎上，進一步是學生會用百分數(shù)解決問題。 學習目標：1、使學生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。 2、使學生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解。 3、滲透環(huán)保教育。學習重點：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題的解題方法。學習難點：理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”這個問題的具體含義，弄清數(shù)量關系。學習學法：談話

25、法、自學法、合作交流法。評價設計：1. 采取課堂提問、討論交流的方式檢測目標1的達成。2. 板演、課堂檢測的方式完成目標2的達成。學習過程：一舊知鋪墊（一）導入 1、 解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？ 2 、列式計算：4是9的百分之幾？50是200的百分之幾？ 3 、解答這類百分數(shù)應用題的關鍵是什么？ 4 、出示復習題：一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾？ 5、揭示課題：如果把這道題的問題變?yōu)閷嶋H造林比原計劃增加了百分之幾？二.探索新知1、 

26、出示例3、一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林比原計劃增長百分之幾？  滲透環(huán)保教育：植樹造林對環(huán)境、對我們的生活有什么好處？     讓學生找出題中的單位1，并畫出線段圖。 啟發(fā)學生思考：求實際造林比原計劃增長百分之幾是哪兩個量比較？哪個量是單位1.（板書：增加的÷原計劃的） （5）學生嘗試列式計算。 板書：14÷121.167=116.7%        116.4%-10

27、0%=16.7% （7）比較兩種算法的相同點是什么？ 2、 將例3中的問題改為“原計劃比實際少百分之幾”？該如何解答呢？ （1）提問：這道題中是那兩個量進行比較？把哪個量看成單位1，先求什么？再求什么？ （2）學生列式，老師板書。（14-12）÷14三.跟蹤練習（一）將例3改變問題后的列式發(fā)生了怎樣的變化？為什么除數(shù)發(fā)生了變化？(1).分析數(shù)量關系。 （1）求今年產(chǎn)量是去年產(chǎn)量的百分之幾，是把（        ）看作單位“1”，是（ &

28、#160;     ）和（        ）比，所以用（          ）÷(         ). ( 2)求今年小麥的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾，是把（        

29、; ）看作單位“1”，是（       ）和（        ）比，所以用（       ）÷（       ）。 （3）求女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾，是把（        ）看作單位“1”，是（&

30、#160;      ）和（         ）比，所以用（       ）÷（         ）。 (2).操場上有男生25人，女生20人。女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？ (3).一輛自行車原價是312元，現(xiàn)價比原價降低了168元。降低了百分之幾？

31、0;(4).甲校學生人數(shù)比 乙校多5%，乙校學生人數(shù)比甲校少百分之幾？ （二）89頁”做一做新四.課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了一類怎樣的百分數(shù)應用題？解答這類百分數(shù)應用題的關鍵是什么？板書設計：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應用題 例3、一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林比原計劃增長百分之幾？ 14÷121.167=116.7%    116.4%-100%=16.7% 答：實際造林比原計劃增長16.7%。教學反思：用百分數(shù)解決問題（二）主備人 ：王蘭霞 審核人：白

32、麗偉教材簡析：求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾應用題” 學習目標：知識與技能：讓學生進一步理解和掌握百分數(shù)應用題中的數(shù)量關系，學會解答“求一個數(shù)的百分之幾是多少”這類百分數(shù)問題；過程與方法：進一步培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習慣；情感態(tài)度價值觀：使學生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到健康意識的培養(yǎng)。學習重點：會解答求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題。學習難點：會解答求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題。學習學法：引導發(fā)現(xiàn)、動手自主嘗試、合作交流評價設計：通過提問、課堂觀察、練習檢測評價目標的達成情況學習過程：一、復習舊知，導入新課1.師：同學們，請回憶一

33、下，上節(jié)課我們學習了什么知識？怎么解決的？這節(jié)課我們繼續(xù)學習用百分數(shù)解決問題。2.口算。.口答：（1）30米的   是多少？（2）400的     是多少？. 把“比”字句改成“是”字句。. 例2：春蕾小學的一項調(diào)查表明，有牙病的學生人數(shù)占全校人數(shù)的  。春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少人？學生獨立解答。教師小結(jié)：我們已經(jīng)知道百分數(shù)其實就是一種特殊的分數(shù)。今天我們來學習解決問題“求一個數(shù)的百分之幾是多少”。板書課題。二.探索新知1.出示例：春蕾小學的一項調(diào)查表明，有牙病的學生人數(shù)占全校人數(shù)的 20%。春蕾小學共有750名學生，有牙病

34、的學生有多少人？（）學生小組合作，討論算法。（）學生匯報。（）總結(jié)：求一個數(shù)的百分之幾和求一個數(shù)的幾分之幾，意義是一樣的。（）學生獨立列式解答。（）課件訂正：方法一：750×20% 750× 750×0.2 150（人）答：有牙病的學生有150人。方法二：750×20% 750× 750× 150（人）答：有牙病的學生有150人。.說一說怎樣求一個數(shù)的百分之幾三.跟蹤練習1.對比練習：（1）五年級一班有學生45人，上學期數(shù)學測驗有15 的同學成績在80分以上。80分以上的同學有多少人？（2）五年級一班有學生45人，上學期數(shù)學測驗有20

35、%的同學成績在80分以上。80分以上的同學有多少人？（3）百花胡同小學有480人，只有5%的學生沒有參加意外事故保險，沒有參加意外事故保險的學生有多少人？（4）百花胡同小學有480人，只有5%的學生沒有參加意外事故保險，參加意外事故保險的學生有多少人？（5）養(yǎng)雞場用2400個雞蛋孵小雞，有5%沒有孵出來，沒有孵出來的小雞有多少只？(6)養(yǎng)雞場用2400個雞蛋孵小雞，有5%沒有孵出來，孵出來的小雞有多少只？2.強化練習。（1）7.六年級一班有45名學生，上學期期末跳遠測試有80%的人及格，及格的同學有多少人？（2）城關一中和城關二中的男生人數(shù)分別占全校學生總數(shù)的52%和54%，城關一中有學生80

36、0人，城關二中有學生750人，哪個學校的男生多？ 多多少人？課件訂正答案。四.課堂小結(jié) 這節(jié)課你學會了什么？板書設計：求一個數(shù)的百分之幾是多少例2：春蕾小學的一項調(diào)查表明，有牙病的學生人數(shù)占全校人數(shù)的 。春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少人？方法一：750×20% 750× 750×0.2 150（人）答：有牙病的學生有150人。方法二：750×20% 750× 750× 150（人）答：有牙病的學生有150人。教學反思：百分數(shù)復習整理主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析： 百分數(shù)是在學生學習了整數(shù)、

37、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，也是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。而百分數(shù)的意義和寫法又是這部分內(nèi)容的基礎，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。所以學好本節(jié)知識是本單元的關鍵。教材聯(lián)系學生的生活實際，在感知和理解百分數(shù)意義的過程中，知道百分數(shù)的重要性和應用的廣泛性。在總結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點。學習目標：1、借助表格，小組合作完成單元知識結(jié)構表，會正確說出百分數(shù)的意義，能正確地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。2、結(jié)合具體情境會說出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題”的數(shù)量關系

38、，并能正確地進行解答。3、能正確熟練地解答有關稅款、稅后利息等實際應用問題。問題。學習重點：會正確解答百分數(shù)應用題學習難點：進一步“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題”的數(shù)量關系，并能正確地進行解答。學習學法：啟發(fā)式談話法、練習法評價設計：1. 采取課堂提問、討論交流的方式檢測目標1的達成。2. 板演、課堂檢測的方式完成目標2的達成。學習過程：一評價任務任務1、通過復習，會說出百分數(shù)的意義，能正確地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。任務2具體情境會說出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題”的數(shù)量關系，并能正確地進行解答任務3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題”的數(shù)量關系，并能正確地進行解答

39、。二教學預設一、基本練習 1、完成下面表格。 小數(shù)0.16    分數(shù)     百分數(shù)  24.5% 0.9%2、只列式，不計算。 40占50的幾分之幾？ 50是40的百分之幾？ 5比8少百分之幾？   8比5多百分之幾？ 10萬元的5%是多少？  一個數(shù)的80%是100，求這個數(shù)。 500減少20%后是多少？ 1000元增加2%后是多少？ 100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？ 二、知識梳理 1、百分數(shù)和分數(shù)在意

40、義上有什么不同？百分數(shù)寫法有什么特點？ 2、說一說百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，百分數(shù)和分數(shù)互化的方法？ 3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題用什么方法解答？ 如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。 （1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_，把_看作單位“1”。 （2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_，把_看作單位“1”。 （3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_，把_看作單位“1”。 乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_，把_看作單位“1”。 4、某校男生人數(shù)比女生少10%。 誰是單位“1”。 男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？ 已知女生有500人，求男生有多少人？ 已知男生有450人，求女生有多少人？ 把、兩題進行比

41、較，然后小結(jié)。 課本104頁第3題，105頁第1題。 三、稅款的計算方法，利息的計算公式。1、復習稅款的計算方法。 2、復習利息的計算公式：利息=本金×利率×時間（定期整存整取通常還要交5%的利息稅，因此所得利息只有95%） 3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？4、星期天，老師逛街，發(fā)現(xiàn)甲、乙兩家超市完全相同的商品卻標著不同的打折方法，時代超市標九折優(yōu)惠，百潤發(fā)超市標八折，你們說老師應該上哪家超市去買這種商品？四、深化練習： 1、李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？ 2、一條水渠已修的比未修的長25%，這里的25%表示什么？未修的比已修

42、的短百分之幾？三作業(yè)設置課后習題板書設計： 百分數(shù)的復習 百分數(shù)的意義百分數(shù)和小數(shù)互化的方法 百分數(shù)的應用    分數(shù)乘加、乘減混合運算 教學反思：扇形統(tǒng)計圖（一）主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析：本單元知識的學習是在學生已經(jīng)具備一定的統(tǒng)計知識的基礎上進行的。例如，學生已經(jīng)經(jīng)歷過簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程;會根據(jù)實際問題設計簡單的調(diào)查表，能選擇適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù);能用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù);能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流。此外，學生還學習了百分數(shù)的相關知識，認識了扇形。這兩方面的內(nèi)容為學生學習本單元

43、的知識打下了堅實的基礎。 學習目標：1通過學習，使學生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關系。  2能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。學習重點：看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。學習難點：根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。學習學法：引導發(fā)現(xiàn)法、合作交流。評價設計：通過提問，課堂觀察，練習檢測評價目標的達成。學習過程：一、創(chuàng)設情境，談話激趣1出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？    2在

44、這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用Excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）喜歡的項目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)     【設計意圖】聯(lián)系學生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。二.探索新知（一）整理數(shù)據(jù)引入新知    1通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？    預設：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒

45、乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。    2如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？    3如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？    4學生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。喜歡的項目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)128569百分比30%20%12.5%15%22.5%    【設計意圖】先讓學生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生

46、體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。   （二）、合作交流，探究新知    1認識扇形統(tǒng)計圖    （1）如果我用這樣一張圖來統(tǒng)計我們最喜歡的運動項目，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什么？    （2）乒乓球的30%又表示什么？    預設：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個圓平均分成

47、100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。    （3）你能根據(jù)我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）    （4）根據(jù)學生回答完成扇形統(tǒng)計圖。（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）    （6）想想各個扇形的大小與什么有關系？（7）小結(jié)：扇形的大小和項目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。    2理解扇形統(tǒng)計圖的特征 

48、60;  （1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？    預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。    （2）說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？    預設：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大??；可以看到各部分和整體之間的關系。    （3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關

49、系。    【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。    3嘗試練習出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。    （1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）    （2）說說從圖上你得到了哪些信息？    （3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，

50、能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導學生用百分數(shù)的意義理解各百分數(shù)和250 g的關系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。    【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統(tǒng)計圖的特點，并體會到數(shù)學來源于生活，又可以更好地為生活服務。三.跟蹤練習1練習二十一第1題。引導學生看圖，并解決以下問題：    （1）李明每天花多少小時做作業(yè)？你還能得到哪些信息？    （2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？    （

51、3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。2練習二十一第3題。    （1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？    （2）想想在100 L空氣中含有多少升氧氣？（3）估計一下，教室內(nèi)大約有多少升氧氣？同時進行環(huán)保宣傳。四、課堂檢測1練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。    （1）你能得到哪些信息？    （2）如果陳東家每月總計支出2000元，你能提出并解決哪些問題？  &#

52、160; （3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？    （4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？    （5）如果李麗家每月總計支出3000元，現(xiàn)在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出并解決哪些問題？    【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統(tǒng)計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。四.課堂小結(jié)1扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？你對它產(chǎn)生了哪些了解？    2選擇自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，提出合理

53、化的建議。    【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進行素材的準備。板書設計：扇形統(tǒng)計圖 乒乓球的30% 踢毽的15% 跳繩12.5% 足球20% 其他22.5%教學反思：選擇合適的統(tǒng)計圖主備人 ：王蘭霞 審核人：白麗偉教材簡析：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點各異，在實際應用中的適用條件也不一樣。例2基于三組校園樹木數(shù)量相關數(shù)據(jù)，通過不同的統(tǒng)計內(nèi)容讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖，在統(tǒng)計圖的多樣化與優(yōu)化中進一步認識各統(tǒng)計圖的特點。同時體會對于相同的統(tǒng)計對象，

54、當需要表達的信息不同時，選擇的統(tǒng)計圖也不同，讓學生進一步感受統(tǒng)計的價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。學習目標：  1了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。    2通過對三種統(tǒng)計圖的認識、制作和選擇，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學生深刻體會到數(shù)學和我們的社會、生活密切聯(lián)系。學習重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。學習難點：根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。學習學法：引導發(fā)現(xiàn)法、合作交流。評價設計：通過提問，課堂觀察，

55、練習檢測評價目標的達成。學習過程：一.舊知鋪墊      1復習扇形統(tǒng)計圖。    上節(jié)課我們學習了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少？    課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關系。2你還學過了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？    根據(jù)學生回答，課件隨機點擊出現(xiàn)相關內(nèi)容。    （1）條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數(shù)量的多少。    （2）折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數(shù)

56、量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢。    通過剛才的復習，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。3揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。（板書）    【設計意圖】通過對三類統(tǒng)計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統(tǒng)計圖的選擇做好準備。二.探索新知 1學習教材第98頁例2第（1）組數(shù)據(jù)。    課件出示：    （1）綠蔭小學20072011年校園內(nèi)樹木

57、總量變化情況統(tǒng)計表。    仔細觀察，你得到了哪些數(shù)學信息？如果讓你用統(tǒng)計圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺得可以用哪一種統(tǒng)計圖？    學生：可以用折線統(tǒng)計圖。    教師引導學生觀察：統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少？（課件演示繪制過程）    教師：還可以用其他統(tǒng)計圖嗎？    學生：還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統(tǒng)計圖，教師課件展示。）    教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計圖能不能把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來呢？ 

58、   學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。    引導比較：這張統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。    小結(jié)：折線統(tǒng)計圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計圖更合適一些。    【設計意圖】通過對第（1）組數(shù)據(jù)的分析，讓學生明確如何根據(jù)統(tǒng)計表所提供的數(shù)據(jù)特點來制作統(tǒng)計圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計圖種類。   

59、; 2學習教材第98頁例2第（2）（3）組數(shù)據(jù)。    我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統(tǒng)計，請看下方表格（課件出示統(tǒng)計表）。    請仔細閱讀統(tǒng)計表信息，它們可以用什么統(tǒng)計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。    比一比：你認為哪種統(tǒng)計圖能更加直觀地表達統(tǒng)計表中的信息？    交流反饋：    第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示（課件演示）。    比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數(shù)量和樹

60、木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。    第（3）張表格：給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。    為什么不用其他的統(tǒng)計圖？    各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的。    因為缺乏相應的百分比數(shù)據(jù)，所以也無法用扇形統(tǒng)計圖表示。    3課堂小結(jié)：通過剛才的學習，你知道了什么？    小結(jié)內(nèi)容可以包括：三種統(tǒng)計圖各有什么特點？在描述各種數(shù)據(jù)的時候可以用哪些統(tǒng)計圖？其中哪些更有優(yōu)勢？用哪些統(tǒng)計統(tǒng)計

61、圖又是不合理的？    【設計意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計圖，選擇什么樣的統(tǒng)計圖能更適當、清晰反映數(shù)據(jù)，通過讓學生在自主分析數(shù)據(jù)以及制作、選擇、比較統(tǒng)計圖的過程中，進一步加深對三種統(tǒng)計圖的特點的理解。三.跟蹤練習 1教材第99頁“做一做”。課件出示題目：在林業(yè)科學里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。    以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀？    （1）學生獨立思考完成。  &

62、#160; （2）交流反饋，根據(jù)學生回答出示統(tǒng)計圖（可以用條形統(tǒng)計圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計圖來完成）。引導比較：用扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。四、課堂檢測 1考考你：選擇最合適的統(tǒng)計圖。    （1）如果我想制作一個統(tǒng)計圖，使它能夠清晰地反映世界人口從19572014年的變化情況，你認為選擇哪種統(tǒng)計圖最合適？    （2）如果我想制作一個統(tǒng)計圖，使它能夠反映2014年各大洲人口占世界人口的百分比，你認為選擇哪種統(tǒng)計圖最合適？    （3）如果我想制作一個統(tǒng)計圖，使它能夠反映2014年各大洲人口的具體情況，你認

63、為應該選擇哪種統(tǒng)計圖？3教材第103頁第7題。（1）學生獨立完成。（2）集體交流訂正。    【設計意圖】利用練習讓學生在選擇統(tǒng)計圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進一步理解每種統(tǒng)計圖的特點，對三種統(tǒng)計圖產(chǎn)生整體的認識。五.課堂小結(jié)1這節(jié)課我們學習了什么？現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計圖了嗎？  2課外作業(yè)：教材第104頁第8題。板書設計：選擇合適的統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖：清楚地表示出數(shù)量的多少。折現(xiàn)統(tǒng)計圖：不僅能表示出數(shù)量的多少，更能直觀的表示出數(shù)量的變化趨勢。扇形統(tǒng)計圖：更能直觀的看出數(shù)量之間的關系，部分與整體之間的關系。教學反思：扇形統(tǒng)計圖整理與復習主備人 ：王蘭霞

64、審核人：白麗偉教 材簡析 本單元知識的學習是在學生已經(jīng)具備一定的統(tǒng)計知識的基礎上進行的。例如，學生已經(jīng)經(jīng)歷過簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程;會根據(jù)實際問題設計簡單的調(diào)查表，能選擇適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù);能用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù);能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流。此外，學生還學習了百分數(shù)的相關知識，認識了扇形。這兩方面的內(nèi)容為學生學習本單元的知識打下了堅實的基礎。學習目標 1、進一步結(jié)合實例認識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析。 2、能結(jié)合扇形統(tǒng)計圖提供的信息，提出或解決簡單

65、的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。教學重點            了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和適用范圍， 教學難點            制作 學習學法：引導發(fā)現(xiàn)法、合作交流。評價設計：通過提問，課堂觀察，練習檢測評價目標的達成。學習過程：一、自主學習  1我們學過哪些統(tǒng)計圖？ 2條形統(tǒng)計圖有什么

66、特點？ 3折線統(tǒng)計圖有什么特點？ 4扇形統(tǒng)計圖有什么特點？ 。條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按照一定的順序排列，從條形統(tǒng)計圖很容易看出數(shù)量的多少。 。折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后把各點用線段連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況。 扇形統(tǒng)計圖的特點是能直觀地、生動地反映各部分與總數(shù)之間的關系。二、合作探究六年級（2）班40名學生喜歡的運動項目統(tǒng)計圖通過討論我們還可以知道：  1、扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數(shù)，也就是100%。 2、扇形統(tǒng)計圖用圓內(nèi)各個扇形表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分之幾。 3、用扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系。 4、從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分數(shù)量的大小關系。  三、鞏固練習，展示自我  第一關：  &#