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文檔簡介

1、倒數的認識3(人教版六年級教案設計)教學目標 1理解和掌握倒數的意義 2能正確的求出一個數的倒數 3培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力 教學重點 認識倒數并掌握求倒數的方法 教學難點 小數與整數求倒數的方法 教學過程 一、基本訓練 （一）口算 上面各式有什么特點？ 還有哪兩個數的乘積是1？請你任意舉出乘積是1的兩個數 （板書：乘積是1，兩個數） 二、引入新課 剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數之間有一種特殊的關系 （板書：倒數） 三、新課教學 （一）乘積是1的兩個數存在著怎樣的倒數關系呢？ 請看：，那么我們就說是的倒數，反過來（引導學生說）是的倒數，也就是說和互為倒數 和存在怎樣的倒數關系呢？2和呢？

2、 （二）深化理解 教師提問 1什么是互為倒數？ 2怎樣理解這句話？（舉例說明） （的倒數是，的倒數是，不能說是倒數，要說它是誰的倒數） 30有倒數嗎？為什么？1有倒數嗎？為什么？（0雖然可以看作幾分之0，如，但是把分子、分母調換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數，另外0和任何數相乘卻為01可以寫作，1與相乘還是1，符合倒數的意義，所以1的倒數是1） （三）求一個數的倒數 1例：寫出、的倒數 學生試做討論后，教師將過程板書如下： 所以的倒數是，的倒數是 （能不能寫成，為什么？） 總結：求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置 2深化 你會求小數的倒數嗎？（學生試做） 三、訓

3、練、深化 （一）下面哪兩個數互為倒數 （演示課件：倒數的認識1） （二）求出下面各數的倒數 （演示課件：倒數的認識2） （三）判斷 1真分數的倒數都是假分數（） 2假分數的倒數都小于1（） 30沒有倒數（） （四）提高 如果末尾加上=1怎么填？ 如果末尾加上=0怎么填？ 如果末尾加上=2怎么填？ 四、課堂小結 今天我們學習了有關倒數的哪些新知識？什么叫倒數？怎樣求一個數的倒數？還有不明白的問題嗎？ 五、課后作業(yè) （一）下面哪兩個數互為倒數？ 8 （二）寫出下面各數的倒數 31 六、板書設計 倒數的認識 教學設計點評 這個教學設計符合知識本身的內在聯系以及學生的認知規(guī)律，教學目的明確，要求具體，重點突出，結構嚴謹，層次清晰。 教學中教師緊緊圍繞倒數的意義，使學生在觀察比較中理解知識、掌握知識，體現了

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