九年級語文下冊《再別康橋》課件語文版

1、 多情自古傷離別多情自古傷離別請你回憶關于送別的古詩句請你回憶關于送別的古詩句？ 徐志摩（徐志摩（1896-19311896-1931），原名），原名徐章徐章垿垿，別名南湖，云中鶴，浙，別名南湖，云中鶴，浙江海寧人。江海寧人?，F(xiàn)代詩人、散文家現(xiàn)代詩人、散文家。早年留學歐美，深受資產階級民早年留學歐美，深受資產階級民主、自由和個性解放思想的影響，主、自由和個性解放思想的影響，形成獨特的人生觀：形成獨特的人生觀：追求愛、自追求愛、自由和理想的美由和理想的美。 19221922年回國后，年回國后，歷任北京大學歷任北京大學 、清華大學教授。、清華大學教授。19231923年參與發(fā)起成立新月社。有年參與

2、發(fā)起成立新月社。有詩集詩集志摩的詩志摩的詩翡冷翠的一翡冷翠的一夜夜猛虎集猛虎集等。其詩語言清等。其詩語言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術形豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性。他的散文也自成一格，術個性。他的散文也自成一格，著有散文集著有散文集落葉落葉巴黎的鱗巴黎的鱗爪爪自剖自剖等。等。19311931年年1111月因月因飛機失事遇難。飛機失事遇難。 作為中國現(xiàn)代文學史上著名的紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的作為中國現(xiàn)代文學史上著名的紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱詩哲、詩圣并不過分

3、，他的新詩可堪千古絕唱，他的行詩魂，人稱詩哲、詩圣并不過分，他的新詩可堪千古絕唱，他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學生的贊賞與愛戴，他對愛情的為與品格也同樣受到同人、朋友、學生的贊賞與愛戴，他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，執(zhí)著追求雖為文壇風流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚了海內外，了海內外，胡適胡適連呼：連呼：“天才橫

4、死，損失的是中國文學天才橫死，損失的是中國文學！”徐志摩徐志摩的詩文都是風格迥異于他人的，的詩文都是風格迥異于他人的，儲安平儲安平曾在曾在悼志摩先生悼志摩先生一文中一文中說：說：“內涵是它的骨骼，辭藻是他的外表；一座最牢的房子外面沒內涵是它的骨骼，辭藻是他的外表；一座最牢的房子外面沒來一些現(xiàn)代美的彩色和輪廓，仍不能算完成它建筑上的藝術。來一些現(xiàn)代美的彩色和輪廓，仍不能算完成它建筑上的藝術。”這這正道出了徐志摩為人為文的風格，語言的華彩，夸飾的造句直接構正道出了徐志摩為人為文的風格，語言的華彩，夸飾的造句直接構成了他詩文的外在美，再與之澎湃的內在激情相匹配，儼然是一個成了他詩文的外在美，再與之澎

5、湃的內在激情相匹配，儼然是一個灑脫不羈，放浪形骸的浪漫才子的灑脫不羈，放浪形骸的浪漫才子的“亮相亮相”。胡適說得好，徐志摩。胡適說得好，徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是的人生觀里只有三個大字：一個是愛愛，一個是，一個是自由自由，一，一 個是個是美美。的。的確是一語中的。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。今天我們要確是一語中的。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。今天我們要學習的這篇詩歌，就是一篇可堪千古絕唱的經典之作。學習的這篇詩歌，就是一篇可堪千古絕唱的經典之作。 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來。我輕輕地招手， 作別西天的云彩。那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘。波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾

6、。那榆蔭下的一潭， 不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支船篙， 向青草更青處漫溯；滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖。在康河的柔波里， 我甘心做一條水草。但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋。 康橋康橋cambridgecambridge，即，即劍橋劍橋，鄰近康河，鄰近康河，以劍橋大學聞名于世以劍橋大學聞名于世. .詩人曾在劍橋大學學詩人曾在劍橋大學學習生活過習生活過.1928.1928年年, ,詩人第三次漫游歐洲詩人第三次漫游歐洲. .在在一個明媚的夏日午后一個明媚的夏日午后, ,詩人獨自悄悄來到康

7、詩人獨自悄悄來到康河河, ,徜徉于昔日的校園徜徉于昔日的校園, ,在那一木一花中在那一木一花中尋覓尋覓當年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華當年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華. .康河的水開啟了詩人的性靈康河的水開啟了詩人的性靈, ,喚醒了他的詩喚醒了他的詩情情, ,于是便吟成了這首傳世之作于是便吟成了這首傳世之作再別再別康橋康橋. .“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！蔽鼰熍c文化康橋情結康橋情結 康橋康橋, ,即劍橋即劍橋, ,英國著名的劍橋大學所在地。徐志英國著名的劍橋大學所在地。徐志摩曾在摩曾在1921192119221922年在英國留學兩

8、年年在英國留學兩年, ,大部分時間在大部分時間在此度過。本詩作于此度過。本詩作于19281928年年1111月作者自英倫乘船返國途月作者自英倫乘船返國途中。由于這是作者舊地重游中。由于這是作者舊地重游, ,重訪昔日進修、留下美重訪昔日進修、留下美好記憶的學府所在地好記憶的學府所在地康橋康橋, ,故以故以再別康橋再別康橋為題。為題。 河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 榆 陰( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斕( ) 笙 簫( ) ppn nyngyngxnxng gyyruruzozogogosslln nshng xioshng xio注意加點字的讀音

9、注意加點字的讀音:荇衍溯朔xngynsShu篙嵩蒿snghogo 艷影：明艷的倒影。艷影：明艷的倒影。 青荇青荇xn：綠色的水草。：綠色的水草。 招搖：舞動、搖擺。招搖：舞動、搖擺。 浮藻浮藻zo：浮在水面的水藻。：浮在水面的水藻。 漫溯漫溯s：隨意地逆水而行。：隨意地逆水而行。 斑斕：燦爛多彩。斑斕：燦爛多彩。 笙笙shn簫：竹管類樂器。簫：竹管類樂器。 反復誦讀，體會反復誦讀，體會形式美形式美。抓住意象，欣賞抓住意象，欣賞意境美意境美。深入分析，領悟深入分析，領悟主題美主題美。 全詩共七個詩節(jié)，請概全詩共七個詩節(jié)，請概括本首詩的結構。括本首詩的結構。每節(jié)的意思每節(jié)的意思第一節(jié)，我輕輕告別康

10、橋。第一節(jié)，我輕輕告別康橋。第二節(jié)，康橋在我心中。第二節(jié)，康橋在我心中。第三節(jié)，我在康河的懷抱里。第三節(jié)，我在康河的懷抱里。第四節(jié)，這里有我往日的追求和希望。第四節(jié)，這里有我往日的追求和希望。第五節(jié)，可以在放歌中尋找往日的追求和希望。第五節(jié)，可以在放歌中尋找往日的追求和希望。第六節(jié)，但我不能放歌，沉默是最好的離別。第六節(jié)，但我不能放歌，沉默是最好的離別。 第七節(jié)，因此我悄悄地走了。第七節(jié)，因此我悄悄地走了。 朗讀開頭和結尾兩段詩，總體把握詩歌朗讀開頭和結尾兩段詩，總體把握詩歌所流露出來的感情。所流露出來的感情。依依惜別依依惜別一、一、詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？云彩，金柳，柔波，青云彩

11、，金柳，柔波，青荇，青草，星輝荇，青草，星輝等。 特點特點 在重墨重彩的描寫中突出一個在重墨重彩的描寫中突出一個“靜靜”字，以自己無聲的悄悄的告字，以自己無聲的悄悄的告別來映襯別來映襯康河寧靜與和諧的美康河寧靜與和諧的美。 板板 書書 設設 計計構思精巧：構思精巧：再別康橋第一部分第一部分（1）第二部分第二部分（26）第三部分第三部分（7）河畔的金柳軟泥的青荇彩虹似的夢作別康橋作別康橋生離愁生離愁泛舟康橋泛舟康橋尋夢尋夢夢醒夢醒悄悄離去悄悄離去心憂傷心憂傷離愁別緒離愁別緒依戀康橋依戀康橋作別云彩蕩舟尋夢不能放歌 不帶走一片云彩以離別康橋時的感情起伏為線索 是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落是對

12、詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。有致，都是音樂美的表現(xiàn)。 ：來，彩；娘，漾；搖，：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。 首節(jié)和末節(jié)，語意相似，首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。 疊字疊字 詩首節(jié)寫久違學子作別母校時的萬千離愁，詩首節(jié)寫久違學子作別母校時的萬千離愁，像是怕驚醒了一個美好的夢，詩人刻意連用三個像是怕驚醒了一個美好的夢，詩人刻意連用三個“輕輕輕輕”作疊字，為晚照下的康橋鋪墊寧靜美的基調，也作疊字，為晚照下的康橋鋪墊寧靜美的基調，也突出了自己對康橋的惜別

13、深情。突出了自己對康橋的惜別深情。 比喻比喻 把河畔的金柳比作夕陽中的新娘，這樣就把河畔的金柳比作夕陽中的新娘，這樣就賦予尋常事物以眩目的美麗，更浸透了詩人無限歡喜賦予尋常事物以眩目的美麗，更浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一和眷戀的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。起。 反復反復 詩人有意識地重復使用詩人有意識地重復使用“悄悄悄悄”等詞語，等詞語，情感有了呼應，音律上形成回環(huán)。詩人惜別時細膩情感有了呼應，音律上形成回環(huán)。詩人惜別時細膩的情感得以表現(xiàn)，同時也有一種唯美的效果。的情感得以表現(xiàn)，同時也有一種唯美的效果。 頂針頂針 第第6節(jié)兩處節(jié)兩處“沉默沉默”

14、，形成首尾聯(lián)珠的，形成首尾聯(lián)珠的效果。由夏蟲的沉默擴展到整個康橋的沉默，這種效果。由夏蟲的沉默擴展到整個康橋的沉默，這種蟬聯(lián)，讓人有無邊的遐思。最為沉默的或者就是惜蟬聯(lián)，讓人有無邊的遐思。最為沉默的或者就是惜別的詩人自己。別的詩人自己。 想像想像 面對康河，在詩人馳騁的想象里，面對康河，在詩人馳騁的想象里，他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟尋夢去滿載他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟尋夢去滿載一船星輝，這些無不是想象的極致，也是是詩人一船星輝，這些無不是想象的極致，也是是詩人自在生命的熱烈追求。此時，詩人如莊周夢蝶，自在生命的熱烈追求。此時，詩人如莊周夢蝶，完全物我兩忘了。完全物我兩忘了。意象：意

15、象： 這些景物不同于普通意義上這些景物不同于普通意義上的自然景物，都的自然景物，都浸入了作者的感情浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。這而超越了它們本身的自然屬性。這種種“經詩人運思而成的寓意深刻的經詩人運思而成的寓意深刻的形象形象”被稱之為被稱之為意象意象。 輕輕揮別云彩金柳水草浮藻星輝夏蟲悄悄的走呼應呼應康橋的景物康橋的景物2、河畔金柳、河畔金柳倒影圖倒影圖3、青草水底、青草水底招搖圖招搖圖 4、榆陰浮藻、榆陰浮藻清潭圖清潭圖5、撐篙漫溯、撐篙漫溯尋夢圖尋夢圖6、黃昏夏蟲、黃昏夏蟲沉默圖沉默圖7、招手惜別、招手惜別云彩圖云彩圖1、揮手作別、揮手作別云彩圖云彩圖2.繪畫美繪畫美 如

16、向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說乎有話對詩人說作者作者借助動作性很強的詞語借助動作性很強的詞語，如如“招手招手”“”“蕩漾蕩漾”“”“招搖招搖”“”“揉碎揉碎”“”“漫漫溯溯”“”“揮一揮揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的等，使每一幅畫都富有流動的畫面畫面美美，給人以立體感和動感。，給人以立體感和動感。 詩的語言詩的語言多選用富有色彩的詞語多選用富有色彩的詞語。全詩中選。全詩中選用了用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，云彩，金柳，夕陽，波光，

17、艷影，青荇，彩虹，青草彩虹，青草”等詞語，給讀者等詞語，給讀者視覺上視覺上的的色彩想象色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一幅色彩斑斕的畫面。節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一幅色彩斑斕的畫面。再別康橋再別康橋的繪畫美的繪畫美詩的語言多采用有色彩的詞語：詩的語言多采用有色彩的詞語：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕青荇、彩虹、青草、星輝斑斕巧用動詞，流動的畫面美：巧用動詞，流動的畫面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮溯、揮一揮從詩歌的形式入手賞析詩歌1.繪畫美 2.音樂美3.建筑美云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草青荇，彩虹，青草” 押韻，回環(huán)復沓押韻，回環(huán)復沓節(jié)的勻稱和句的整齊節(jié)的勻稱和句的整齊思考：本詩表達了詩人怎樣的感情？這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，描述了自己回到母?？禈?，在河中描述了自己回到母校康橋，在河中泛舟的所見、所思、所感，表達了泛舟的所見、所思、所感，表達了自己對母校的眷戀和那如煙似波的自己對母校的眷戀和