高職應(yīng)用語文教程（第二版）教案 3管晏列傳

《高職應(yīng)用語文教程》教案授課內(nèi)容管晏列傳課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.疏通文意，把握重點(diǎn)字義詞義；2.了解司馬遷、管仲、晏嬰的主要生平經(jīng)歷。1.能通過具體事例，分析管仲、鮑叔牙、晏嬰等人的人物形象；2.能結(jié)合人物生平經(jīng)歷，深入解析文本，探討文章“知賢薦賢”的主題思想。1.體悟管仲與鮑叔牙之間的深厚情誼，感受友誼的美好與珍貴，樹立正確的交友觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.通過具體事例，分析管仲、鮑叔牙、晏嬰等人的人物形象。1.結(jié)合人物生平經(jīng)歷，深入解析文本，探討文章“知賢薦賢”的主題思想。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入（5分鐘）→講授新知識(shí)（60分鐘）→訓(xùn)練鞏固、知識(shí)拓展、檢驗(yàn)（15分鐘）→課堂總結(jié)（5分鐘）→布置作業(yè)（5分鐘）授課方式講授研討練習(xí)教學(xué)資源教學(xué)大綱、教材、教案、教學(xué)PPT教學(xué)過程【導(dǎo)入】出示兩幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生討論與哪位中國古代人物有關(guān)。1.相桓公一匡天下，交叔牙萬古高風(fēng)。2.淮橘為枳或因水土有異，齊民盜楚只為國風(fēng)不同。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，明確：分別是春秋時(shí)期齊國杰出的政治家管仲和晏嬰。引出課題——《管晏列傳》。【講授新課】一、了解作者和管仲、晏嬰（一）了解作者司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人。中國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書》）。被公認(rèn)為是中國史書的典范，該書記載了從上古傳說中的黃帝時(shí)期，到漢武帝元狩元年，長達(dá)3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。（資料來源：百度百科）（二）了解管仲播放管仲生平簡介視頻，請(qǐng)同學(xué)們觀看，了解管仲生平和政治成就。（視頻源自《中華十大名相治國理政》系列微課之《千古第一相——管仲》（溫州廣播電視大學(xué)沈進(jìn)兵）原網(wǎng)址：/video/BV1684y1z7DH/）（三）了解晏嬰請(qǐng)同學(xué)分享課前所了解的晏嬰的生平經(jīng)歷和政治成就，教師總結(jié)概括。晏嬰：晏子(公元前578年-公元前500年)，名嬰，字仲，謚平，習(xí)慣上多稱平仲。夷維(今山東省萊州市)人，春秋時(shí)期著名政治家、思想家、外交家。晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。齊靈公二十六年(前556年)晏弱病死，晏嬰繼任為上大夫。歷任齊靈公、莊公、景公三朝，輔政長達(dá)50余年。以有政治遠(yuǎn)見、外交才能和作風(fēng)樸素聞名諸侯。晏嬰聰穎機(jī)智，能言善辯。內(nèi)輔國政，屢諫齊候。對(duì)外他既富有靈活性，又堅(jiān)持原則性，出使不受辱，捍衛(wèi)了齊國的國格和國威。（資料來源：百度百科）二、初讀課文，疏通文意學(xué)生初讀課文。借助課下注釋疏通字句，了解文意。組織小組活動(dòng)：簡述課文內(nèi)容。教師走動(dòng)指導(dǎo)。三、再讀課文，深入理解教師提出問題：司馬遷為何要將管仲和晏嬰合為一傳？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)管仲和晏嬰的了解思考以上問題，教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充相關(guān)資料：司馬遷曾在《史記·太史公自序》中寫到：“晏子儉矣，夷吾（管仲名）則奢，齊桓以霸，景公以治，作《管晏列傳》第二?！蔽闹兄赋?，雖然晏子和管仲的生活作風(fēng)截然不同，一個(gè)節(jié)儉，一個(gè)奢華，但二人都是齊國杰出的政治家，管仲輔佐齊桓公成就了霸業(yè)，而晏嬰則協(xié)助齊景公成就了治世，兩人都是齊國人，都對(duì)齊國的強(qiáng)盛做出了卓越貢獻(xiàn)，政治功績突出，所以將二人合為一傳。以上是司馬遷自述創(chuàng)作《管晏列傳》的原因。教師布置任務(wù)：請(qǐng)找出描述管仲和晏嬰政治功績的句子。學(xué)生帶著問題再讀課文，分享自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：管仲：（1）管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。（2）管仲既任政相齊，以區(qū)區(qū)之齊在海濱，通貨積財(cái)，富國強(qiáng)兵，與俗同好惡。（3）其為政也，善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功。貴輕重，慎權(quán)衡?；腹珜?shí)怒少姬，南襲蔡，管仲因而伐楚，責(zé)包茅不入貢于周室。桓公實(shí)北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之會(huì)，桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之，諸侯由是歸齊。故曰：“知與之為取，政之寶也?！标虌耄海?）事齊靈公、莊公、景公（2）其在朝，君語及之，即危言；語不及之，即危行。國有道，即順命；無道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。由此可見，作者并未全面系統(tǒng)地寫兩人的生平政績，而是一筆帶過。作者自己也寫到：“至其書，世多有之，是以不論，論其軼事?！蹦敲此抉R遷著重描寫的“軼事”又有哪些呢？教師布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們找一找與管仲和晏嬰有關(guān)的幾件“軼事”，并通過具體事例概括二人的形象特點(diǎn)。管仲：重點(diǎn)描述了管仲與好朋友鮑叔牙交往的情況。管仲年輕時(shí)和鮑叔牙一起經(jīng)商，在分財(cái)利時(shí)，管仲常常多占便宜，但是鮑叔牙不以為意，始終對(duì)管仲很好。后來二人分事二主，鮑叔牙輔佐齊公子小白（即后來的齊桓公），管仲輔佐齊公子糾。小白即位后，公子糾被魯國殺死，管仲作了齊桓公的囚犯。這時(shí)鮑叔牙因輔佐齊桓公有功已居高位，但他卻不計(jì)個(gè)人得失向齊桓公推薦了管仲。最終管仲作了齊國的國相，輔佐齊桓公成就了霸業(yè)。管仲人物形象：表面上看起來愛占便宜、貪生怕死、沒有才干，但背后有著自己的苦衷。同時(shí)很珍視與鮑叔牙之間的友情。晏嬰：敘述了他與兩個(gè)人之間的事件。一個(gè)是越石父，晏嬰外出路遇身陷囹圄的越石父，解下自己的馬為其贖身?；氐郊抑形磁c岳石父行禮便進(jìn)入內(nèi)室，越石父要求與他斷絕關(guān)系。晏嬰在聽了越石父一番自尊自負(fù)的言辭后，備受感動(dòng)，將其尊為上賓。另一個(gè)人是為晏嬰駕車的車夫，因?yàn)樗e(cuò)能改，晏嬰就推薦他做了大夫。晏嬰人物形象：善良、心胸寬廣、知人善任。教師提問：管仲和晏嬰的這幾件“軼事”之間有什么共同點(diǎn)？學(xué)生小組討論，分享自己的想法，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：這幾件事實(shí)際上都圍繞著一個(gè)主題，那就是“知賢薦賢”。鮑叔牙深知并理解管仲的難處，信任他、舉薦他。所以管仲說：“生我者父母，知我者鮑子也！”將鮑叔牙引為知己。而晏嬰對(duì)待越石父與御夫同樣有著知人用人的能力與情懷。所以，這幾個(gè)事例的中心可以概括為一個(gè)字——知。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合管仲與晏嬰的軼事，思考什么是真正的朋友與知己，自由發(fā)表自己的想法。幫助學(xué)生樹立正確的交友觀。四、探討作者思想情感教師提問：（1）作者為管仲立傳，卻用了大量篇幅描寫鮑叔牙，特別是“鮑叔牙既進(jìn)管仲，以身下之。子孫世祿于齊，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢而多鮑叔牙能知人也。”為什么這樣寫？（2）在論贊部分，作者飽含深情地寫到“假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉?！睘槭裁此抉R遷對(duì)晏子如此尊敬和欽慕，以至于做一個(gè)身份低微的馬車夫也心甘情愿？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合司馬遷生平經(jīng)歷，探討文章中所蘊(yùn)含的作者的個(gè)人情感表達(dá)。在司馬遷的人生中有一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那就是“李陵之禍”。司馬遷因同情李陵而挺身為之辯護(hù)，引得漢武帝震怒。最后只得遭受殘忍的腐刑。這與管仲和越石父有相似之處。管仲也曾“幽囚受辱”，越石父也曾有“在縲紲中”的遭遇，但他們幸運(yùn)地遇到了鮑叔牙和晏嬰。而司馬遷遭遇牢獄之災(zāi)時(shí)，有沒有鮑叔牙和晏嬰這樣的知己朋友幫助自己呢？沒有，當(dāng)司馬遷身陷囹圄時(shí)，“交游莫救，左右親近，不為一言”。因此，在《管晏列傳》中，司馬遷極力贊美鮑叔牙和晏嬰，正是對(duì)自己未遇知己的慨嘆，寄托了他深沉的身世之感。這也正是他將管仲與晏嬰合傳的另一個(gè)重要原因?！菊n堂總結(jié)】《管晏列傳》選自西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷所著的《史記》，卷六十二、列傳第二，是春秋中后期齊國政治家管仲和晏嬰的合傳。司馬遷略去了二人的主要事跡，而“論其軼事”。文章著重選取了管鮑之交、晏嬰推薦越石父和作者的故事，娓娓動(dòng)人，天然成趣，于細(xì)微處見精神，字里行間滲透著作者的愛憎。作者慘遭李陵之禍身受腐刑，平生所交不為一言，故寫管鮑之交，寫晏嬰贖越石父，無不是借以抒發(fā)自己的胸懷?！菊n后作業(yè)】以下是兩段對(duì)于《管晏列傳》的評(píng)論：1.現(xiàn)代文學(xué)家李景星：“《管晏列傳》以逸勝。驚天事業(yè)，只以輕描淡寫之筆出之，如神龍，然露一鱗一爪，而全神皆見，豈非絕大本領(lǐng)！傳贊‘是以不論，論其軼事’二句，是全篇用意?！?.現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家梁啟超：“但替兩位大政治家作傳，用這種走遍鋒的觀察法，無論如何，我總說是不應(yīng)該的。因?yàn)樗x之點(diǎn)太不關(guān)痛癢，總不成為正當(dāng)?shù)暮梦恼??！蹦阃饽囊环N看法，為什么？請(qǐng)寫一寫你的思考，不少于500字。【板書設(shè)計(jì)】管晏列傳