北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 第4單元觀察物體3搭一搭 課件

1、學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)第第4單元單元 觀察物體觀察物體四年級(jí)數(shù)學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下下 新課標(biāo)新課標(biāo) 北師北師 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)準(zhǔn)備復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 準(zhǔn)準(zhǔn) 備備返回目錄返回目錄連一連。連一連。上面上面右面右面正面正面學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 新新 知知學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 新新 知知 畫(huà)楊桃畫(huà)楊桃的故事對(duì)我有的故事對(duì)我有什么啟示？什么啟示？ 能根據(jù)不同的角度觀察到的這個(gè)物體推能根據(jù)不同的角度觀察到的這個(gè)物體推測(cè)出這個(gè)物體原來(lái)的樣子嗎？測(cè)出這個(gè)物體原來(lái)的樣子嗎？淘氣用淘氣用4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下，你能搭出這個(gè)立右面和上面看到的形狀如下，你能

2、搭出這個(gè)立體圖形嗎？體圖形嗎？正面正面右面右面上面上面笑笑用笑笑用4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下，請(qǐng)你動(dòng)手搭一搭。右面和上面看到的形狀如下，請(qǐng)你動(dòng)手搭一搭。正面正面右面右面上面上面與同伴交流你解決問(wèn)題的好辦法。與同伴交流你解決問(wèn)題的好辦法。返回目錄返回目錄隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí)教材第教材第5858頁(yè)頁(yè)“練一練練一練”第第1 1題。題。1.1.笑笑用笑笑用4 4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從上面、個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從上面、 右面和正面看到的形狀如下。右面和正面看到的形狀如下。是下面哪一個(gè)？在合適的圖形下面畫(huà)是下面哪一個(gè)？在合適

3、的圖形下面畫(huà)“”“”。搭一搭，看一看，你選對(duì)了嗎？搭一搭，看一看，你選對(duì)了嗎？教材第教材第5858頁(yè)頁(yè)“練一練練一練”第第2 2題。題。2.2.淘氣用淘氣用4 4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、 右面和上面看到的形狀如下。你能搭出這個(gè)右面和上面看到的形狀如下。你能搭出這個(gè)立立 體圖形體圖形嗎？嗎？返回目錄返回目錄3.3.自由拼搭。自由拼搭。 以小組為單位以小組為單位, ,出一道題目給其他組出一道題目給其他組, ,相互擺相互擺 一擺一擺, ,辯一辯。辯一辯。 ( (甲組出一道甲組出一道, ,乙組再出一道乙組再出一道, ,兩道題目下來(lái)兩道題目下來(lái), , 相信學(xué)生

4、們會(huì)有更深的感受相信學(xué)生們會(huì)有更深的感受) )1. 1.搭拼立體圖形的時(shí)候搭拼立體圖形的時(shí)候, ,先從一個(gè)面入手先從一個(gè)面入手, ,再再逐步調(diào)整。逐步調(diào)整。2. 2.得出立體圖形之后得出立體圖形之后, ,一定從正面、側(cè)面、上一定從正面、側(cè)面、上面去觀察是否符合要求。面去觀察是否符合要求。課課 堂堂 小小 結(jié)結(jié)返回目錄返回目錄作業(yè)作業(yè)1 1作業(yè)作業(yè)2 2返回目錄返回目錄讓我仔細(xì)想一想！讓我仔細(xì)想一想！作作 業(yè)業(yè) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)返回作業(yè)設(shè)計(jì)返回作業(yè)設(shè)計(jì)教材第教材第5858頁(yè)頁(yè)“練一練練一練”第第3 3題。題。作業(yè)作業(yè)1 13.3.分別畫(huà)出從正面、上面和右面看到的立體圖形的分別畫(huà)出從正面、上面和右面看到

5、的立體圖形的 形狀，再實(shí)際看一看。形狀，再實(shí)際看一看。 基礎(chǔ)鞏固基礎(chǔ)鞏固 提升培優(yōu)提升培優(yōu) 思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新作業(yè)作業(yè)2 2返回作業(yè)設(shè)計(jì)返回作業(yè)設(shè)計(jì)1 1. .（基礎(chǔ)題基礎(chǔ)題）左圖是由左圖是由()個(gè)小正個(gè)小正方體搭成的。方體搭成的。42.2.（重點(diǎn)題）（重點(diǎn)題）樂(lè)樂(lè)和奇奇分別用樂(lè)樂(lè)和奇奇分別用4個(gè)小正方體搭立體圖形個(gè)小正方體搭立體圖形,從右面看到的形狀是從右面看到的形狀是 ,從正面看到的從正面看到的形狀是形狀是 ,你能判斷出他們誰(shuí)搭得正確你能判斷出他們誰(shuí)搭得正確嗎嗎?在正確答案下面的在正確答案下面的()里畫(huà)里畫(huà)“”。樂(lè)樂(lè)（樂(lè)樂(lè)（ ）奇奇（奇奇（ ）返回作業(yè)返回作業(yè)2 23.3.（難點(diǎn)題）（難點(diǎn)題

6、）用用4 4個(gè)小正方體搭一個(gè)小正方體搭一個(gè)個(gè) 立體圖形立體圖形, ,使得其從左面看和從使得其從左面看和從 上面看分別得到下面的圖形。上面看分別得到下面的圖形。左面左面上面上面返回作業(yè)返回作業(yè)2 24.4.（操作題）（操作題）一個(gè)立體圖形從左面看到的一個(gè)立體圖形從左面看到的形狀是形狀是 ,從上面看到的形狀是從上面看到的形狀是 ,這個(gè)立體圖這個(gè)立體圖形最少可能由多少個(gè)小正方體組成形最少可能由多少個(gè)小正方體組成?4個(gè)小正方體個(gè)小正方體5.5.（探究題）（探究題）拿拿4 4個(gè)個(gè) 擺出一個(gè)從正面看擺出一個(gè)從正面看 是是 的立體圖形的立體圖形, ,再擺出一個(gè)從上面再擺出一個(gè)從上面 看是看是 的立體圖形的立

7、體圖形, ,試一試試一試, ,擺一擺。擺一擺。從正面看是從正面看是 的圖形：的圖形： 5.5.（探究題）（探究題）拿拿4 4個(gè)個(gè) 擺出一個(gè)從正面看擺出一個(gè)從正面看 是是 的立體圖形的立體圖形, ,再擺出一個(gè)從上面再擺出一個(gè)從上面 看是看是 的立體圖形的立體圖形, ,試一試試一試, ,擺一擺。擺一擺。從上面看是從上面看是 的圖形：的圖形： 6.6.（競(jìng)賽題）（競(jìng)賽題）用用4 4個(gè)小正方體拼成的立體圖個(gè)小正方體拼成的立體圖 形從上面看到的形狀是形從上面看到的形狀是 , ,從左面從左面 看到的形狀是看到的形狀是 , ,請(qǐng)你擺一擺這個(gè)立請(qǐng)你擺一擺這個(gè)立 體圖形。體圖形。返回作業(yè)返回作業(yè)2 2謝謝謝謝大

8、大家家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。入教室。尊敬老師，服從任課老尊敬老師，服從任課老師管理。師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)上課期間離開(kāi)教室須

9、經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。關(guān)閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，