登高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)  登 高    教 學(xué) 設(shè) 計(jì)作者：劉 沛地址：渭南市杜橋中學(xué) 郵編：714000目 錄一、教材依據(jù) 3二、設(shè)計(jì)思路 3 （一）指導(dǎo)思想3 （二）設(shè)計(jì)理念3 （三）教材分析4 （四）學(xué)情分析4 （五）學(xué)習(xí)環(huán)境4三、教學(xué)目標(biāo) 5（一）知識(shí)目標(biāo) 5（二）能力目標(biāo) 5（三）情感價(jià)值觀目標(biāo) 5（四）評(píng)價(jià)量規(guī)5（五）現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用6四、教學(xué)任務(wù)分析 6（一）教學(xué)重點(diǎn) 7（二）教學(xué)難點(diǎn) 7（三）教學(xué)時(shí)數(shù) 7五、教學(xué)準(zhǔn)備 7 （一）資源收集 7 （二）課件制作 7（三）活動(dòng)準(zhǔn)備 8六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 8

2、（一）課前復(fù)習(xí)，熱身準(zhǔn)備（1分鐘） 8（二）情景導(dǎo)入，走進(jìn)作者（5分鐘） 8（三）誦讀感悟（6分鐘） 8（四）描繪畫面，體會(huì)情景（2分鐘） 8（五）深入詩(shī)歌，品讀鑒賞(22分鐘) 9（六）檢測(cè)回顧（3分鐘）10（七）拓展延伸（5分鐘）13（八）強(qiáng)化感受，當(dāng)堂成誦（1.5分鐘）13（九）集體背誦，結(jié)束課程（0.5分鐘）14七、教學(xué)活動(dòng)流程圖 14八、教學(xué)反思 16登 高一、 教材依據(jù)人教版高中語(yǔ)文必修3第二單元第二課杜甫詩(shī)三首登高二、 設(shè)計(jì)思路（一）指導(dǎo)思想高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：高中語(yǔ)文課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更

3、大的學(xué)習(xí)空間；要為造就時(shí)代所需要的多方面人才，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮發(fā)揮應(yīng)有的作用。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）設(shè)計(jì)理念我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)人輩出，詩(shī)作浩如煙海，又有著輝煌燦爛的詩(shī)歌文化，作為炎黃子孫，我們應(yīng)該具有一定的詩(shī)歌鑒賞能力。高中學(xué)生鑒賞古詩(shī)，不僅是提高素質(zhì)的需要，也有高考得分的功利目的，因此，掌握一定的古詩(shī)鑒賞方法，就顯得特別的重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教讀古典詩(shī)詞，應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞

4、品味和審美情趣。高考考點(diǎn)要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；詩(shī)歌鑒賞考查的重點(diǎn)是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的整體把握，即了解詩(shī)歌的內(nèi)容，分析詩(shī)歌的寫作手法，把握作者的情感。（三）教材分析本模塊是古代詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng)，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。 （四）學(xué)情分析 杜甫是學(xué)生比較熟悉的詩(shī)人，初中已學(xué)過(guò)望岳、春望和茅屋為秋風(fēng)所破歌等篇目，學(xué)生對(duì)杜甫的性格、詩(shī)歌風(fēng)格等應(yīng)該都有了一定的了解，但基本只限于了解。因?yàn)橥ㄟ^(guò)高一一個(gè)學(xué)期的教學(xué)、檢測(cè)、交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的領(lǐng)悟性不高，表現(xiàn)在欣賞層次表面，認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺

5、，能感覺(jué)到詩(shī)歌的美，但表達(dá)不出為何美、如何美。學(xué)生的思維力、鑒賞力、審美力、表達(dá)力尚在培養(yǎng)形成之中。（五）學(xué)習(xí)環(huán)境分析語(yǔ)文作為一門綜合性、藝術(shù)性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師可利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生手邊有工具書和輔導(dǎo)資料，學(xué)校設(shè)有圖書館和閱覽室，大部分學(xué)生家里也有電腦，可通過(guò)查閱工具書，閱讀輔導(dǎo)資料或上網(wǎng)查閱有關(guān)信息增加或深化知識(shí)儲(chǔ)備，再通過(guò)課堂討論，分組交流等活動(dòng)方式，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解詩(shī)人杜甫的有關(guān)常識(shí)； 2.掌握由詩(shī)歌意

6、象品味詩(shī)歌意境的技巧。（二）過(guò)程與方法掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法步驟。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思。（四）評(píng)價(jià)量規(guī)  初始水平-1 發(fā)展中水平-2完成水平-3 范例級(jí)水平-4 課前預(yù)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備沒(méi)有預(yù)習(xí)，沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，有與本課相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備 基本預(yù)習(xí)，有課程要求的基本知識(shí)儲(chǔ)備認(rèn)真預(yù)習(xí)，有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備量分組討論交流不做任何討論交流，依賴性強(qiáng)，不與同學(xué)合作少量的交流，經(jīng)常需要?jiǎng)e的同學(xué)來(lái)提醒，很少與同學(xué)合作 能與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，相互溝通 能很好的與同學(xué)交流討論，而且自己的觀點(diǎn)也很全面，有一定深度 展示

7、理解 幾乎不能提出任何自我理解，只是旁聽(tīng)參與少量展示，顯示對(duì)問(wèn)題的初步理解，對(duì)鑒賞類問(wèn)題理解膚淺講解準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，體現(xiàn)出詩(shī)歌鑒賞的基本能力講解準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，表明對(duì)問(wèn)題的自我思考，個(gè)性化解讀 課程結(jié)束后學(xué)生的掌握情況 幾乎沒(méi)有理解本首詩(shī)的主題和思想，鑒賞不了。對(duì)詩(shī)歌主題及思想有一定了解，能說(shuō)出明顯的藝術(shù)特色對(duì)詩(shī)歌主題即思想基本理解，明確藝術(shù)特色，可做初步鑒賞對(duì)詩(shī)歌主題及思想有深刻理解，掌握寫作特點(diǎn)，體現(xiàn)出較高的鑒賞能力，能寫出對(duì)本首詩(shī)的個(gè)性化評(píng)論（五）現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用序號(hào)媒體內(nèi)容媒體類型教學(xué)作用使用方式占用時(shí)間媒體來(lái)源1唐之韻一代詩(shī)圣視頻剪輯視聽(tīng)導(dǎo)入引發(fā)動(dòng)機(jī)播放心靈思考6分鐘dvd光

8、盤2以水墨畫為母板，上有斜黑體詩(shī)句圖片、文本創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)思考與展示交流的欲望出示（貫穿過(guò)營(yíng)造氛圍）30分鐘網(wǎng)絡(luò)3詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖文本內(nèi)容小結(jié)結(jié)構(gòu)把握有利背誦學(xué)生思考回答逐步出示3分鐘自制4拓展練習(xí)文本拓展閱讀對(duì)比探究提高鑒賞力出示思考討論評(píng)價(jià)5分鐘自制5登高名家朗誦、詩(shī)人畫像及詩(shī)歌文本音頻、圖片、文本提升朗誦力、強(qiáng)化詩(shī)歌理解播放想象默跟讀1分鐘網(wǎng)絡(luò)自制四、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教學(xué)重點(diǎn) 品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言，分析詩(shī)中的形象特征，體味詩(shī)人的情感。（二）教學(xué)難點(diǎn) 賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)。（三）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）資源收集1.dvd光盤唐之韻一代詩(shī)圣2.網(wǎng)絡(luò)資源：（

9、1）登高課件（2）杜甫圖片（3）登高名家朗誦 （二）課件制作1.使用視頻剪輯工具繪聲繪影剪輯5分鐘視頻文件，并將其插入ppt首頁(yè)。2.從網(wǎng)絡(luò)上選擇圖片，并編輯文本、結(jié)構(gòu)圖等完善ppt。3.在ppt末尾插入音頻文件。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1媒體準(zhǔn)備1) 光學(xué)投影儀 玻璃珠幕2）數(shù)字投影機(jī) 玻璃珠幕 筆記本電腦 連接設(shè)備 電子教鞭 2材料準(zhǔn)備課本 空白紙 彩筆六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）課前復(fù)習(xí)，熱身準(zhǔn)備（1分鐘） 集體背誦上節(jié)所學(xué)李白之詩(shī)蜀道難（預(yù)備鈴打即開(kāi)始）（二）情景導(dǎo)入，走進(jìn)作者（5分鐘）播放視頻剪輯唐之韻千秋詩(shī)圣 （此視頻以富于磁性的聲音，在恰當(dāng)音樂(lè)的背景下，帶領(lǐng)觀者走近杜甫，游覽詩(shī)圣故里與祠堂，可使

10、學(xué)生頓生景仰之情，心靈受到震撼，從而引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)、評(píng)賞本詩(shī)的興趣。）（三）誦讀感悟（6分鐘）ppt展示以水墨畫為母板，上有斜黑體詩(shī)句“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的幻燈片【教師】“重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的日子?？墒牵@位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)（點(diǎn)一名平時(shí)熱愛(ài)誦詩(shī)并吟誦較好的學(xué)生）”【學(xué)生】風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（1分鐘）【教師】（通過(guò)鑒賞藝術(shù)特色對(duì)仗工整的形式美，來(lái)指導(dǎo)誦讀、背誦。）請(qǐng)同學(xué)以詩(shī)中的某一聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。 【學(xué)

11、生】獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)（3分鐘）【教師】（總結(jié)評(píng)點(diǎn)）例：首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中對(duì)，上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急；下句沙對(duì)渚，白對(duì)清，對(duì)仗極其工整。 律詩(shī)，從格律上說(shuō)，只要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗。經(jīng)過(guò)仔細(xì)玩味，該詩(shī)則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律?！比?shī)八句皆對(duì)，顯出工整有致的形式美。因此，同學(xué)們?cè)谡b讀或背誦時(shí)應(yīng)注意體會(huì)這一點(diǎn)。（1分鐘）【學(xué)生】自由誦讀（1分鐘）（四）描繪畫面，體會(huì)情景（2分鐘）【教師】“所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。同學(xué)們可否給這首詩(shī)配圖？不一定工筆描繪，印象派也行，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵瞿阈闹械牡歉邎D?！薄緦W(xué)生】各自在紙上描畫（1分鐘）【教師】請(qǐng)兩到三名同學(xué)將自己的畫稿放在投影儀

12、上展示給大家，并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（理解的不同、理解的層次、想象的深度都會(huì)影響到構(gòu)圖，比如“風(fēng)急”和“天高”的體現(xiàn)，“鳥(niǎo)飛回”是一只鳥(niǎo)還是一群鳥(niǎo)依以及樹(shù)葉的顏色等等。）（1分鐘）【學(xué)生】觀賞同學(xué)展示的作品，發(fā)現(xiàn)不同，心中思考。（1分鐘）（五）深入詩(shī)歌，品讀鑒賞(22分鐘)【教師】選擇一幅繪畫功底較好的作品用投影儀展示。提問(wèn)：首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)？ 在這幅畫上體現(xiàn)得如何？ 【學(xué)生】獨(dú)立思考，作出回答并點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。（此題較容易，經(jīng)過(guò)兩到三個(gè)同學(xué)的回答和補(bǔ)充，教師稍稍啟示，便可明確。）（2分鐘）“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木（指紛紛飄落的干枯的樹(shù)葉）和長(zhǎng)江。 特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清

13、渚、白沙、回鳥(niǎo)、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。” 【教師】“我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做意象。接下來(lái)我們看看詩(shī)人是如何把自己的悲愁情感通過(guò)秋景體現(xiàn)出來(lái)的?！闭?qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論交流?！緦W(xué)生】討論交流，每組得出各自結(jié)論，由小組代表回答。（5分鐘）“急風(fēng)，是說(shuō)風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里?！?“天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。 ”“猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。”“清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。” “回鳥(niǎo)，這是一只找不

14、到食物的鳥(niǎo)，也可能是一只找不到家的鳥(niǎo)，它到處盤旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹(shù)葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩(shī)人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無(wú)限凄涼。” “滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短?！薄窘處煛烤C合點(diǎn)評(píng)，可做適當(dāng)補(bǔ)充并表?yè)P(yáng)最優(yōu)組。（1分鐘）提問(wèn)：“詩(shī)人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里？”請(qǐng)學(xué)生同樣在小組內(nèi)討論交流?！緦W(xué)生】討論交流，每組得出各自結(jié)論。（5分鐘）“還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?“萬(wàn)里悲秋常作客：詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。萬(wàn)里寫出流浪之遠(yuǎn)，

15、常寫出流浪時(shí)間之長(zhǎng)。 “百年多病獨(dú)登臺(tái)詩(shī)人年老了又身纏重病。詩(shī)人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼?！?【教師】此題要求學(xué)生有一定的領(lǐng)悟力、鑒賞力，思考要更深入。所以，教師可在隨時(shí)在小組代表后請(qǐng)其他小組同學(xué)補(bǔ)充，不到位的，教師繼續(xù)引導(dǎo)，可補(bǔ)充背景知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)：如安史之亂時(shí)，李白從48歲開(kāi)始流浪，一直到58歲去世，11年來(lái)安無(wú)定所；如詩(shī)人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂盡量讓學(xué)生自己表達(dá)出來(lái)。（2分鐘）提問(wèn)：“如何理解尾聯(lián)中的艱難一詞？潦倒新停濁酒杯一句是怎么體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心愁苦的，展現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的詩(shī)人形象？先在小組內(nèi)討論交流，形成書面結(jié)論，然后組與組之間交換，進(jìn)行合作探究，形成你

16、們共同的智慧結(jié)晶?！薄緦W(xué)生】合作交流，深入探究。形成較完善的書面成果，選取了一位代表宣讀。（6分鐘）“艱難兼指國(guó)家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國(guó)家動(dòng)亂（安史之亂），詩(shī)人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。 詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂心，讓我們看到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高品質(zhì)。潦倒新停濁酒杯是詩(shī)人想借酒消愁，可是又身患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒(méi)有遂愿，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解，真是愁上加愁。身世之感，家國(guó)之悲，讓這位窮年憂黎元的詩(shī)圣面容憔悴，身體消瘦，憂愁滄桑；讓他的詩(shī)歌沉郁頓挫?！窘處煛靠偨Y(jié)提升：“詩(shī)人在垂暮之年在深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自登高望遠(yuǎn)，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這里對(duì)漂泊生涯的感

17、嘆，有對(duì)老弱多病的嗟傷，但也有對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的執(zhí)著。不讀出這首詩(shī)的積極意義，就不能體會(huì)出詩(shī)人憂國(guó)憂民、感時(shí)嘆逝的博大胸懷。明代的胡應(yīng)麟推此詩(shī)為古今七言律第一，確不虛夸?！?1分鐘)（六）檢測(cè)回顧（3分鐘）ppt演示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖。逐層演示，學(xué)生邊思考邊回答。（3分鐘）融情于景秋江景色孤旅情懷首聯(lián)頷聯(lián)風(fēng)、天、猿渚、沙、鳥(niǎo)無(wú)邊落木、蕭蕭不盡長(zhǎng)江、滾滾首聯(lián)頷聯(lián)萬(wàn)里客居老病獨(dú)登鬢繁白發(fā)潦倒停杯恤已傷時(shí)登高（七）拓展延伸（5分鐘）ppt展示問(wèn)題1.古人詩(shī)歌中寫到“高猿長(zhǎng)嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，你能舉幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生可自由回答，答案豐富多彩）（2分鐘）如：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲

18、淚沾裳酈道元水經(jīng)注。 2.毛澤東筆下也有一只鳥(niǎo)：鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。請(qǐng)同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的鳥(niǎo)與詩(shī)人筆下的有什么不同？（鼓勵(lì)個(gè)性化解讀）（2分鐘）如：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(niǎo)（鷹擊長(zhǎng)空）；而杜甫筆下的鳥(niǎo)是一只無(wú)家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(niǎo)（回鳥(niǎo)徘徊）。（八）強(qiáng)化感受，當(dāng)堂成誦（1.5分鐘）播放登高名家朗誦，ppt展示詩(shī)人畫像及詩(shī)歌文本【教師】感受名家朗誦，再入情境?！緦W(xué)生】可觀看幻燈片聆聽(tīng)或閉眼聆聽(tīng)或默默跟誦。（0.5分鐘）【教師】請(qǐng)同學(xué)們聲情并茂的高聲朗誦這首詩(shī)并試著背誦。【學(xué)生】激情誦讀，嘗試背誦。（1分鐘）（九）集體背誦，結(jié)束課程（0.5分鐘）【板書】登高寫景

19、 急風(fēng)高天、鳴猿清渚 白沙飛鳥(niǎo)、落木江水抒情 羈旅異鄉(xiāng)、晚年多病 國(guó)難家愁、因病斷酒七、教學(xué)活動(dòng)流程圖開(kāi)始視頻剪輯教師播放視頻創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課學(xué)生欣賞吸納走進(jìn)詩(shī)人學(xué)生誦讀感悟教師激發(fā)情緒教師引導(dǎo)對(duì)詩(shī)歌形式特色的思考學(xué)生獨(dú)立思考，談見(jiàn)解學(xué)生描畫詩(shī)歌圖景教師展示學(xué)生作品23幅投影儀展示學(xué)生思考，評(píng)點(diǎn)作品，得出完善結(jié)論學(xué)生獨(dú)立思考，得出結(jié)論投投影儀展示一幅學(xué)生作品教師提問(wèn)詩(shī)中景物特點(diǎn)學(xué)生小組討論交流教師提問(wèn)詩(shī)人情感與景物的關(guān)系綜合評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)優(yōu)組學(xué)生組內(nèi)討論交流教師隨時(shí)提點(diǎn)，補(bǔ)充教師提問(wèn)“悲”字在詩(shī)中的體現(xiàn)評(píng)價(jià)總結(jié)教師要求學(xué)生深入探究“艱難”一詞的深刻含義學(xué)生組內(nèi)交流后組間合作探究總結(jié)提升課件演示學(xué)生

20、邊思考邊回答教師演示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖教師展示拓展延伸內(nèi)容課件演示學(xué)生自由回答結(jié)束教師激發(fā)學(xué)生吟詠、背誦學(xué)生激情誦讀，達(dá)到背誦音頻、圖片、文本學(xué)生聽(tīng)讀教師播放名家朗誦并展示課件符號(hào)說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體運(yùn)用 教師評(píng)價(jià)八、教學(xué)反思高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?！庇忠髮?duì)文學(xué)作品“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，筆者把傳統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)情景法和現(xiàn)代化手段多媒體結(jié)合起來(lái)。這種教學(xué)方法極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了很好的效果。登高是杜甫的名篇，對(duì)了解杜甫的晚年生活來(lái)說(shuō)是很重要的篇目。 根據(jù)詩(shī)歌