綜合實踐活動實施方案

1、北營小學綜合實踐活動實施方案綜合實踐活動實施方案桓臺縣馬橋鎮(zhèn)北營小學2013年8月北營小學綜合實踐活動課程實施方案(試行)綜合實踐活動是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運而生的新型綜合課程，其內(nèi)容及教學方法目前正在探索和研究之中。為落實中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，結(jié)合我縣實際，特制定本方案。一、指導思想以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說和尊重個性和諧發(fā)展、以鄧小平同志“三個面向”的戰(zhàn)略思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。以提高國民素

2、質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動地發(fā)展。有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內(nèi)容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。二、什么是綜合實踐活動課教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在規(guī)定新課程結(jié)構(gòu)時，作出如下闡述：“從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研

3、究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。強調(diào)通過學生實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力?！比?、為什么要設(shè)置綜合實踐活動課世紀之交，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確將“綜合實踐活動”納入新的課程體系。設(shè)置綜合實踐活動，是落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重大舉措，是新的教育教學觀、課程價值觀在課程教學領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，對于有效改善中小學課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類型，切實促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變和教

4、師教學觀、課程觀的更新，將發(fā)揮獨特的作用。四、綜合實踐活動課程的特點(一)整體性綜合實踐活動主題的選擇范圍包括學生本人、社會生活和自然世界，立足于學生的個性的整體性，立足于每一個學生的健全發(fā)展。(二)實踐性綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。(三)開放性綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，面向?qū)W生的整個生活世界，關(guān)注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。(四)生成性綜合實踐活動的本質(zhì)特性是生成性。隨著活動的不斷

5、展開，新的目標、新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。(五)自主性綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。五、綜合實踐活動課程目標（一）總目標、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。、形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會對自身的責任。、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。、養(yǎng)成合作、分享、積

6、極進取等良好的個性品質(zhì)。（二）分段目標、小學低年級目標（年級）培養(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗和積極的生活、學習態(tài)度。培養(yǎng)兒童參與探究活動的興趣和初步能力。初步的責任感和行為規(guī)范。獨立、安全生活的基本能力和技能。、小學中高年級目標（5年級）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。接觸自然，豐富對自然的認識。欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。了解社會資源，并能有效利用。走入

7、社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。六、綜合實踐活動的內(nèi)容（一）指定領(lǐng)域所謂指定領(lǐng)域是指綜合實踐活動指導綱要明確規(guī)定的四大領(lǐng)域，即研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。、研究性學習研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“

8、活”的資料結(jié)合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設(shè)計。最主要的是把學生身邊的事做為研究性學習的內(nèi)容，引導學生充分關(guān)注五蓮的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。研究性學習的組織形式主要有三種：小組合作研究。學生按學習小組或經(jīng)過調(diào)整組合成36人的課題小組，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，有分工，又有合作，各盡其能，協(xié)作互補。個人獨立研究。一般采用“開放式作業(yè)”形式，由學生根據(jù)已選定的課題，各自獨立的開展研究活動，用幾個月或

9、半年的時間完成研究性學習作業(yè)。個人研究與全班集體討論相結(jié)合。全班同學圍繞同一個研究主題，各自搜集信息，開展研討，取得結(jié)論或形成觀念后，再通過集體辯論，分享初步的成果，由此推動個體深化研究，之后形成各自的課題報告或論文。、社區(qū)服務(wù)與社會實踐社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域，是綜合實踐活動的主要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學生的責任感、實踐能力具有較大的幫助。農(nóng)村小學可以組織學生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務(wù)等活動；縣城小學可以組織學生定期到光榮院打掃衛(wèi)生、清掃街道、開展“大手拉

10、小手”等活動，通過開展社會實踐活動，讓學生愛護社會環(huán)境，關(guān)心社區(qū)（村莊）的發(fā)展。3、勞動技術(shù)教育勞動技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：自我服務(wù)勞動低年級：學會洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲；會穿脫衣服、系鞋帶；會洗手帕、紅領(lǐng)巾等小件物品；會削鉛筆、訂本子、包書皮，能整理自己的書包，在教師 指導下做好值日生等。中高年級：能自己洗頭、梳頭、洗澡；學會洗襯衣、褲子等小件衣服；會使用針線釘鈕扣，縫小手帕、沙袋等簡單的布制品；能有條理地擺放課桌、凳，自覺打掃教室、學校衛(wèi)生；能在教師 指導下辦黑板報、手抄報、宣傳欄等。

11、家務(wù)勞動低年級： 幫助家長做一些力所能及的事情，如鋪床、疊被、刷洗碗筷、掃地、倒垃圾等。中高年級：能主動地掃地、拖地、抹家具；能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品，會整理自己的房間；會曬被褥和疊放衣服；能幫助家長摘菜、洗菜、淘米，在家長指導下，會做簡單的飯菜；初步了解安全用電常識，了解收音機、電視機和電風扇等家用電器的使用方法，能自己開、關(guān)這些電器。簡單生產(chǎn)勞動低年級：學會拉花、剪貼小動物、手提袋等簡易作品的制作；指導學生認識花生、玉米、小麥、蘋果、板栗等主要的農(nóng)林作物和家兔、雞、羊、牛等畜禽。高年級：會使用刀、剪、尺等工具制作紙風車、五角星，會用橡皮泥或泥巴捏制泥鴨、小狗等作品；能利用易拉罐等廢

12、舊材料制作簡單的工藝品；能在教師或家長的指導下使用锨、镢等農(nóng)具學習花生、小麥、地瓜等當?shù)剞r(nóng)作物的種植和復(fù)收；會使用簡單工具綠化、美化校園環(huán)境，能給學校、家庭種植的花草澆水、除草、消滅害蟲；能在教師或家長的帶領(lǐng)下采摘松果、蘋果、樹種等采集活動；能對損壞的課桌登進行簡單的維修；有條件的學?？梢宰寣W生飼養(yǎng)家兔等小動物，教師指導學生在勞動基地種植月季等花草或花生、山楂等農(nóng)林作物，搞好勤工儉學。4、信息技術(shù)教育小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信

13、息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。小學段信息技術(shù)的教學目標是：了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。在使用信息技術(shù)時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。知道應(yīng)負責任地使用信

14、息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。 (二)非指定領(lǐng)域綜合實踐活動的內(nèi)容十分寬泛。兒童的生活范圍有多大，綜合實踐活動課程的范圍就有多大。因此，除了指導綱要上的指定領(lǐng)域外，其余的生活領(lǐng)域都可以作為綜合實踐活動的內(nèi)容。1、班團隊活動班團隊活動是傳統(tǒng)的活動內(nèi)容，利用晨會、班隊日、升旗儀式、參觀、重大節(jié)日、法制報告會等方面的活動，教育學生熱愛祖國、關(guān)心國家大事，遵守學生守則，養(yǎng)成良好的行為習慣；增強學生的組織觀念和集體觀念，增強學生熱愛勞動人民的感情和社會責任感。2、文學藝術(shù)活動通過閱讀、寫作、聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法、雕刻、戲劇等方面的藝術(shù)活動，培養(yǎng)學生具有參加文學藝術(shù)活動的興

15、趣，發(fā)展其藝術(shù)方面的愛好和特長，提高學生的藝術(shù)素質(zhì)和培養(yǎng)學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。3、體育衛(wèi)生活動通過廣播操、保健操、田徑、武術(shù)、體操、球類、棋類、遠游、登山、國防體育及衛(wèi)生保健知識教育等活動，使學生掌握簡單的體育技能技巧和衛(wèi)生保健常識，培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體的好習慣，促進身心正常發(fā)育，增強體質(zhì)，逐步養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作精神和克服困難、勇敢頑強、堅韌不拔的思想品格。此外，還有學校組織的科技活動，如科技節(jié)等。七、綜合實踐活動的組織實施綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但不論采取哪種組織形式，都要服從于和服務(wù)于活動內(nèi)容和學生的綜合實踐能力的發(fā)展，保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取

16、三種組織形式：1.小組活動小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。2.個人活動個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應(yīng)允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務(wù)。在學生個人完

17、成活動后，應(yīng)鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。3.全班或全年級活動全班或全年級活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。一般來說，一些跨領(lǐng)域、周期長的項目或課題，也需要采取班級活動這種組織形式。在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用，但必須保證綜合實踐活動安全有效地開展。由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力；教師要協(xié)助學生精心規(guī)劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行，學校和教師要盡可能的爭取社會有關(guān)部門和學生家長的

18、支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。八、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等?！皺n案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。1、檔案袋評定檔案袋評定就是收集學生從某項任務(wù)開始到任務(wù)結(jié)束這段時間內(nèi)的典型作品，以這些作品作為依據(jù)對學生的學習表現(xiàn)進行評價。以下提供幾種參考的項目：(1)反映基本過程的內(nèi)容。如：有關(guān)課題研究及相關(guān)活動的計劃和修改稿(最基本的是課題的研究方案或開題報告、各階段計劃等)、研究工作(活動)記錄、調(diào)查問卷、反映過程的照片、研究大事記等。(2)反映基本成果的內(nèi)容。如:對課題解決具有重要價值的參考資料或?qū)嶒灁?shù)據(jù)。最有收獲的案例，某些關(guān)鍵問題解決的思維過程(思路)及策略、階段性總結(jié)、個人心得體驗等。(3)反映最佳成果的內(nèi)容。 例如:小組或個人研究的成果 、文學作品、研究論文、結(jié)題報告等等。小組或個人在研究過程中發(fā)現(xiàn)的最佳問題解答方案、最好的實驗記錄、小組中寫得最好的計劃或總結(jié)材料等等。2、協(xié)商評價主要通過學生自評、小組互評和教師評價三種評價方法，最終由指導老師根據(jù)學生自評與小組互評的結(jié)果，分年級給出每個學生的學