六年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案

1、六年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案一、指導(dǎo)思想為了深入落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，以基礎(chǔ)教育課程改革綱 耍（試行）、教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通 知等的基本要求為指導(dǎo)，緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立以促進(jìn)學(xué) 生的發(fā)展為根本目的的評價(jià)體系，淡化評價(jià)的甄別功能，突出評價(jià)的 發(fā)展功能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語 文能力、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。根據(jù)課標(biāo)對六年級目標(biāo)達(dá)成 的要求和評價(jià)建議，提出如下方案。二、評價(jià)原則小學(xué)生語文學(xué)業(yè)評價(jià)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行形成性評價(jià) 和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，更注重用形成性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生語文能力的形成。 評價(jià)以監(jiān)測學(xué)生一學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

2、程度。評價(jià)遵循以下幾個(gè) 原則：1 .主體性原則。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，側(cè)重于學(xué)生“學(xué)”的 情況，以學(xué)論教。2 .全面性原則。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面性、多方位的監(jiān) 測，既要測查知識和能力，又要測查學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感領(lǐng)域等非智力因 素的發(fā)展情況。3 .指導(dǎo)性原則。將評價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來，既促使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，又為以后的學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏指明正確方向。4 .科學(xué)性原則。從評價(jià)內(nèi)容確立到采取方法，再到對評價(jià)結(jié)果 的分析和闡釋，均應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要以課標(biāo)和具體的教與學(xué)的實(shí) 踐作為檢測的標(biāo)準(zhǔn)。5 .發(fā)展性原則。評價(jià)注重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的努力程度，促進(jìn) 學(xué)生語文能力、語文素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生整體素質(zhì)全面提高

3、。三、評價(jià)目標(biāo)評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視多方而潛能的開發(fā), 尤其是創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以評價(jià)內(nèi)容要多樣化。既要有 知識技能、過程方法方面的評價(jià)項(xiàng)目，又要有情感態(tài)度和價(jià)值觀方面 的評價(jià)項(xiàng)目。四、評價(jià)的內(nèi)容對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，突出小學(xué)語文課程評價(jià)的整體性和綜合性，耍 從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面全面考查學(xué)生 的語文素養(yǎng)。語文學(xué)業(yè)的評價(jià)分為過程性評價(jià)、階段性評價(jià)和終結(jié)性 評價(jià)三大部分。1 .過程性評價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成并實(shí)施預(yù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)是否認(rèn)真、工整課堂表現(xiàn)上課是否認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、勤于思考、樂于表達(dá)識字寫字能準(zhǔn)確、熟練掌握本冊出現(xiàn)的一類生字會組詞，詞語盤 點(diǎn)中

4、讀讀寫寫的詞語會寫，讀讀記記中的詞語會認(rèn)讀。閱讀能力課內(nèi)閱讀要求通順、流利讀文，會背的課文達(dá)到會背； 課外閱讀：以教研室規(guī)定必讀書目為主，每天堅(jiān)持閱讀 半小時(shí)，每周開展一節(jié)閱讀課，每月開展一次閱讀交流 會?？谡Z交際能根據(jù)每單元口語交際的要求積極發(fā)言，進(jìn)行得體、清 楚、連貫地表達(dá)。習(xí)作能力是否能根據(jù)每單元習(xí)作要求，圍繞中心，合理安排內(nèi)容， 條理清楚地表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn) 和思考。2 .階段性評價(jià)主要以單元測試卷為依據(jù)。3 .終結(jié)性評價(jià)主要以分項(xiàng)測查（面試，聽說讀寫）+綜合評價(jià)（筆試，期末試卷）。五、評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式A.分項(xiàng)測查分項(xiàng)測查學(xué)生的語文能力，是形成性評價(jià)的主要內(nèi)容。

5、測查以口 試和筆試為主，側(cè)重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、語文基本能力和語文學(xué)習(xí)態(tài) 度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的測查。具體包括語言積累和語言運(yùn) 用兩大板塊。語言積累側(cè)重于字、詞、句、篇的語文基礎(chǔ)知識，主要測查識字、寫字、背誦等方面的內(nèi)容。語言表達(dá)側(cè)重于聽、說、讀、寫的基本能力，主要測查課內(nèi)朗讀、 口語交際、習(xí)作表達(dá)等內(nèi)容。對于語文學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力等方面 的測查，將滲透于基礎(chǔ)知識和語言表達(dá)兩大塊的測查之中。（1）識字、寫字1 .評價(jià)內(nèi)容及方法以本冊教材生字表為測查內(nèi)容，在會寫的生字中隨機(jī)抽查20個(gè) 生字、在詞語盤點(diǎn)（讀讀寫寫）中隨機(jī)抽查20個(gè)詞語，學(xué)生書寫； 在詞語盤點(diǎn)（讀讀記記）中隨機(jī)抽查20個(gè)詞語

6、，學(xué)生認(rèn)讀。2 .評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“我會讀、我會寫”評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級優(yōu)良合格不合格教師評我會認(rèn)，看拼音寫 漢字，能 按筆順在 田字格里 書寫，正 確、規(guī)范、看拼音寫 漢字，能 按筆順在 田字格里 書寫，書看拼音寫 漢字，能 按筆順在 田字格里 書寫，書看拼音寫 漢字，能 按筆順在 田字格里 書寫，書整潔、美 觀。寫正確、較規(guī)范，較整潔、較美觀。寫基本正 確、不夠 規(guī)范、不 夠整潔、 不夠美 觀。寫不k 確、不規(guī) 范、不整 潔、不美 觀。我會寫“我會認(rèn)、我會讀”評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級優(yōu)良介格不合格教師評我會認(rèn)，我會讀能準(zhǔn)確、 流利認(rèn)讀 20個(gè)詞 語。能準(zhǔn)確、流利認(rèn)讀 1518 個(gè)

7、詞語。能準(zhǔn)確認(rèn)讀10個(gè)詞語。"、不會讀不認(rèn) 識。(2)課文背誦和古詩文積累1 .評價(jià)內(nèi)容及方法以本學(xué)期教材要求背誦的篇目和語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外優(yōu) 秀古詩文為測查內(nèi)容，由任課教師擬出學(xué)生抽背目錄，對學(xué)生抽背目 錄的五分之一進(jìn)行測查，抽背課文篇數(shù)以教材要求為依據(jù)。2 .評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“我是朗誦家”評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級優(yōu)良合格不合格教師評我是朗誦家普通話語 音準(zhǔn)確 背誦流利，停頓 正確，能 按課文內(nèi) 容有感情 表達(dá)，無 錯(cuò)誤之 處。普通話語 音準(zhǔn)確， 背誦流 利，停頓 正確，錯(cuò) 誤之處（字音 錯(cuò)、多字、 少字、回 背等）不 多于3次。普通話語 音基本準(zhǔn)確，停頓基本正確，錯(cuò)誤 之處不多

8、 于6次。普通話語 甘其本準(zhǔn) 確，停頓 基本正 確，錯(cuò)誤 之處多于 6次。（3）朗讀1 .評價(jià)內(nèi)容及方法將所有學(xué)過的課文題目（或段落）做成抽簽卡,讓學(xué)生任抽其一, 并當(dāng)場朗讀。2 .評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“我是朗誦家”評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)H評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級優(yōu)良合格不合格教師評我是朗誦家普通話語 音準(zhǔn)確， 朗讀流 利，停頓 正確，能 按課文內(nèi) 容讀出不 同的語 氣，表達(dá) 一定的感 情，無錯(cuò)普通話語 音準(zhǔn)確， 朗讀流 利，停頓 正確，錯(cuò) 誤之處（讀錯(cuò)字 音、多字、 少字、回 讀等）不 多于3次。普通話語 音基本準(zhǔn) 確，停頓 基本正 確，錯(cuò)誤 之處不多 于6次。普通話語 音基本準(zhǔn) 確，停頓 基本正 確，錯(cuò)誤 之處多于 6

9、次。誤之處。（4） 口語交際1 .評價(jià)內(nèi)容及方法結(jié)合本學(xué)期教材和學(xué)生的生活實(shí)際，擬定話題，學(xué)生任抽一個(gè), 或由教師現(xiàn)場給出的話題進(jìn)行即興發(fā)言，準(zhǔn)備5分鐘后，根據(jù)學(xué)生的 表達(dá)能力給出評價(jià)。2 .評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“口語交際”評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級優(yōu)良合格不合格教師評口語交際圍繞主 題，用普 通話清楚 明白地表 達(dá)，語氣、 語調(diào)適 當(dāng)，能用 語言打動(dòng) 他人。圍繞主 題，用普 通話清楚 明白地表 達(dá)，語氣、 語調(diào)適 當(dāng)?；緡@ 主題，勉 強(qiáng)用普通 話通順地 表達(dá)。離題或在 表達(dá)中問 題較多。B.綜合評價(jià)綜合評價(jià)以筆試為主，試題內(nèi)容依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材:注重習(xí)慣， 加強(qiáng)積累，發(fā)展能力，主要考查課標(biāo)對學(xué)生

10、本學(xué)期的識字寫字、閱讀、 口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊掌握情況，反映學(xué)階段對學(xué)生 語文能力、語文素質(zhì)的要求?；A(chǔ)知識識字與寫字考查，包括漢語拼音、識字和寫字 三方面的內(nèi)容，通過看拼音寫詞語、選讀音、 選字填空等內(nèi)容綜合考查學(xué)生在這三方面的 積累和運(yùn)用情況，同時(shí)注重對學(xué)生良好書寫習(xí) 慣的考查。積累運(yùn)用，一是考查課文中的詞語盤點(diǎn)、日積 月累中的成語、古詩詞、諺語、名言、對聯(lián)、 歇后語，以及要求背誦的課文、經(jīng)典句段等； 二是考查常用句型、典型句型、精彩語段等語 言表達(dá)形式的積累、感悟、遷移和運(yùn)用。比如 關(guān)聯(lián)詞語的使用；比喻、擬人、排比等句式的 體會、仿寫；反問句等句型的語感判斷；前后 照應(yīng)等表

11、達(dá)方式的感悟等。課內(nèi)閱讀，通過古詩、古文、精彩語段等內(nèi)容 考查作者姓名、朝代、課文內(nèi)容填空、語句意思、內(nèi)容理解、情感體會等。閱讀理解課外閱讀，通過語音、字、詞、句、段、篇章 以及文章內(nèi)容把握、情感體會、寫法領(lǐng)悟等內(nèi) 容，考查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，特別是 考查詞句理解、內(nèi)容概括、把握文章條理、讀 文提問思考、讀文想象等能力，以及閱讀過程 中對語言進(jìn)行積累和運(yùn)用的能力。習(xí)作表達(dá)口語交際，通過具體的交際情境考查學(xué)生傾 聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，以及學(xué)生的參與意識和 情感態(tài)度。習(xí)作，結(jié)合教材習(xí)作要求和學(xué)生的生活實(shí)際， 綜合考查學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言文字，表達(dá)真情 實(shí)感，讓學(xué)生有話可說，并能有創(chuàng)意地表達(dá)。 40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。1.評價(jià)內(nèi)容：單元測試卷、期中、期末測試卷為主。2 .評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):“測試卷”評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)