新人教部編版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《求近似數(shù)》教案

1、求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)【教學(xué)目標】：1.使學(xué)生理解準確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。2.學(xué)會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)?！局攸c難點】：重點：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。難點：省略尾數(shù)時怎樣進行“舍”和“入”。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1.我們班有48名同學(xué)，有多少人去過萬里長城？你們對萬里長城有哪些了解？教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：長城距今大約有2500年的歷史，長城大約有1萬里長。我們班有48名同學(xué)，去過長城的有13人。2.觀察上面的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說明不是準確的數(shù)據(jù)；有的是準確的數(shù)據(jù)）這是為

2、什么呢？這節(jié)課我們來研究這個問題。二、探究新知（一）求近似數(shù)1課件出示：（1）師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？（2）師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（3）師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢？2求12756的近似數(shù)（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？（2）師：是這樣嗎？我們來看圖。課件出示：師：在這條數(shù)線上，用這個點表示10000，這個點表示20000，這兩個點中間的點表示多少？（15000）師：請你在這條數(shù)線上找一找

3、12756大約在什么位置。（學(xué)生上來指）師：從數(shù)線上看，12756接近幾？（10000）3求1389000的近似數(shù)（1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？（2）師：我們也來看看圖。課件出示：師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來指）師：從數(shù)線上看，1389000接近幾？（139000）（二）理解“四舍五入”法1師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）2師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個標

4、準，就是中間這個數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少？用什么號連接？3師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一

5、位進1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬，用“”連接。4找一找，想一想（1）師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）（2）師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個級上的四位，所以尾數(shù)的最高位千位上是幾很重要。（3）師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1756的近似數(shù)也是10000？1756的近似數(shù)就是20000了？（4）師：不看圖想一想，138000的近似數(shù)是1390000？138000的近似數(shù)就是1380000了？5小結(jié)：（1）師：求近似數(shù)時，什么時候“舍”？什么時候“入”？（2）師：是“舍”還是“入”，

6、要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。（三）試一試：做一做1學(xué)生獨立完成2匯報，說說你是怎么想的。注意：由于題目沒有要求改變計數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0。三、鞏固練習(xí)1教材第14頁第3題2教材第15頁第4題3里可以填哪些數(shù)字？2197529萬     3404135萬    536831540萬    2357220萬課后反思在學(xué)習(xí)單的課前預(yù)習(xí)這部分反饋來說，億以內(nèi)數(shù)的改寫比較簡單，學(xué)生都能夠正確進行改寫，而且能夠用

7、自己的語言表述改寫的方法。對于出錯的部分，我進行了投影展示，請其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，并提出好的建議。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，著重突出了分級的好處。而在學(xué)習(xí)近似數(shù)之前，我安排了圈一圈哪些是近似數(shù)，目的是了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了近似數(shù)的特點。從學(xué)習(xí)單中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于判斷一個數(shù)是否是近似數(shù)仍存在問題。對此，我組織學(xué)生進行辨析與交流，使得學(xué)生重新溫故了近似數(shù)的特點，有“上下”、“左右”、“多”、“大約”、“約”等字眼，一般都是近似數(shù)。求近似數(shù)內(nèi)容看似比較簡單，但實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，其實不然。部分學(xué)生知道“四舍五入”的方法，但是具體操作起來卻不能夠正確掌握。我認為自己在課堂上教學(xué)中沒有很好地落實到位，主要原因在于讓學(xué)生交流的時間不充足，看哪一數(shù)位上的數(shù)，怎樣“舍”，怎樣“入”。雖然組織學(xué)生四人小組進行合作討論，但是小組的建設(shè)還不是很完善，在這方面還要加強和訓(xùn)練。當然學(xué)習(xí)單的設(shè)計也有待于完善，我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的第2題，對于學(xué)生來說有點難，可以給學(xué)生進行適當?shù)奶崾?，讓學(xué)生進行思考，然后再進行全班