九江市湖濱幼兒園特色活動展示

1、九江市湖濱幼兒園特色活動展示湖濱幼兒園以繼續(xù)發(fā)展特色教育及實施素質(zhì)教育相結(jié)合的原 則，以轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點，以“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”和 “素質(zhì)教育”為主線 ，著力加強(qiáng)規(guī)范化及示范化幼兒園，探索幼兒 早期教育新思路 ，把幼兒園建設(shè)成為精品幼兒園，成為現(xiàn)代幼兒園 教育的典范。具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 特色一、英語特色：圍繞“培養(yǎng)面向世界的未來型人才”的中心， 把握幼兒語言發(fā)展敏感期， 我園探索快樂英語教學(xué)模式， 把幼兒英語 教學(xué)與幼兒在幼兒園里的一日生活相結(jié)合； 與幼兒園的漢語教學(xué)內(nèi)容 相結(jié)合；與家庭親子教育相結(jié)合； 使幼兒在幼兒園生活的各個領(lǐng)域自 然、輕松習(xí)得英語，以提高幼兒英語口語表達(dá)能

2、力、交際能力和開發(fā) 幼兒智力。課題組從 20XX年開始進(jìn)行了溶入式幼兒英語教學(xué) 的實驗，經(jīng)過小、中、大班三年的實驗取得了豐碩的成果，受到了幼 兒、家長和的歡迎。目前，要來參加蒙氏幼兒英語教學(xué)的幼兒非 常踴躍。特色二、藝術(shù)教育特色： 湖濱幼兒園十分注重幼兒藝術(shù)教育的 培養(yǎng)，開設(shè)古箏、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)班，多方面培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興 趣，陶冶情操，全面提高幼兒綜合素質(zhì)，并開展藝術(shù)教育與幼兒 一日活動的整合 課題研究， 探索藝術(shù)教育與一日活動整合的新方 法、新途徑。我園美術(shù)班幼兒的美術(shù)作品多次在全國、省、市各類 比賽中獲獎。舞蹈班幼兒表演的親親茉莉花 、雨的精靈、荷 舞飛熒等大型舞蹈分別獲九江市少兒匯演一

3、等獎、 二等獎的好成 績，充分展現(xiàn)了我園藝術(shù)教學(xué)的成果。特色三、軟陶特色：軟陶特色活動在我園開展已經(jīng)一個學(xué)期了， 收到了很好的教育效果。 孩子們不但充分發(fā)揮想象力， 利用輔助物 來塑造各種形象， 有意識的進(jìn)行色彩搭配， 還養(yǎng)成了良好的操作活 動常規(guī)。我園的軟陶制作活動開展的有聲有色，孩子們受益匪淺。特色四、閱讀特色：開展省級課題 分級閱讀中不同環(huán)節(jié)指導(dǎo) 策略的研究的探索研究， 把早期閱讀能力的培養(yǎng)作為研究的切入 點，在二個班級進(jìn)行探索、實驗，已取得初步成效。我們不僅重視 幼兒園內(nèi)集體閱讀活動的組織， 更重視家園合作的力量， 讓家庭參 與到該課題研究實踐， 掀起了家庭閱讀之風(fēng)。 通過一年的研究，

4、 小 朋友們變得想說、敢說、會說，大方、大膽、自信；家長們關(guān)注、 關(guān)心、積極參與閱讀活動， 親子關(guān)系更融洽； 老師們在研究中不僅 發(fā)起了對傳統(tǒng)語言教育活動的挑戰(zhàn)， 更加成功地完成了對教師教育 觀念、行為和學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)。特色五、圍棋特色： 多年來湖濱幼兒園一直開展圍棋教學(xué)， 培 養(yǎng)了不少優(yōu)秀的苗子， 輸送到圍棋協(xié)會進(jìn)行專門訓(xùn)練， 成為市里的 少兒高手。 現(xiàn)在，圍棋已經(jīng)成為園內(nèi)的一大特色項目， 得到幼兒和 家長的青睞。特色六、體育特色我園始終將幼兒健康放在首要位置。 廣闊的場地， 充足的體育 器械和自制體育玩具是幼兒健康成長的物質(zhì)保證。 各年級組根據(jù)幼 兒的年齡特點組織接力賽、 拍球行進(jìn)走、攀爬

5、賽等各種活動； 幼兒 園組織親子趣味運動會， 吸引家長與幼兒一同參加體育鍛煉； 每年 12 月份，組織幼兒每天上午 1小時的晨檢鍛煉活動；每學(xué)期組織 “晨間活動觀摩”活動； 每年 12月份舉辦“幼兒冬季運動會” ， 每 學(xué)期的“幼兒發(fā)展?fàn)顩r測評”， 側(cè)重動作技能的檢查力度， 引導(dǎo)教 師關(guān)注健康教育；心靈手巧的老師們利用廢舊物品制成各種各樣的 體育器材，豐富了幼兒體育鍛煉游戲。 多年的積累使我園形成一定 的體育教育特色，在本地區(qū)幼教體育領(lǐng)域起引領(lǐng)示范作用。 我園通過以上特色活動與日常活動的交融，有機(jī)結(jié)合語言、科學(xué)、健 康、藝術(shù)、社會五大領(lǐng)域基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)整個學(xué)前階段自身教育價值 的重要性，利用辦園優(yōu)勢， 科學(xué)開展幼小銜接工作。關(guān)注非智