鋼琴教師教學(xué)2018年個人工作安排范文

1、第1頁共10頁鋼琴教師教學(xué) 2018 年個人工作安排范文一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣。 教師要設(shè)法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂想 象力，喚起他們的音樂感受力，進(jìn)而點燃他們的音樂表現(xiàn)欲，激活他們 的音樂創(chuàng)造力，讓他們通過學(xué)琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從 而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會到學(xué)琴的真正意義。二是尊重差異，目標(biāo)適度。學(xué)生的音樂天賦、心理發(fā)展、年齡、性 格各不相同。教師要注意針對每個學(xué)生的特點，在教材的選用、教學(xué)的 進(jìn)度、授課的方式上靈活安排，設(shè)立切實可行的目標(biāo)，既要做到增強(qiáng)學(xué) 生達(dá)標(biāo)的信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力；既能照顧到學(xué) 生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲；既能在練琴的過程

2、中感覺到一定的 壓力，又能體會到付出后所帶來的快樂。三是善用激勵，著眼發(fā)展。彈琴確實不是一件容易的事情，任何一 個學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表揚， 而這是學(xué)生最 好的學(xué)習(xí)動力。因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生的每 一個進(jìn)步給予及時的肯定，并不斷激勵和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁 進(jìn)。四是采用多種教學(xué)形式， 豐富教學(xué)課堂。 教師可以為學(xué)生選取一些 四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們體會合奏的快樂；可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣 賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的 CD提升學(xué)生對音樂的鑒賞 力；還可以定期同學(xué)生和家長們進(jìn)行交流， 暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗和心得， 或者舉辦小型的音樂會和匯報會，

3、讓學(xué)生們體會舞臺上的激情。隨著人們生活水平的提高， 有鋼琴的人家越來越多了， 許多父母也 開始讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身 心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶 冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想， 這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā) 育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使 孩子的智力得到提高。面對如此多的孩子和家長，如何教孩子們正確的 演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過彈奏的訓(xùn)練，能夠鍛 煉

4、孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指 動、耳朵聽、眼睛看、腦子想，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多 種感官綜合作用， 刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育， 提高了孩子的觀察力、 理解力、 聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué) 習(xí)音樂，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學(xué)習(xí)鋼琴受 益一生。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗 和心得體會，總結(jié)出青少年鋼琴當(dāng)前三個比較突出的問題，第一個方面 是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理， 第二個方面是鋼琴演奏時常見的問題 以及解決方法， 第三個方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進(jìn)行不同的鋼琴上課 方式。首先來談在青少

5、年鋼琴教學(xué)中兒童的心理， 因為幼兒及青少年時期 有其特殊的心理表現(xiàn)， 所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) . 只 有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點搞好鋼琴教學(xué)。一、培養(yǎng)青少年音樂興趣的重要性 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的 老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”學(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚 興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué) 指出，興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用，它可 以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于青 少年來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因為幼兒及青少年時期心理發(fā)育尚 不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。

6、雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及 時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指 法與 音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。 有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培 養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵 也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激 勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論 教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時， 教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、 情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、

7、或多讓 他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多具愛 表現(xiàn)、喜歡得到贊揚 的特點。家長、教師平日可采用打分、獎勵等方 式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些 小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又 能產(chǎn)生競爭意識。 通過以上方法，幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣， 并能自覺地完成教師布置的練練習(xí)任務(wù)，成績會明顯提高。隨著成績的 提高同時還會產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會更加努力地學(xué)琴。二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身， 更重要的是通過學(xué) 習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意 的

8、能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育 心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有 意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力， 同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。 德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的 奧爾夫教學(xué)法 , 應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一 種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動了一個人的一切感覺器官來接觸音 樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的 一個節(jié)奏型或一段旋律， 可根據(jù)個人的不同感受演化成各種不同的動 作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也 是如此，如果只是死板地讓

9、學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生 的創(chuàng)造力。 教師應(yīng)該用生動形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊含的情緒 與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂 形象。通過準(zhǔn)確的 范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根 據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教 師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、 節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解 音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點， 比如有許 多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空 洞、

10、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提 高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感， 作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng) 造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分 調(diào)動學(xué)生的感官， 激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué) 生自己去認(rèn)識各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容， 使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián) 想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想， 讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來， 也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的 好辦法?？傊?，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂， 激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思 維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。三、因材施教、循

11、序漸進(jìn) 青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期， 各年齡段間及同年齡段每個 少兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收 到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點，因材 施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個方面。由于每個少兒在家庭環(huán)境、 生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教 師有必要了解每個幼兒的不同特點，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢 利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注 意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評她一下，便 會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤 置之不理。每堂課對

12、他們的點滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時有計劃地 指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈 得更優(yōu) 美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。有的 家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時訓(xùn)斥，甚至 打罵和強(qiáng)制孩子練琴。 有些教師也往往缺乏耐心， 動輒對孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心 理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產(chǎn)生恐懼心理。這樣的 心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對 音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布 置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣

13、也能使孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。其次來談幼兒鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法， 兒童學(xué)琴從一 開始就必須對手指彈奏進(jìn)行正確、 嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的“常 見病”解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。這一點， 無論對于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。 下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常 出現(xiàn)的彈奏錯誤，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法。一、癟指：彈奏時手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指”或“折 指”. 這種手指凹狀幾乎是每一個學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指 使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖， 造成手指、 手腕、手臂的局部緊張、 僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音

14、質(zhì)。解決方法： 多加強(qiáng)斷奏練習(xí)， 即每彈奏一個音都采用手臂放松掉 下來的動作，體會手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然后由手指 第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住” , 訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。觸鍵時手指各關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有 向里摳抓東西的感覺，逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力。“指尖站 立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中，慢慢 地、一個音一個音地認(rèn)真專心對待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。 相反，懶散、機(jī)械，任其“自然”地觸鍵，就會一無所獲，錯誤依舊。二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使 勁向外翹，拇指不能自如地上下起落

15、，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指 夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊， 使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上， 形成用拇指關(guān)節(jié)或整個拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯誤彈法。 這種 彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時，外翹 的拇指尖經(jīng)常會不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個手掌開度不夠， 難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、 跨度大的音與和弦。解決方法：糾正手型?！盎⒖凇狈潘衫_，拇指掌關(guān)節(jié)（第二關(guān) 節(jié)）作支點，第一、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。用拇指 尖的外側(cè)點狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個拇 指側(cè)面大面積地躺倒彈奏。 有意識地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的

16、預(yù)備動 作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、 音量均衡的問題。三、無名指不獨立： 無名指（4 指）靈活程度先天地差于其他各指， 它與小指、中指的肌肉互相牽連。 4 指彈奏時，如果過分強(qiáng)調(diào)它獨立地 高抬指，勢必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩 等部位的緊張連鎖反應(yīng)，使 4 指與相鄰音銜接時，出現(xiàn)音與音之間距離 不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。解決方法：在保持正確手型基礎(chǔ)上，訓(xùn)練 4指抬指時，可以允許 相鄰的手指自然地相隨運動，讓 4指松弛自如地起落。如：彈下 3 指， 抬起 4 指，小指可隨 4 指、 3 指可隨 4 指自由抬起。 多做 3 指與 4 指、 小指與 4 指的連奏練習(xí)。通過訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨立