(新版)人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)情 況分 析四年級(jí)2個(gè)班共有學(xué)生72人。經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方回基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有 一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中 孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真 實(shí)情況。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再勵(lì)地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲 得的樂(lè)趣中。但是由于學(xué)生過(guò)于“老實(shí)、聽(tīng)話”，上課的氣氛就有點(diǎn)沉悶，回答問(wèn)題很不積極，致使學(xué)生缺之創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新

2、能力有待于加強(qiáng)；而具有創(chuàng)新能力的人才是21世紀(jì)最具競(jìng)爭(zhēng)力，最受歡迎的人才。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是本學(xué)期面臨的最重要的課題。教 學(xué) 總 要 求1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2 、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些 簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3 、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4 、初步掌握確定物體位

3、置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。5 、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生 活中的作用。6 、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決 問(wèn)題的能力。7 、了解解決植樹問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。8 、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9 、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。提高 質(zhì)量 措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)練習(xí)

4、，繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、有創(chuàng)意的課堂。努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2 、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動(dòng)的教學(xué)模式，注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要 學(xué)”。3 、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結(jié)，讓 他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4 、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái) 的快樂(lè)。5 、利用各種形式幫助中下生趕隊(duì)，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。6 、把學(xué)校教育、家庭教育后機(jī)結(jié)合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)

5、生。進(jìn) 度 表單 元單元教學(xué)要求（重難點(diǎn)或關(guān)鍵）課題（節(jié)）教 時(shí)起訖時(shí)間備注周次月 日1、加減乘除混合運(yùn)算（例21、例 2）第1.進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算二步式題；一2.讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)2、積商之和（差）的混1單題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題；合運(yùn)算（例3）元3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等3、兩個(gè)商（積）之和（差）1學(xué)習(xí)習(xí)慣。的混合運(yùn)算（例4）四4、含小括號(hào)的三步計(jì)算1則教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里的式題（例5）運(yùn)運(yùn)算順序。借助括號(hào)的加入體會(huì)解決問(wèn)題途徑的多樣性

6、。5、有美0的運(yùn)算（例6）1算教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用括號(hào)列綜合算式。6、整理與復(fù)習(xí)27、單元知識(shí)檢測(cè)18、單元檢測(cè)講評(píng)11、根據(jù)方向和距離兩個(gè)第條件確定物體的位置（例1）1單 元1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了 解確定位置的方法。2、根據(jù)方向和距離在圖 上繪出物體的位置（例2）體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性（例3）描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖（例4）11位 置 與 方 向2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路 線圖。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步從方向的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知 和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。3、4、5、整理與復(fù)習(xí)16、單元知識(shí)檢測(cè)7、單元檢測(cè)講評(píng)1、加法交換

7、律（例1）12、加法結(jié)合律（例 2）13、加法運(yùn)算定律的應(yīng)用1（例3）第4、乘法交換律（例1）1tVt5、乘法結(jié)合律（例 2）1單1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合6、乘法分配律（例 3）1兀律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡(jiǎn)便計(jì)算。7、連減的簡(jiǎn)便計(jì)算（例1）1運(yùn) 算2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈8、加減計(jì)算的靈活應(yīng)用1活性。（例2）士 7E律3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)9、連除的簡(jiǎn)便計(jì)算（例3）1際問(wèn)題。10、乘除的靈活應(yīng)用（例4）111、乘加的靈活應(yīng)用（例5）1簡(jiǎn) 便教學(xué)重點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)加法、乘法運(yùn)算的

8、理解，提高學(xué)生選擇計(jì)12、營(yíng)養(yǎng)午餐1算方法的靈活性。13、整理與復(fù)習(xí)2運(yùn)算14、單元知識(shí)檢測(cè)115、單元檢測(cè)講評(píng)1第1.使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小1、小數(shù)的意義（例1）1四數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2、小數(shù)的讀寫（例2、例3）1單2.使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化3、小數(shù)的性質(zhì)（例1、例1元的規(guī)律。2、例 3）3.使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、小數(shù)的大小比較（例4）1小4.使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用四舍五入法保留一定的小數(shù)數(shù)位，數(shù)求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。的 息 義 和 性 質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生

9、的認(rèn)知特點(diǎn)采用適宜的措施幫 助學(xué)生理解本單元的一些概念、法則、性質(zhì)。5、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化（例5）6、小數(shù)點(diǎn)位置引起小數(shù) 大小的變化規(guī)律的應(yīng)用（例6、例7）7、生活中的小數(shù)、把低 級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù) 名數(shù)改寫成用小數(shù)表 示的高級(jí)單位的單名 數(shù)（例1）8、把用小數(shù)表示的高級(jí) 單位的單名數(shù)改寫成 低級(jí)單位的單名數(shù)（例2）9、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 例1）10、改寫成用“萬(wàn)”或“億” 作單位的數(shù)（例2）11、整理與復(fù)習(xí)12、單元知識(shí)檢測(cè)13、單元檢測(cè)講評(píng)1111第 五 單 元1通過(guò)觀察,操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)三角形的特性. 三道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180

10、度。2通過(guò)分類、操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳用三角形、直角三角形、 鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能 夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。3聯(lián)系生活實(shí)晾并逋過(guò)排擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)步感受三1、三角形的特性（例 1、 例2）2、三角形任意兩邊的和大于第三邊（例 3）3、三角形的分類（例 4）4、三角形的內(nèi)角和（例5）1111角 形角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。4使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：從形的方面加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的 空間

11、觀念，同時(shí)要在動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活方面拓展學(xué)生的 知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5、圖形的拼組（例6、例7）6、單元知識(shí)檢測(cè)7、單元檢測(cè)講評(píng)211第 六 單 元小 數(shù) 的1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能 正確進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定 律進(jìn)彳L些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高 小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺(jué)性。1、用豎式計(jì)算小數(shù)加、 減法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì) 齊的算理（例1）2、總結(jié)小數(shù)加、減法的 一般方法（例2）3、練習(xí)4、小數(shù)加減混

12、合運(yùn)算（以 兩步為主，不超過(guò)三 步）（例3）1111加 法 和 減 法教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)時(shí)要關(guān)注不問(wèn)學(xué)生解答問(wèn)題的不問(wèn)思路，積極鼓 勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題，提出自己的解法，使學(xué)生形成不斷發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。5、整數(shù)運(yùn)算定律推廣到 小數(shù)，能應(yīng)用運(yùn)算定 律進(jìn)行簡(jiǎn)算（例4）6、練習(xí)7、單元知識(shí)檢測(cè)8、單元檢測(cè)講評(píng)1111第 七 單 元統(tǒng) 計(jì)1 .讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng) 計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；2 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù) 據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖

13、的特點(diǎn)，根據(jù)折線的起伏變 化對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖（例1）2、完成折線統(tǒng)計(jì)圖（例2）3、練習(xí)112第 八 單 元數(shù) 學(xué) 廣 角1、使學(xué)生通過(guò)生活中的事例，初步體會(huì)解決植樹問(wèn)題的思想方 法。2、初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律、找出解決問(wèn)題的有效 方法的能力。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方 法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn) 題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的分析、思考過(guò)程，逐步發(fā)現(xiàn)隱 含十/、同的情形中的規(guī)律。1、一條線段的植樹問(wèn)題 并且兩端都要栽樹的 情況（例1）2、兩端都不栽