歷史選擇題的解題思路與方法

1、歷史選擇題的解題思路與方法選擇題是高考?xì)v史試卷的基本題型之一，它可以考查歷史概念、歷史事實(shí)、歷史結(jié)論、 階段特征等各種內(nèi)容，以及考查獲取和利用有效信息、歸納、比較、概括、辯證全面地認(rèn)識和分析問題等各種能力，是一種設(shè)題靈活、覆蓋面很廣的多功能題型。在高考試卷中，選擇題約占 48的分值，是學(xué)生能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵部分。一、題型特點(diǎn)1、知識覆蓋面廣。2、注意對歷史知識準(zhǔn)確掌握程度的考查。主要著眼于對歷史知識的準(zhǔn)確記憶，對歷史知識的全面準(zhǔn)確的理解， 對歷史概念內(nèi)涵、 外延的把握， 對歷史結(jié)論相關(guān)史實(shí)和理論依據(jù)的理解，對歷史階段特征的掌握和認(rèn)識。3、突出綜合能力的考查。4、加強(qiáng)辯證思維能力的考查。5、

2、命題思路的創(chuàng)新和命題技術(shù)的提高。跳出教材束縛，不斷創(chuàng)設(shè)新情景。題目形式多樣，史料、圖表等已延伸到選擇題中。高考試卷中，實(shí)行背景材料形式，題目的綜合性大大加強(qiáng)。6、以中低難度題目為主。二、題型結(jié)構(gòu)選擇題一般由題干和備選項(xiàng)兩部分組成。題干就是用陳述句或疑問句創(chuàng)設(shè)出解題情景和思路。備選項(xiàng)是指與題干有直接關(guān)系的備選答案，分為正確項(xiàng)和干憂項(xiàng)。 在文綜試題中， 出現(xiàn)了大量專題式或連鎖式選擇題。三、應(yīng)試策略選擇題知識覆蓋面廣、題量多的特點(diǎn)，要求考生要踏實(shí)、牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識。同時(shí)要培養(yǎng)概括、分析、 評價(jià)等能力， 提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識問題的水平。 這是做好選擇題的基礎(chǔ)和前提條件

3、， 在具備了這些前提條件之后， 再輔之以一定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。1、審題方法能否認(rèn)真審題， 是做好選擇題的關(guān)鍵。 隨著命題技術(shù)的進(jìn)步， 選擇題的立體感和動態(tài)遷移感愈來愈強(qiáng)，迷惑性越來越大。因其答案的惟一性，一旦審題出現(xiàn)偏誤，就會導(dǎo)致全錯。認(rèn)真審題，對選擇題尤為重要。要根據(jù)選擇題的特點(diǎn)，采用立體式的審題方法，明確題意和要求。其具體要求是：、讀懂背景材料。每組選擇題之前所出現(xiàn)的引導(dǎo)材料，是這組選擇題的共同情景材料，其與各試題形成一個(gè)相對獨(dú)立的有機(jī)體系，試題也都是受背景調(diào)控的。背景對考生駕馭材料和選擇答案有著極強(qiáng)的提示作用和限制作用。要重視對背景的解讀，明確其時(shí)限和范圍及所考查的主旨等

4、。、明確題目結(jié)構(gòu)。要仔細(xì)推敲題干，搞清題干中答題項(xiàng)、主干語和條件限定語。答題項(xiàng)是指答案包括的內(nèi)容和項(xiàng)目， 主干語是選項(xiàng)論述的直接對象， 條件限定語是對回答內(nèi)容的各方面限定。例 ：英屬北美 13 個(gè)殖民地的抗英斗爭，到 18 世紀(jì)末轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合一致的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。出現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變主要是由于（ 97 年高考題）A 、英國壓迫加劇，北美人民反英意識增強(qiáng)B、北部幾個(gè)殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。C、各殖民地間初步形成了統(tǒng)一市場。D、統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族開始形成。其中出現(xiàn)原因是答題項(xiàng)， 主干語是指 “轉(zhuǎn)變”（ 即由分散的抗 英斗爭到聯(lián)合一致的獨(dú)立戰(zhàn)爭） ，限定語有時(shí)間（ 17 世紀(jì) 18 世紀(jì)末）、地點(diǎn)（北美） 、

5、特點(diǎn)（分散到聯(lián)合一致） 。、搞清時(shí)空范圍。根據(jù)限定語，特別是要注意提取隱性時(shí)間信息，明確時(shí)限。搞清歷史現(xiàn)象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時(shí)間范圍和空間。、搞清基本題型。選擇題也有自身特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)，明胡題目的基本類型，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，根據(jù)各題型的答題方法進(jìn)行思考和把握。、推敲備選項(xiàng)。對備選項(xiàng)要認(rèn)真推敲。近年來，備選項(xiàng)的干擾性日益增強(qiáng)，需認(rèn)真分析。通過比較，掌握知識之間的區(qū)別，明確選項(xiàng)與題干的關(guān)系。、明確理論觀點(diǎn)。 選擇題大都滲透著辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)， 如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、 階級斗爭、主要矛盾和次要矛盾等觀點(diǎn)，以這些理論觀點(diǎn)為指導(dǎo)，再

6、進(jìn)行論證和分析。D、逆向選擇題（否定型選擇題）特點(diǎn)： 此類選擇題通常要求選出與事實(shí)不符的選項(xiàng)。題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”等詞語，所以要特別注意逆向思維。解法： 解答此類題可采用逆推法，根據(jù)題意，首先找出與題目要求不相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案。也可用正向思維或排除法。例：下列關(guān)于遵義會議的表述不正確的是（2001 年全國高考題）A 、事實(shí)上確定了毛澤東為核心的正確領(lǐng)導(dǎo)。B、徹底清算了王明“左”傾錯誤路線C、在危機(jī)的情況下挽救了黨和紅軍D、取消了李德軍事最高指揮權(quán)解析 :本題主要考查對遵義會議和內(nèi)容的把握。根據(jù)“不正確”這一限制

7、要求， B 項(xiàng)不符合歷史史實(shí)，因?yàn)橹挥醒影舱L(fēng)運(yùn)動時(shí)，王明的“左”傾錯誤才得以清算。E、比較型選擇題特點(diǎn)：此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)放在一起，通過分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。解法：根據(jù)題干提供的條件，找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組合所學(xué)知識進(jìn)行綜合判斷。例：天朝田畝制度和資政新篇中關(guān)于社會經(jīng)濟(jì)的主張（1997 年高考題）A 、互相矛盾B、大同小異C、完全一致D、互為補(bǔ)充解析：本題通過太平天國運(yùn)動兩個(gè)重要文件有關(guān)社會經(jīng)濟(jì)主張進(jìn)行比較，考查對社會經(jīng)濟(jì)主張的理解和評價(jià)。兩個(gè)文獻(xiàn)都有反封建的一面，但所反映的本質(zhì)思想?yún)s大相徑庭，一方面是封建性的

8、， 另一方面卻是資本主義性質(zhì)的。在對兩部文獻(xiàn)的社會經(jīng)濟(jì)主張進(jìn)行比較，作出客觀評價(jià)后，不難得出結(jié)論，即互相排訴和矛盾的，故答案為A 項(xiàng)。F、材料型選擇題特點(diǎn)： 此類題目是材料解析題的客觀答法。多在題干中提一則或數(shù)則材料，要求在讀懂材料的基礎(chǔ)上，透過材料發(fā)現(xiàn)其背后的歷史真實(shí)，按照題干的指向和要求，找出正確選項(xiàng)。解法：解答材料解析型選擇題一般分三步進(jìn)行：第一，通過看引文的出處和其他有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史知識；第二，抓住關(guān)鍵詞，讀懂材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。第三，搞清備選項(xiàng)的內(nèi)涵及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項(xiàng)。讀懂材料是解答本題型的關(guān)鍵。例：英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯說

9、： “德意志帝國與其說是建立在鐵和血上，不如說是建立在煤和鐵上。”這句話強(qiáng)調(diào)了（ 2004 年高考上海卷）A 、容克地主控制煤鐵等礦產(chǎn)資源B、工業(yè)化是德國統(tǒng)一的物質(zhì)基礎(chǔ)C、從法國奪取了阿樂薩斯的洛林D、普魯土憑借王朝戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一解析： 此題的關(guān)鍵在于正確理解凱恩斯話中的“煤和鐵” 代表的是什么，從而推斷出凱恩斯的活強(qiáng)調(diào)的是德意志的工業(yè)革命是推動德國走向統(tǒng)一，建立德意志帝國的物質(zhì)基礎(chǔ)，故答案為B項(xiàng)。G、概念選擇題特點(diǎn)： 這種題型是在題干中提出一個(gè)基本概念，選項(xiàng)多是對這一概念的闡釋或解釋，它注意對歷史概念的有機(jī)滲透和運(yùn)用，備選項(xiàng)的設(shè)計(jì)立足于歷史基本知識的內(nèi)在規(guī)律或本質(zhì)的挖掘與提高。解法：每一歷史概

10、念都有客觀存在的特定的歷史時(shí)間、特定的歷史空間、 特定的歷史內(nèi)涵 （本質(zhì)屬性）和特定的歷史外延（結(jié)果、作用、影響、意義等）。因此解答概念選擇題要注意對歷史概念進(jìn)行定量和定性分析。定量分析，就是對歷史概念的時(shí)間、空間位置、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時(shí)空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”；定性分析，就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等在屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。同時(shí)，在平時(shí)要加強(qiáng)歷史概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地理解歷史概念。L 、專題型選擇題特點(diǎn)： 每組選擇題都有作為背景的材料，作為命題的切入點(diǎn)，從不同側(cè)面考查一組具有學(xué)科內(nèi)綜合，甚至是跨學(xué)科綜合的題目，其多是以“一拖幾題”的形式出現(xiàn)。解法

11、： 首先明確背景材料的特點(diǎn)多是涉及歷史事實(shí)，歷史概念、歷史結(jié)論等，其概括水平多高于試題， 與所引導(dǎo)的試題存在有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系，對解答試題有一定提示作用。這一系列選擇題的形式又是多樣的，前面介紹的各類解題方法仍通用，要靈活運(yùn)用。例： 19 世紀(jì)末，美國政府提出“門戶開放”政等，得到西方國家不同程度的支持。根據(jù)相關(guān)知識，回答-題。、該政策的含義是A 、西方國家在華勢力范圍向美國“開放門戶”B、清政府與各國之間相互“開放門戶”C、清政府向西方國家“開放門戶”D、列強(qiáng)在華勢力范圍相互“開放門戶”、該政策得到各國支持的主要原因是：A 、該政策不影響列強(qiáng)各自在華的主要利益B、列強(qiáng)需協(xié)調(diào)，以鎮(zhèn)壓中國人民的反抗C

12、、列強(qiáng)無法與美國抗衡D、列強(qiáng)在華利益趨于一致。、“門戶開放”政策規(guī)定： “各國貨物，一律按中國政府現(xiàn)稅率征收關(guān)稅。 ”這一規(guī)定的目的是A 、協(xié)調(diào)各國在華關(guān)稅政策B 、防止各國在華勢力范圍內(nèi)實(shí)施關(guān)稅壁壘C、承認(rèn)中國關(guān)稅主權(quán)D 、肯定列強(qiáng)各自在華的特殊經(jīng)濟(jì)利益、 100 多年后的今天，美國仍以“自由通過”為名在我國近海頻繁進(jìn)行偵察飛行，對我國的國家安全構(gòu)成了威脅，這表明：A 、美國堅(jiān)持“門戶開放”政策B 、美國奉行政治全球化政策C、美國堅(jiān)持霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治D 、美國是當(dāng)今世界上惟一的“超級大國”解析：解答時(shí)，首先要搞清背景材料，全面理解、分析美國所提出的“門戶開放”政策。在此之上，再綜合運(yùn)用多種

13、方法進(jìn)行回答，答案為D、A、 B、 C。M 、圖表型選擇題特點(diǎn)：歷史事件、歷史現(xiàn)象以圖表形式出現(xiàn)，較直觀的從不同角度折射出歷史的本質(zhì)。解法：解題時(shí)，先分析圖表信息，將其轉(zhuǎn)化為文字，然后再回歸課本，尋求正確答案。該題型通常采用排除法。例；與下圖所示德國疆域相符的時(shí)間是A、1936 年 3 月-1937 年 2 月B、1937 年 3 月-1938 年 9 月C、 1938 年 10 月 -1939 年 2 月D、1939 年 3 月-1939 年 9 月解析： 1933 年，德國建立了法西斯專政，走上對外侵略擴(kuò)張的道路，德國疆域不斷擴(kuò)大。解答此題必須抓住地圖中有關(guān)國家、地區(qū)和城市等標(biāo)志物是否被德國占領(lǐng)。1938 年 9月，英、法、德、意鑒定協(xié)定，強(qiáng)行把捷克斯洛伐克的蘇臺德地區(qū)割讓給德國，10 月德國占領(lǐng)了圖中的所示的蘇臺德地區(qū)，這樣，便可排除A 、 B 兩項(xiàng)；另外 1939 年 3 月，德國控制了包括布拉格在內(nèi)的捷克斯洛伐