第二章 經(jīng)濟模型

1、上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程第二章 經(jīng)濟模型l經(jīng)濟學(xué)的特點l經(jīng)濟模型、均衡與研究狀態(tài)l經(jīng)濟學(xué)基本曲線及其特點l彈性l供求曲線運用的初步l供求模型的動態(tài)討論上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程一、基本假設(shè)一、基本假設(shè)理性人理性人 這是對現(xiàn)實經(jīng)濟活動中所有人得基本假設(shè)，具體說這是對現(xiàn)實經(jīng)濟活動中所有人得基本假設(shè)，具體說人的經(jīng)濟活動是人的經(jīng)濟活動是“利己的利己的”，是以最小的代價換取，是以最小的代價換取最大的收益的，以此為準(zhǔn)則的人被稱為最大的收益的，以此為準(zhǔn)則的人被稱為“合乎理性合乎理性的的”。“我們每天所需要的食物和飲料，不是出自屠戶、我們每天所需要的食物和飲料，不是出自屠

2、戶、釀釀酒師或面包師的恩惠，而是出自于其自利的打算。酒師或面包師的恩惠，而是出自于其自利的打算?！?亞當(dāng)亞當(dāng)斯密斯密 國富論國富論思考思考：這個假設(shè)總是成立的嗎？怎樣對其進行拓展以使其更好的用于：這個假設(shè)總是成立的嗎？怎樣對其進行拓展以使其更好的用于經(jīng)濟問題的討論經(jīng)濟問題的討論第一節(jié)第一節(jié) 微觀經(jīng)濟學(xué)的特點微觀經(jīng)濟學(xué)的特點上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程第三章第四、五章第六、七章第八章第 九章二、基本構(gòu)架（初級微觀經(jīng)濟或完全信息）上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程第二節(jié)第二節(jié) 經(jīng)濟模型、均衡與研究狀態(tài)經(jīng)濟模型、均衡與研究狀態(tài)一、舉例一、舉例如果某個市場的需求和供給函數(shù)如下

3、所示。如果某個市場的需求和供給函數(shù)如下所示。dQPsQP , ,0 Q*Q0PEP*dQPsQP sdQQ上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程二、經(jīng)濟模型二、經(jīng)濟模型 1.1.經(jīng)濟理論經(jīng)濟理論通過對現(xiàn)實經(jīng)濟事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)通過對現(xiàn)實經(jīng)濟事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系進行概括和抽象的基礎(chǔ)上，對其進行系統(tǒng)的描述。系進行概括和抽象的基礎(chǔ)上，對其進行系統(tǒng)的描述。 2.2.經(jīng)濟模型經(jīng)濟模型用來描述與所研究經(jīng)濟事物的有關(guān)經(jīng)濟變用來描述與所研究經(jīng)濟事物的有關(guān)經(jīng)濟變量之間關(guān)系的理論結(jié)構(gòu)。量之間關(guān)系的理論結(jié)構(gòu)。*3.3.變量變量內(nèi)生、外生與參數(shù)內(nèi)生、外生與參數(shù) 注意：內(nèi)生變量和外生變量的關(guān)系是相對的。注

4、意：內(nèi)生變量和外生變量的關(guān)系是相對的。三、均衡三、均衡定義：經(jīng)濟事物（模型）中相關(guān)變量在一定條件下相互作用定義：經(jīng)濟事物（模型）中相關(guān)變量在一定條件下相互作用達到相對靜止的狀態(tài)。達到相對靜止的狀態(tài)?！熬饩狻笔侵邢鄬Ψ€(wěn)定的狀態(tài)，不唯一，持續(xù)時間不確定。是中相對穩(wěn)定的狀態(tài)，不唯一，持續(xù)時間不確定。局部均衡和一般均衡局部均衡和一般均衡問題：問題：“均衡均衡”對經(jīng)濟運行來說有什么作用？如果不唯一，對經(jīng)濟運行來說有什么作用？如果不唯一，選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么？選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么？上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程四、研究狀態(tài)四、研究狀態(tài) 1.1.靜態(tài)分析靜態(tài)分析根據(jù)既定外生變量來求解均衡內(nèi)生變量根據(jù)既

5、定外生變量來求解均衡內(nèi)生變量的過程和方法。的過程和方法。( (與線性方程組對應(yīng)與線性方程組對應(yīng)) ) 2.2.比較靜態(tài)比較靜態(tài)研究外生（或內(nèi)生）變量變化對內(nèi)生均研究外生（或內(nèi)生）變量變化對內(nèi)生均衡的過程和方法。（與導(dǎo)數(shù)對應(yīng)）衡的過程和方法。（與導(dǎo)數(shù)對應(yīng)） 3.3.動態(tài)分析動態(tài)分析考慮到時間因素對各種變量影響的條件考慮到時間因素對各種變量影響的條件下的經(jīng)濟運行過程和方法。（與微分方程和差分方程對下的經(jīng)濟運行過程和方法。（與微分方程和差分方程對應(yīng)）應(yīng)）上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程第三節(jié)第三節(jié) 經(jīng)濟基本曲線及特點經(jīng)濟基本曲線及特點一、需求與供給曲線一、需求與供給曲線QQ0PPdQ1.

6、1.需求曲線需求曲線需求需求需求函數(shù)需求函數(shù)需求曲線需求曲線問題：問題：這根曲線看著舒服嗎？這根曲線看著舒服嗎？需求曲線一定是向下傾斜的嗎？需求曲線一定是向下傾斜的嗎？除價格外，還有什么因素決定除價格外，還有什么因素決定需求量？需求量？dQP( )dQf P1dQ2dQ上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程QQ0PPsQ2.2.供給曲線供給曲線供給供給供給函數(shù)供給函數(shù)供給曲線供給曲線問題：問題：供給曲線一定是向上傾斜的嗎？供給曲線一定是向上傾斜的嗎？除價格外，還有什么因素決定除價格外，還有什么因素決定供給量？供給量？sQP ( )sQf P2sQ1sQ上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點

7、建設(shè)課程3.3.供求曲線供求曲線如果某個市場的需求和供給函數(shù)如下所示。如果某個市場的需求和供給函數(shù)如下所示。dQPsQP , ,0 Q*Q0PEP*dQPsQP sdQQ上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程4.4.均衡點的變化均衡點的變化Q1Q0PE1P1E2Q1Q0PE1P1E2P2Q2Q2上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程第四節(jié)第四節(jié) 供需曲線的彈性供需曲線的彈性一、彈性一、彈性1.1.彈性：用來表示因變量對自變量變化的反應(yīng)的敏感性彈性：用來表示因變量對自變量變化的反應(yīng)的敏感性XYYeX=因變量的變動率彈性自變量的變動率X0Yd Yd YXYYe =l i m=Xd Xd

8、 XYXX上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程1.1.弧彈性的計算弧彈性的計算dbaabaa QQe= PPQQP= -PPQ二、需求（的價格）彈性二、需求（的價格）彈性=需 求 量 變 動 率需 求 的 價 格 彈 性 系 數(shù)價 格 變 動 率PQQ0PQPab由由a a點到點到b b點點上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程弧彈性的計算與價格變化方向有關(guān)弧彈性的計算與價格變化方向有關(guān)弧彈性的中點公式弧彈性的中點公式badbaP +P 2Qe =P Q +Q2關(guān)于弧彈性的說明關(guān)于弧彈性的說明需求曲線上不同的弧長對應(yīng)不同的弧彈性需求曲線上不同的弧長對應(yīng)不同的弧彈性同樣一段弧其彈性

9、的大小與繪圖有關(guān)同樣一段弧其彈性的大小與繪圖有關(guān)當(dāng)當(dāng)ed1，富有彈性，富有彈性 當(dāng)當(dāng)ed=1，單位彈性，單位彈性 當(dāng)當(dāng)ed=0，完全無彈性，完全無彈性 當(dāng)當(dāng)ed=，完全彈性，完全彈性Q=f（P）0完全彈性完全彈性例：例：上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程點彈性的計算點彈性的計算ddQdQ PQe =-dPdP QP2.2.點彈性點彈性 PQGOFde =1CBAddQ PGB CGGBCBOFe =-=dP QCG OGOGACAFde =0de =de1de1上海市教委重點建設(shè)課程上海市教委重點建設(shè)課程需求彈性與銷售收入需求彈性與銷售收入對需求的價格彈性的討論對需求的價格彈性的討論ed1ed=1 e