畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)內(nèi)容組織管理系統(tǒng)

1、西 南 林 學(xué) 院本本 科科 畢畢 業(yè)（設(shè)計(jì)）論業(yè)（設(shè)計(jì)）論 文文（二 o o 四 屆）題題 目：目： 教學(xué)內(nèi)容組織管理系統(tǒng) 分院系部：分院系部： 計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系 專專 業(yè)：業(yè)： 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 姓姓 名：名： 導(dǎo)師姓名：導(dǎo)師姓名： 導(dǎo)師職稱：導(dǎo)師職稱： 講 師 二 oo 四年六月一日教學(xué)內(nèi)容組織管理系統(tǒng)（西南林學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系 云南 昆明 650224 ）摘要摘要：本文主要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，以一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為實(shí)例，研究和探討了怎樣合理地組織和管理教學(xué)內(nèi)容，并且能應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)之中，以期能達(dá)到教師組織教學(xué)內(nèi)容方便、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方便以及學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)

2、習(xí)的目的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知主要依賴于視覺，對(duì)圖像的感受和理解是最易接受的。本文考慮了這種現(xiàn)代教學(xué)的需要，在系統(tǒng)的研發(fā)時(shí)重點(diǎn)定位于對(duì)圖像的處理和進(jìn)行管理。關(guān)鍵字關(guān)鍵字：組織教學(xué)內(nèi)容 管理教學(xué)內(nèi)容 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)the management system of teaching contenthuifang xu(dept. of computer and information science, southwest forestry college, kunming, yunan, 650224, china) abstract: this paper is based on

3、computer and network communication technology mainly, regarding basic course of a computer as the instance has studied and discussed how to organize and manage the content of courses rationally. this system can be applied to actual teaching so as to help the teacher organize the content of courses a

4、nd implement the network teaching. and students can utilize the computer network to study independently.students aesthesia of knowledge depends on the vision mainly and their impression of picture and understanding are easiest to accept in the course of teaching. the paper has considered the need of

5、 such modern teaching and orientates as the treatment to picture and manage especially in the research and development of the system.keyword: organizing the content of courses; managing the content of courses; network teaching; independent study目目 錄錄1 引言引言.11.1 教育與學(xué)習(xí)的全球化趨勢(shì).11.2 相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì).21.

6、3 系統(tǒng)與其他應(yīng)用軟件的比較.22 2 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì).32.1 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想及要求.32.1.1 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想.32.1.2 系統(tǒng)應(yīng)滿足的要求.32.2 教學(xué)資料數(shù)據(jù).32.2.1 教學(xué)資料的選取.32.2.2 教學(xué)資料的獲取.42.2.3 圖片的處理.42.3 教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù).62.4 系統(tǒng)的構(gòu)成.83 3 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā).83.1 教學(xué)內(nèi)容.83.2 教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù).93.3 單機(jī)播放軟件.103.4 互聯(lián)網(wǎng)播放器.113.5 程序?qū)崿F(xiàn)代碼.134 4 結(jié)論結(jié)論.134.1 系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn).134.2 后期展望及改進(jìn)意見.144.2.1 后期展望及發(fā)展前景.14

7、4.2.2 系統(tǒng)的改進(jìn)意見.154.3 結(jié)束語(yǔ).15參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn).15致謝致謝.17西南林學(xué)院 2004 屆本科畢業(yè)論文11 引言1.11.1 教育與學(xué)習(xí)的全球化趨勢(shì)教育與學(xué)習(xí)的全球化趨勢(shì) 計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展幾乎是很難用“日新月異”可以形容。從 1998 年的奔騰mmx166 到現(xiàn)在的奔騰四代 3.2g，從 90 年代的 dos 操作系統(tǒng)到如今的windows xp，從 90 年代的拔號(hào)上網(wǎng)到現(xiàn)在的 100m lan 接入我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)現(xiàn)世界因計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而發(fā)生了巨大的變化。 與此相反的是信息技術(shù)課的教學(xué)方式卻繼承著最原始的教學(xué)方式，在“多媒體輔助”教學(xué)逐步轉(zhuǎn)到信息技術(shù)與其他課

8、程整合的今天，我們還是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課的教科書介紹操作系統(tǒng)是 win95，甚至 dos，甚至課堂教學(xué)手段居然是“粉筆+黑板”！這樣的課堂教學(xué)效率可想而知5。不過(guò)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，教育和學(xué)習(xí)的全球化趨勢(shì)也得到迅猛發(fā)展，并成為新世紀(jì)之初各國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略和決策的重點(diǎn)課題之一。 教育信息化發(fā)展有三個(gè)明顯的大趨勢(shì)：個(gè)人電腦迅速普及，從以往的一種提高工作效率的工具演變成為功能全面、易于操作而且價(jià)格便宜的學(xué)習(xí)助手；由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（因特網(wǎng)）的迅猛發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上所受到的教育限制，可以輕松地獲取跨越全球的知識(shí)資源；現(xiàn)代教育技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了具有深遠(yuǎn)

9、意義的沖擊，網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)者必須是一個(gè)主動(dòng)行為者的主體，人們可以選擇或者設(shè)計(jì)適合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的信息采集、加工與重組方式，一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)類型。同時(shí)教育也正從校園和課堂的狹窄天地中、從大學(xué)轄區(qū)和國(guó)家邊界中解放出來(lái)走向更廣闊的世界6。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和其他通信設(shè)施的廣泛應(yīng)用使教育趨向全球化，這必然引發(fā)從以前的課堂教學(xué)過(guò)程向現(xiàn)代的利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。其最終部標(biāo)則是使教育開放：向教育對(duì)象、教學(xué)時(shí)空、教育觀念和教學(xué)實(shí)踐開放。隨著使用電子網(wǎng)絡(luò)媒體，知識(shí)和學(xué)習(xí)材料可以適應(yīng)各種學(xué)習(xí)者的需要和背景進(jìn)行不同的組合，并且以更多交流和通信的方式送給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以變成在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)內(nèi)容組織管理系統(tǒng)2的協(xié)同學(xué)習(xí)和

10、工作。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)還可以用來(lái)開放和提供各種學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而被各種單位和地區(qū)共享，并在每個(gè)學(xué)習(xí)者需要的時(shí)間和地點(diǎn)被利用。而且現(xiàn)在正是建立全球知識(shí)網(wǎng)的時(shí)刻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和“基于資源的學(xué)習(xí)” ，所有的人都能共享專業(yè)知識(shí)和專門經(jīng)驗(yàn)1。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的目標(biāo)歸根結(jié)底是發(fā)展在數(shù)字環(huán)境中的大眾教育和全民教育。總之，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球化的趨勢(shì)。1.21.2 相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)許多國(guó)家都把發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計(jì)劃并組織實(shí)施13?，F(xiàn)在，已經(jīng)有 100 多個(gè)國(guó)家開展網(wǎng)絡(luò)教育。一些著名的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)行了全球教學(xué)，但目前這種技術(shù)在國(guó)內(nèi)外應(yīng)用還不是很

11、廣泛，這只是最新的一種發(fā)展趨勢(shì)，只在一些較小的范圍內(nèi)試用，并未大范圍流行，還需大量改進(jìn)后使用。教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)（lcms）是一種最新趨勢(shì)，它在電子學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的應(yīng)用還有待認(rèn)證。業(yè)內(nèi)專家說(shuō)在過(guò)去 12 個(gè)月中出現(xiàn)的 lcms 使公司能夠創(chuàng)建一種被稱作教具(learning objects)的小型教學(xué)內(nèi)容單元，減少了與內(nèi)容開發(fā)相關(guān)的時(shí)間和開支。lcms 為學(xué)生提供了個(gè)性化教學(xué)并幫助公司消除了編寫工具和管理工作過(guò)重的教學(xué)管理系統(tǒng) （lms）之間的差距。1.31.3 系統(tǒng)與其他應(yīng)用軟件的比較系統(tǒng)與其他應(yīng)用軟件的比較在學(xué)校中，現(xiàn)在對(duì)于教師上課用的教學(xué)內(nèi)容的組織和管理10，一般均使用微軟的 office 軟

12、件包中的 word 和 powerpoint。word 是標(biāo)準(zhǔn)的文字處理工具，它實(shí)現(xiàn)了文檔的漂亮的文檔格式、方便的圖文混排、實(shí)用的頁(yè)面設(shè)置等功能，但無(wú)法提供生動(dòng)的演講方式。powerpoint 演示文稿突出了其生動(dòng)的演示功能，它的動(dòng)畫、模板、切換方式以及放映方式的設(shè)置，使得講授者的講授內(nèi)容更易于聽者的接受和理解。但是，現(xiàn)行的許多軟件都不能實(shí)現(xiàn)讓教師能方便地針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，也不能讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行有針對(duì)性地對(duì)自己的知識(shí)弱點(diǎn)進(jìn)行更進(jìn)一步的鞏固和復(fù)習(xí)。系統(tǒng)主要針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行研究，把課程相關(guān)的教學(xué)資源以數(shù)據(jù)庫(kù)的方式進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)樹形目

13、錄結(jié)構(gòu)的管理和顯示，并且能按多種方式進(jìn)行查詢。本系統(tǒng)為方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，還研制和開發(fā)了單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版9。西南林學(xué)院 2004 屆本科畢業(yè)論文32 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)2.12.1 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想及要求系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想及要求2.1.12.1.1 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想 系統(tǒng)主要是結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)功能，以完成網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容的顯示工作。那么如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容顯示呢？也就是說(shuō)，在完成系統(tǒng)后，如何將系統(tǒng)放在 web 上，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)呢？這主要有三個(gè)步驟：第一步是建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，第二步是設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，第三步是測(cè)試系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這三個(gè)步驟，首先是設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)表格，將教學(xué)內(nèi)容以圖

14、片形式存放在表格中，分別將表格以.xls 和.csv 格式保存；第二步即用 vb 語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)此系統(tǒng)；第三步是用 java 語(yǔ)言編寫 html 文檔，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)版模式，從而將系統(tǒng)以 html 格式保存，以實(shí)現(xiàn)在 web 上教學(xué)所用8。2.1.22.1.2 系統(tǒng)應(yīng)滿足的要求系統(tǒng)應(yīng)滿足的要求為了能夠在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用，本系統(tǒng)應(yīng)該滿足以下要求：系統(tǒng)應(yīng)該具有通用性，適合計(jì)算機(jī)、數(shù)理化、生物等各種類型的課程使用。系統(tǒng)應(yīng)該具有層次性，象一本書一樣使使用者能直觀地了解教學(xué)資料的組織結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)應(yīng)該具有查詢功能，能夠根據(jù)使用者提出的問(wèn)題迅速查找出相關(guān)的教學(xué)資料，依次進(jìn)行顯示。為了能夠更好地滿足各種需

15、求，在單機(jī)工作時(shí)，本系統(tǒng)支持各種 windows 系統(tǒng)支持的各種格式文件作為管理的對(duì)象，如.jpg, .gif, .bmp 等均支持。2.22.2 教學(xué)資料數(shù)據(jù)教學(xué)資料數(shù)據(jù)2.2.12.2.1 教學(xué)資料的選取教學(xué)資料的選取比較了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 、 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 、 計(jì)算機(jī)奧秘等幾本教材，我選擇了計(jì)算機(jī)奧秘4這本教材，這本教材不像那些傳統(tǒng)的教材，大部分都是文字教學(xué)內(nèi)容組織管理系統(tǒng)4性的描述內(nèi)容，而是圖文并茂，生動(dòng)形象地以圖片的形式展現(xiàn)了計(jì)算機(jī)一些硬件、軟件的發(fā)展奧秘，并且在圖片的旁邊有文字加以描述，比起那些僅有文字性的教材要直觀生動(dòng)地多。所以經(jīng)過(guò)仔細(xì)地比較分析，教材初步選定。2.2.22.2.2

16、教學(xué)資料的獲取教學(xué)資料的獲取選定教材后，下一步的工作就是將教材內(nèi)容以圖片的形式保存起來(lái)，為什么要將教材內(nèi)容以圖片形式存儲(chǔ)起來(lái)呢？這是因?yàn)椋菏紫?，由于各門課程的內(nèi)容不一樣，要想利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)或自學(xué)，如何顯示諸如數(shù)學(xué)公式和各種文字和效果就是一個(gè)必須解決的問(wèn)題。如果對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我們都把它轉(zhuǎn)換為圖像數(shù)據(jù)，就可以不受計(jì)算機(jī)平臺(tái)的限制，都可以正確地顯示教學(xué)的內(nèi)容。而且，利用掃描儀和數(shù)碼相機(jī)，我們把各種圖像資料組織到教學(xué)中，使得教學(xué)資料的內(nèi)容更加豐富。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們總是一個(gè)概念一個(gè)概念地學(xué)習(xí)，一個(gè)內(nèi)容一個(gè)內(nèi)容地寫黑板來(lái)進(jìn)行講解，因此，我們可以把教學(xué)中的內(nèi)容化為一個(gè)教學(xué)“單元” ，每一個(gè)教

17、學(xué)單元制作為一幅或幾幅圖像，然后利用這些圖像來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。最后，教材內(nèi)容以圖片形式保存后，每幅圖片都有一個(gè)唯一的 id 號(hào)，都有可以被識(shí)別的關(guān)鍵字，便于快速查詢所需內(nèi)容。因此，就利用拍照和掃描儀等方式將教材內(nèi)容存儲(chǔ)為.jpg 格式，這樣得到了大約 300 幅圖片。針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)及時(shí)間問(wèn)題，僅對(duì)其中的 106 幅圖片進(jìn)行了仔細(xì)的處理，得到了詳細(xì)編號(hào)的 106 幅圖片。2.2.32.2.3 圖片的處理圖片的處理教材內(nèi)容按順序存儲(chǔ)為.jpg 圖片格式后，大小并不適合系統(tǒng)所用，因此需要用photoshop 將圖片處理成所需要的大小。針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程，我們所選用的教材是清華大學(xué)出

18、版社 2003 年出版的計(jì)算機(jī)奧秘，其中含有大量極其珍貴的照片和形象的圖形。教材掃描完后，得到了 300 多幅大小為 1124*768 大小的圖像文件。首先，按照教學(xué)的內(nèi)容對(duì)圖像進(jìn)行分類，分類后的每一幅圖像，都要經(jīng)過(guò)如下的處理：西南林學(xué)院 2004 屆本科畢業(yè)論文5按教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使用 photoshop 圖像處理軟件進(jìn)行裁切或拼接，使得圖像能針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一個(gè)完整的圖像，并都是 720*480 大小，以更好地在計(jì)算機(jī)中顯示。在拼接中出現(xiàn)了兩幅不同的圖像不能進(jìn)行完全的拼接，處理方式是，先以一幅圖像為主要圖像，把另一幅圖像經(jīng)過(guò)扭曲變形，使拼接點(diǎn)重合，進(jìn)行拼接，然后再用 photoshop

19、中的“仿制圖章”工具對(duì)拼接領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)化處理。每一幅圖都要進(jìn)行色調(diào)的調(diào)整，包括對(duì)比度、亮度、色彩平衡、色階等。對(duì)圖像上所配文字的處理,對(duì)于一些掃描中不用的文字進(jìn)行刪除,對(duì)一些重要的文字重新寫入,更新使之醒目.例如：下面的兩幅圖片分別是針對(duì)文字內(nèi)容處理前(圖 1)和處理后的圖片(圖 2)。處理前的圖片(圖 1)圖片處理前，字體比較小，放在 web 網(wǎng)頁(yè)上不太清晰，并且圖片大小也不合適，在 web 網(wǎng)頁(yè)上并不能顯示全部?jī)?nèi)容，所以就需要用 photoshop 對(duì)圖片進(jìn)行裁減，分割為兩幅，并且每幅圖片可以通過(guò)調(diào)節(jié)“曲線”這一變換從而使得字體顏色清晰可見。下面一幅圖就是處理后的圖片（如圖 2）：教學(xué)內(nèi)容組

20、織管理系統(tǒng)6 處理后的文字圖片(圖 2)圖片經(jīng)處理后，大小比較合適，并且字體也清晰可見.2.32.3 教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)教學(xué)資料的內(nèi)容進(jìn)行管理，采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。為了方便對(duì)教學(xué)資料的內(nèi)容進(jìn)行管理,本系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)上采用 java 語(yǔ)言編程，在單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上用 vb 編程。由于該系統(tǒng)主要是在局域網(wǎng)內(nèi)部使用，在網(wǎng)絡(luò)上我們采用目前先進(jìn)的 b/s（客戶機(jī)/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，操作平臺(tái)我們采用 microsoft windows nt server 4.0+micorsoft windows xp,開發(fā)語(yǔ)言我們選用的是 visual basic. 本系統(tǒng)的管理對(duì)象是作為教學(xué)資料的計(jì)算機(jī)文件，為了對(duì)教學(xué)資

21、料的內(nèi)容進(jìn)行管理，數(shù)據(jù)庫(kù)的格式如表 1：西南林學(xué)院 2004 屆本科畢業(yè)論文7字段名稱字段類型例編號(hào)double10000001路徑stringbook3文件名string10000001.jpg篇號(hào)integer1章號(hào)integer1節(jié)號(hào)integer1單元號(hào)integer1標(biāo)題string神奇的計(jì)算機(jī)關(guān)鍵字 1string硬件關(guān)鍵字 2string磁盤引導(dǎo)關(guān)鍵字 3stringcpu關(guān)鍵字 4string操作系統(tǒng)關(guān)鍵字 5string引導(dǎo)程序數(shù)據(jù)庫(kù)表格式(表 1)本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存放采用了和 web 站點(diǎn)相同的方式：相對(duì)目錄。即在數(shù)據(jù)庫(kù)中的路徑字段存放的是圖像文件相對(duì)于系統(tǒng)數(shù)據(jù)主目錄以下的子目

22、錄，例如：由于圖像有各種類型，所以文件名字段中存放包括文件擴(kuò)展名在內(nèi)的全名稱。對(duì)于每一幅教學(xué)資料圖像，用兩組特征來(lái)描述它：教材名稱、篇號(hào)、章號(hào)、節(jié)號(hào)、單元號(hào)通常對(duì)于一本教材，在教學(xué)時(shí)，每一小節(jié)的內(nèi)容包含了若干教學(xué)內(nèi)容，例如概念、定理和結(jié)論等，我們把每一小個(gè)教學(xué)內(nèi)容都按其所在的“篇、章、節(jié)和單元”編號(hào)，這樣將來(lái)就可以按照教材的次序來(lái)教學(xué)。標(biāo)題、關(guān)鍵字 1、關(guān)鍵字 2、關(guān)鍵字 3、關(guān)鍵字 4、關(guān)鍵字 5對(duì)于每一幅單元圖像，標(biāo)題是給這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的名稱，例如：某一幅圖像講的是關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)，這樣就可以以“計(jì)算機(jī)硬件”作為本幅圖像的標(biāo)題；對(duì)于圖像的內(nèi)容，給五個(gè)關(guān)鍵字來(lái)表示，這樣將來(lái)就可以用

23、關(guān)鍵字來(lái)檢索教學(xué)內(nèi)容了。教學(xué)內(nèi)容組織管理系統(tǒng)8在本系統(tǒng)中，編號(hào)是缺省時(shí)教學(xué)內(nèi)容的播放次序。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象，我們可以根據(jù)需要和取舍，臨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容編號(hào)，讓系統(tǒng)按照新的次序播放，老師根據(jù)這個(gè)次序教學(xué)，學(xué)生根據(jù)這個(gè)次序?qū)W習(xí)。為了能方便一般教師的使用，本系統(tǒng)采用 excel 來(lái)完成數(shù)據(jù)庫(kù)的管理功能。由于 excel 非常直觀，很容易實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入和排序，并且簡(jiǎn)單易學(xué)易懂。數(shù)據(jù)庫(kù)的形式選擇對(duì)于系統(tǒng)是至關(guān)重要的，一個(gè)好的系統(tǒng)就是能夠使得不太精通計(jì)算機(jī)的人都可以輕松使用。2.4 系統(tǒng)的構(gòu)成系統(tǒng)的構(gòu)成本系統(tǒng)不同于一般的信息管理系統(tǒng)，它不僅要管理教學(xué)資料內(nèi)容數(shù)據(jù)，還要提供顯示播放教學(xué)資料的手段，這樣才能達(dá)到教

24、學(xué)和學(xué)習(xí)的目的。本系統(tǒng)分為四個(gè)部分：數(shù)據(jù)管理、單機(jī)使用、網(wǎng)絡(luò)使用和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布。數(shù)據(jù)管理部分使用 excel 辦公自動(dòng)化軟件，它可以提供直觀的數(shù)據(jù)維護(hù)、提供多樣化的數(shù)據(jù)打印，甚至可以很方便地轉(zhuǎn)換為其它數(shù)據(jù)庫(kù)的格式，或者通過(guò)驅(qū)動(dòng)程序直接被其它數(shù)據(jù)庫(kù)引用。單機(jī)和局域網(wǎng)使用 vb 編程，用直觀的方式顯示出樹形目錄，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的查找和播放。在這種模式下，教學(xué)資料的文件不僅可以是圖像文件，還可以是word、excel、ppt 等，甚至視頻文件和 mp3 文件，只要系統(tǒng)安裝了支持該文件的播放軟件即可。單機(jī)和局域網(wǎng)部分的差異主要是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文件存取的方法不同。由于本系統(tǒng)的教學(xué)資料是圖像文件，將圖像在互聯(lián)網(wǎng)顯示

25、可以采取 cgi 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)或者采用 java 語(yǔ)言編寫 applet 兩種方法，由于動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)需要 web 服務(wù)器的專門支持，而采用 java 只要把 class 文件和系統(tǒng)主頁(yè)放在一起就行，所以本系統(tǒng)用java 語(yǔ)言編寫了 applet 作為播放平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的功能。3 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)為了驗(yàn)證系統(tǒng)的可行性，本研究針對(duì)計(jì)算機(jī)奧秘這本書進(jìn)行了實(shí)際實(shí)驗(yàn)。西南林學(xué)院 2004 屆本科畢業(yè)論文93.13.1 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)奧秘主要可分為八大部分，分別介紹了引導(dǎo)進(jìn)程、軟件的奧秘、應(yīng)用軟件的奧秘、微芯片、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、輸入/輸出設(shè)備、多媒體、因特網(wǎng)的奧秘和打印機(jī)的奧秘等內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)的目的，我們將之

26、分為 36 章，106 個(gè)單元，利用photoshop 等制作了 106 幅圖片。3.23.2 教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)教學(xué)要求，建立了如下的 excel 數(shù)據(jù)庫(kù)(如圖 3)：此表格儲(chǔ)存的格式是.csv 格式，這種格式以逗號(hào)為分隔符，方便系統(tǒng)所用。圖像數(shù)據(jù)表格（圖 3）在圖像數(shù)據(jù)這個(gè)表格中，主要有下列 13 項(xiàng)內(nèi)容：編號(hào)：對(duì)每幅圖片給個(gè)規(guī)定的 id 號(hào)，在進(jìn)行編號(hào)時(shí)依據(jù)如下原則：八位固定的長(zhǎng)度，其中第一位為 1，因?yàn)橄到y(tǒng)不能識(shí)別開頭為 0 的編號(hào)；接著的兩位是章的編號(hào)，例如第一章，則中間兩位為 01；接著的三位為頁(yè)碼號(hào)，即為此幅圖位于教材教學(xué)內(nèi)容組織管理系統(tǒng)10中的多少頁(yè)碼；最后兩位為

27、同頁(yè)內(nèi)容不同圖片的編碼，因?yàn)橥豁?yè)教材被分為幾頁(yè)圖片，由于前面六位均一樣，只有通過(guò)最后的兩位編碼來(lái)識(shí)別不同的圖片。名稱：針對(duì)每幅圖片的內(nèi)容，用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括其核心內(nèi)容。篇：依據(jù)教材，用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，這樣放入數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)可以被系統(tǒng)識(shí)別； 章：顯示內(nèi)容所處的章的編號(hào)；節(jié)：顯示教材內(nèi)容所處的節(jié)的編號(hào)；單元：將同一頁(yè)內(nèi)容分為兩幅不同的圖片時(shí)，可以劃分為不同的單元；路徑：顯示圖片的存儲(chǔ)位置；文件名：依據(jù)不同圖片的格式，存儲(chǔ)為不同的格式，可以為.jpg,.gif,.bmp等。關(guān)鍵字 1，2，3，4，5：每頁(yè)圖片的內(nèi)容將分別以不同的關(guān)鍵字概括，便于系統(tǒng)方便地查找。3.33.3 單機(jī)播放軟件單機(jī)播放軟件這里本系

28、統(tǒng)僅僅適用于個(gè)人 pc 機(jī)，其運(yùn)行環(huán)境要求并不是十分嚴(yán)格，只要可以支持 visual basic6.0 版本3，有足夠的運(yùn)行空間即可。本部分的主要界面如下圖712(圖 4)：西南林學(xué)院 2004 屆本科畢業(yè)論文11系統(tǒng)主界面（圖 4）在這個(gè)系統(tǒng)中，主要有以下一些基本內(nèi)容：章節(jié)號(hào)：主要是顯示圖片所處的篇、章、節(jié)、單元；標(biāo)題：主要說(shuō)明此幅圖片所顯示內(nèi)容的主要信息；關(guān)鍵字：主要說(shuō)明此幅圖片內(nèi)容的關(guān)鍵字，用于方便的查詢；文件序號(hào)：主要指圖像文件的序列號(hào)，便于按序號(hào)查找；文件名：指針對(duì)每幅圖片不同的格式給予不同的名字和序號(hào)，便于按文件名查找；路徑：用于說(shuō)明此幅圖片所處的位置；顯示：主要作用是鏈接，在點(diǎn)擊

29、某一幅圖片時(shí)，可以在另一個(gè)窗口上顯示該幅圖片； 查找：當(dāng)輸入關(guān)鍵字后，點(diǎn)擊“查找”，可以在圖片框中顯示所有相關(guān)的圖片標(biāo)題；打開教材：可以打開任意以圖片格式存儲(chǔ)的文件。單擊“顯示”按鈕后，相應(yīng)的內(nèi)容將在另一個(gè)窗口顯示出來(lái)，如下圖（圖 5）：系統(tǒng)顯示頁(yè)面（圖 5）教學(xué)內(nèi)容組織管理系統(tǒng)12此頁(yè)面顯示了系統(tǒng)中的某頁(yè)內(nèi)容，不需要時(shí)關(guān)閉即可。3.43.4 互聯(lián)網(wǎng)播放器互聯(lián)網(wǎng)播放器本系統(tǒng)用 java 語(yǔ)言編寫了 applet 作為播放平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能。這里系統(tǒng)功能比較全面，可以用三種方式快速地查找需要的內(nèi)容，還有第一頁(yè)、上一頁(yè)、下一頁(yè)及最后一頁(yè)等鏈接方式，使用比較方便。本部分的主要界面如下圖（圖 6

30、）：系統(tǒng)的 web 頁(yè)面（圖 6）在這個(gè)系統(tǒng)中，主要包括以下基本內(nèi)容：按內(nèi)容：主要用于按內(nèi)容查找相關(guān)內(nèi)容，在下拉的 list 框中存儲(chǔ)著所有的按標(biāo)題內(nèi)容排列的內(nèi)容，查找到相應(yīng)的內(nèi)容點(diǎn)擊即可在屏幕上顯示；按章節(jié)：主要用于按章節(jié)查找相關(guān)內(nèi)容，同樣在下拉的 list 框中存儲(chǔ)著所有的按章節(jié)排列的內(nèi)容，查找到相應(yīng)的內(nèi)容點(diǎn)擊即可在屏幕上顯示；按索引：主要用于按索引查找相關(guān)內(nèi)容，在下拉的 list 框中存儲(chǔ)著按索引排列的內(nèi)容，查找到相應(yīng)的內(nèi)容點(diǎn)擊即可在屏幕上顯示；主頁(yè)：即為系統(tǒng)的主頁(yè)，點(diǎn)擊后可在屏幕上顯示系統(tǒng)的主頁(yè)內(nèi)容；前進(jìn)：?jiǎn)螕艉罂梢郧斑M(jìn)查看相應(yīng)內(nèi)容；后退：?jiǎn)螕艉罂梢院笸瞬榭聪鄳?yīng)內(nèi)容；西南林學(xué)院 200

31、4 屆本科畢業(yè)論文13第一頁(yè)：?jiǎn)螕艉箫@示第一頁(yè)內(nèi)容；上一頁(yè)：?jiǎn)螕艉罂梢圆榭瓷弦豁?yè)內(nèi)容；下一頁(yè)：?jiǎn)螕艉罂梢圆榭聪乱豁?yè)內(nèi)容；最后一頁(yè)：?jiǎn)螕艉罂梢圆榭醋詈笠豁?yè)內(nèi)容3.53.5 程序?qū)崿F(xiàn)代碼程序?qū)崿F(xiàn)代碼本系統(tǒng)是與陳寧老師合作開發(fā)的，程序中的一些內(nèi)容涉及合作者的版權(quán),故暫作省略. 4 結(jié)論4.14.1 系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)此系統(tǒng)作為一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，主要有以下的優(yōu)缺點(diǎn)：在建立數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)采用通用的 excel 電子表格，它可以提供直觀的數(shù)據(jù)維護(hù)、提供多樣化的數(shù)據(jù)打印，甚至可以很方便地轉(zhuǎn)換為其它數(shù)據(jù)庫(kù)的格式，或者通過(guò)驅(qū)動(dòng)程序直接被其它數(shù)據(jù)庫(kù)引用，最重要的一點(diǎn)就是 excel 電子表格方便易用。數(shù)據(jù)庫(kù)是個(gè)完整

32、的獨(dú)立體；用 visual basic 編出來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)是個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以很容易地更換內(nèi)容；此系統(tǒng)易于上網(wǎng)，便于查詢。可以隨著將數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)入 web 網(wǎng)頁(yè)。另外主要有三種查詢方式：按內(nèi)容查詢，按索引查詢，按章節(jié)查詢，可以按任意一種方式查詢到所需要的內(nèi)容；系統(tǒng)中所顯示的照片不需要公式編輯器，只需用 photoshop 作簡(jiǎn)單的處理，調(diào)成系統(tǒng)所需要的大小即可；內(nèi)容可以非常直觀地用樹形目錄顯示。樹形目錄一般比較直觀，比較方便，任何內(nèi)容都可以在下拉的目錄中清楚地顯示出來(lái)；用數(shù)據(jù)庫(kù)生成某個(gè)所需要的文件比較方便；可以按關(guān)鍵字任意查找所需要的任何內(nèi)容，查找比較方便； 系統(tǒng)已用固定的程序?qū)懞?，在需要時(shí)可以存放

33、任何形式的文件，如.txt,.psd,.jpg,.gif 等等形式的文件；教學(xué)內(nèi)容組織管理系統(tǒng)14系統(tǒng)也存在著一些缺點(diǎn)：由于時(shí)間的匆忙，系統(tǒng)并不是很完善，一些資料來(lái)不及整理出來(lái)；另外系統(tǒng)的美工方面也沒做細(xì)致的調(diào)整、修改，只是簡(jiǎn)單的做了一下系統(tǒng)。4.24.2 后期展望及改進(jìn)意見后期展望及改進(jìn)意見4.2.14.2.1 后期展望及發(fā)展前景后期展望及發(fā)展前景本系統(tǒng)主要是用于網(wǎng)上教學(xué)，是基于 internet 的網(wǎng)絡(luò)教育，這種教育有著利大于弊的優(yōu)點(diǎn)和廣闊的發(fā)展前景211。利用 internet 遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)習(xí)者不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力，能輕松學(xué)習(xí)與娛樂學(xué)習(xí)。這是因?yàn)?internet 遠(yuǎn)程教學(xué)表現(xiàn)形式多樣化

34、：有游戲教學(xué)，娛樂教學(xué)以及豐富多彩的視聽覺的藝術(shù)感受，能使學(xué)生真正放松身心又有吸引力在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。突破時(shí)間、空間的限制，人與人之間的交流不受空間物理特性的約束，學(xué)習(xí)時(shí)間也不必受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的限制。 取代了 19、20 世紀(jì)的以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統(tǒng)，而是以學(xué)生為中心，遵從“以人為本”的教育理念。internet 遠(yuǎn)程教育的重要意義在于教育的廣泛性、平等性與監(jiān)控力公平化?！鞍嗉?jí)里”沒有“前排” ， “后排”之分，老師對(duì)待每個(gè)同學(xué)都是平等的，視聽效果也是平等的。不僅打破時(shí)間和空間限制而且還打破了學(xué)生的年齡限制。在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里有很多成年人仍需要繼續(xù)學(xué)

35、習(xí)，不斷充實(shí)自己，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)就給這些人提供了絕好的機(jī)會(huì)。 教師控制手段和方法更加科學(xué)化。教師起到學(xué)習(xí)者的幫助和促進(jìn)作用，控制手段減弱，旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師可以應(yīng)用更多的手段方法來(lái)控制教學(xué)，而由于師生互不相間，這種控制是比較隱蔽的，是潛移默化的。 交互操作好。使交流師生有“天涯若比鄰”的感覺，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上請(qǐng)教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，可視電話如同面對(duì)面的交流一樣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助。學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)可以讓學(xué)生網(wǎng)上完成作業(yè)，而教師在網(wǎng)上批改作業(yè)，同學(xué)們也可以通過(guò)網(wǎng)站閱讀其他同學(xué)的文章并作評(píng)論，這樣可以西南林學(xué)院 2004 屆本科畢業(yè)論文15提高教師批改作業(yè)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

36、。學(xué)生可以從別人給他的文章評(píng)語(yǔ)中學(xué)到不少東西，還可以了解其他人的寫作經(jīng)驗(yàn)和感受，使他的寫作水平提高很快。即時(shí)性。如 e-mail，oicq，bbs，聊天室等教學(xué)傳輸十分快捷。4.2.24.2.2 系統(tǒng)的改進(jìn)意見系統(tǒng)的改進(jìn)意見系統(tǒng)雖然初步完成了，但是還存在著許多問(wèn)題，許多的功能模塊還不夠完善，還可以有很大的發(fā)展空間。此外還可以在許多方面加以改善，可以針對(duì)界面、內(nèi)容、管理功能上繼續(xù)進(jìn)行比較完善的修改，還可以增加許多新的功能，比如：再增加查詢方式、增加新的功能等等。4.34.3 結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)三個(gè)月的設(shè)計(jì)與開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)基本開發(fā)完畢。其功能基本符合構(gòu)想，能夠完成教學(xué)內(nèi)容的管理、學(xué)習(xí)及查詢等功能。能夠很方便地通過(guò)三種方式實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的檢索(按內(nèi)容、按章節(jié)、按索引)，可以很直觀地以樹形結(jié)構(gòu)顯示所有的內(nèi)容。同時(shí)也考慮到了單位編碼以減少數(shù)據(jù)冗余的問(wèn)題，對(duì)于數(shù)據(jù)的一致性的問(wèn)題也通過(guò)程序進(jìn)行了有效的解決。但是由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間較短和我的水平