第四單元確定位置

1、連云港市新壩中心小學(xué)課題組資料第四單元 確定位置一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（六年級下）p54p61頁教學(xué)內(nèi)容。1第5459頁用方向和距離確定位置、描述簡單的行走路線。2第6061頁實(shí)際測量。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線。2使學(xué)生在用方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理的進(jìn)行表達(dá)的能力。發(fā)展空間觀念。3使學(xué)生積極參與觀察、測量、畫圖、交流等活動，獲得成功的體驗，體會數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓展知識視野，

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵重點(diǎn)：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走歷路線。難點(diǎn)：學(xué)生自主探索根據(jù)方向和距離在平面圖上畫出物體的位置的具體方法。關(guān)鍵：重視不同數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高解決實(shí)際問題的能力。四、教材分析本單元主要根據(jù)方向和距離確定物體的位置，以及用方向和距離描述簡單的行走路線。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北等方向，也會用相關(guān)的方位詞描述簡單的行走路線；在第二學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，以及有關(guān)角和比例尺的知識。這些都是學(xué)生

3、學(xué)習(xí)本單元知識的重要基礎(chǔ)。本單元主要將學(xué)生已有的用“東南、東北、西南、西北”等方式描述物體位置的經(jīng)驗加以提升，教學(xué)用北偏東（西）若干度、南偏東（西）若干度，并結(jié)合相應(yīng)的距離來更加精確地描述物體的位置，以及簡單的行走路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。五、課時安排（共4課時）1用方向和距離確定位置、描述簡單的行走路線3課時2實(shí)際測量1課時第四單元教案備課時間教學(xué)課題用方向和距離描述物體的位置圖計劃 4 教時第1 教時年 月 日累計 教時教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。2讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離

4、描述物體位置的方法的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。3讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題分意識。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走歷路線。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探索根據(jù)方向和距離在平面圖上畫出物體的位置的具體方法。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、練習(xí)紙、直尺教學(xué)關(guān)鍵：重視不同數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，架橋鋪路讓學(xué)生各自解答下面兩題，算后共同訂

5、正。1在比例尺為1 ：200000的一幅地圖上，城和城相距5厘米，兩城實(shí)際相距多少千米？2一幅地圖的線段比例尺是 ，這幅圖上3厘米表示實(shí)際距離多少千米？二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知（18分）1學(xué)習(xí)用方向描述物體位置。出示例1的場景圖。談話：這是一艘輪船在大海中航行的場景圖，從圖中你能知道些什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流。談話：請各小組把你們交流的情況向大家匯報一下。估計學(xué)生可能說出：一艘輪船向正北方向航行，在它的東北方向有個燈塔1，在它的西北方向有個燈塔2。（教師板書：方向）談話：看看圖，正北方向用哪個字母表示：誰還記得什么是東北，什么是西北嗎？教師用手指出幾個角度不同的東北方向逐個問學(xué)生：這是不是東北方向

6、？談話：看來東北、西北、東南、西南只是大體的方向，都是一個范圍，還不夠準(zhǔn)確。東北方向和西北方向還有一種說法，誰知道？（如果學(xué)生不知道可以引導(dǎo)學(xué)生看書） 根據(jù)學(xué)生的回答，指著圖談話：東北方向也叫做北偏東，西北方向也叫做北偏西。 順勢在圖的下方出示燈塔3和燈塔4，讓學(xué)生說一說燈塔3和燈塔4在輪船的什么方向。談話：我們知道燈塔1在輪船的北偏東方向，北偏東這個方向像東北方向一樣，還是個很大的區(qū)域，教師順勢在圖上點(diǎn)出燈塔。問： 燈塔1和燈塔都在輪船的北偏東方向它們不同在什么地方？（偏離的角度不一樣）（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：角度）讓學(xué)生在圖上量一量燈塔1偏離正北的角度。（300）談話：我們現(xiàn)在可以說燈塔1

7、在輪船北偏東300方向，關(guān)于方向的描述是不是準(zhǔn)確了？對！這樣描述的方向是唯一的，是準(zhǔn)確的。2學(xué)習(xí)用距離表示物體位置。談話：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體的位置確定下來了呢？ 在圖上畫出北偏東300這條射線。談話：這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向，哪個點(diǎn)是燈塔1的位置呢？還需要知道什么？ 學(xué)生分小組討論。追問：哪個小組討論好了告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答板書：距離） 現(xiàn)在老師給你條件（在圖上標(biāo)出比例尺），你能算出距離嗎？ 學(xué)生動手量一量，算一算，指名板演。 讓學(xué)生說一說是怎樣算的。談話：現(xiàn)在你能把燈塔1具體的位置說一說嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出燈塔1在輪船北偏東300方向6千米處。指定多個

8、學(xué)生說一說。談話：那你們說說看，怎樣才能準(zhǔn)確地描述物體的位置？（說清方向和距離。）3、小結(jié)。提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。4、完成“練一練”第1題可以讓學(xué)生口答。第2題讓學(xué)生先獨(dú)立測量計算，再組織交流。最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55°方向的8千米處?！比⒙?lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步掌握方法1、做練習(xí)十二第1題。先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100米距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。其中第（2）（4

9、）題填方向時，只要求填偏東或偏西方向即可。注意要讓學(xué)生完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。2、做練習(xí)十二第2題。讓學(xué)生獨(dú)立測量、計算、填表，再集體交流，然后讓學(xué)生完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對與林峰塔的方向和距離。在填方向時，不僅要填出北或南、偏東或偏西，還要填出偏東或偏西多少度。四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識？總結(jié)一下，你已會用哪些方法確定物體的位置？五：補(bǔ)充練習(xí)：1、南湖東村在中心公園北偏東30°方向，現(xiàn)在要從南湖東村排一條管道與天然氣主管道連接。要使管道最短，請在圖中畫出所排管道及連接點(diǎn)的位置。并算出這條管道的長度。2、小明家在百

10、貨商場的北偏西40°方向2500米處，圖書館在農(nóng)業(yè)銀行東偏南40°方向1500米處。下面是小明坐出租車從家去圖書館的路線圖。已知出租車在3千米以內(nèi)（含3千米）按起步價9元計算，以后每增加1千米車費(fèi)就增加2元。請你按圖中提供的信息算一算，小明一共要花多少元出租車費(fèi)？修改與反思板書設(shè)計板書設(shè)計：用方向和距離描述物體的位置方向（角度）距離（長度）教學(xué)反思第四單元教案備課時間教學(xué)課題根據(jù)方向和距離確定物體的位置計劃 4 教時第2 教時年 月 日累計 教時教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識怎樣用字母表示南、西、東等方向，初步掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和實(shí)際距離在平

11、面圖上確定物體個位置。2讓學(xué)生在掌握根據(jù)方向和距離在平面圖上確定物體的位置的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)畫圖能力、計算能力，發(fā)展空間觀念。3讓學(xué)生積極參與觀察、測量、畫圖、交流等活動，獲得成功的體驗，體會數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓展知識視野，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：明確在平面圖上表示物體位置的具體過程和方法。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、練習(xí)紙、直尺、量角器關(guān)鍵：重視不同數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、出示以燈塔為中心的平面圖。（1）以燈塔為中心，燈塔的上、下、左、右

12、分別表示什么方向？相機(jī)指出：東E 西W 南S（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。2、如果知道燈塔北偏東40°方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體的位置的方法。二、新課教學(xué)1出示教材中例2的平面圖。談話：這是一幅以燈塔為中心的平面圖，你能從圖中了解哪些信息？介紹：我們已經(jīng)知道在平面圖上常用表示方向北，另外還常用表示方向東，用表示方向南，用表示方向西。提問：你能在平面圖上指出東、西、南、北以及北偏東、北偏西、南偏東、南偏西等方向嗎？請你在平面圖上指一指。題目還告訴我們“燈塔北偏東400方向20

13、千米處是清涼島”，這句話有哪幾層意思？（一是告訴了清涼島相對于燈塔的方向，二是告訴了燈塔到清涼島的實(shí)際距離）你能根據(jù)題中的已知數(shù)據(jù)指出清涼島的大致位置嗎？怎樣在平面圖上準(zhǔn)確地表示出清涼島的位置呢？在小組里說說自己的想法。2、在班內(nèi)交流。教師幫助學(xué)生明確在平面圖上確定物體位置的具體步驟。（1）在平面圖上確定北偏東400的方向。 根據(jù)“北偏東”的含義，以表示燈塔的點(diǎn)為頂點(diǎn)，正北方向為角的一條邊，用量角器偏東400畫出角的另一條邊，并在圖中標(biāo)出角的度數(shù)。（2）應(yīng)用比例尺的知識計算出燈塔到清涼島的圖上距離。 根據(jù)“圖上距離1厘米表示實(shí)際距離5千米”計算出燈塔到清涼島的圖上距離。（3）根據(jù)計算出的圖上距

14、離在所畫射線上確定清涼島的位置。 提醒： 根據(jù)計算出的圖上距離，找到清涼島的位置。，用圓點(diǎn)表示，并在旁邊標(biāo)注“清涼島”。 標(biāo)注出實(shí)際距離，把射線多余的部分擦掉。3同桌互相說一說剛才指出清涼島的大致位置與準(zhǔn)確位置相差遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。4、試一試（1）出示題目要求：在燈塔南偏西30°方向15千米處是紅楓島，你能在圖中表示出它們的位置嗎？（2）各自獨(dú)立完成。（3）組織全班交流，重點(diǎn)交流畫南偏西30°方向的射線的方法和所確定的位置。三、組織練習(xí)1完成“試一試”。（1）讓學(xué)生嘗試做題。（2）組織展示、交流。（3）提問：你是怎樣確定南偏西300方向的？是怎樣計算出燈塔到紅楓島的圖上距離的？在圖上

15、表示紅楓島位置時你又是怎樣做的？2完成“練一練”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流。（2）在班內(nèi)交流。并提問：你能完整地描述出熊貓館和孔雀園的位置嗎？它們到猴山的距離你是怎樣算出來的？（3）指名說一說在圖中表示蛇館位置的具體步驟。3完成練習(xí)十二第3題。（1） 談話：這道題內(nèi)容比較多，要仔細(xì)讀題弄清題意，明確題目要求。提問：圖中以機(jī)場所在地點(diǎn)為端點(diǎn)，向四周畫了許多條射線，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度？你是怎么知道的？“每相鄰兩個圓之間的距離是10千米”這句話是什么意思？指著圖說一說。（2）提問：飛機(jī)在屏幕上的位置是怎樣確定的？（3）讓學(xué)生各自在圖上表示出飛機(jī)、的位置，再展示部分學(xué)生的答案，共同

16、評議、校正。4完成練習(xí)十二第4題。（1）讓學(xué)生在圖中指出各場所的大體位置。（2）讓學(xué)生按給出的條件在圖中畫一畫，算一算，確定每個單位在平面圖中的位置。（3）在小組里互相檢查、評議。5完成練習(xí)十二第5題。（1）學(xué)生獨(dú)立做題。（2）指名說一說1號、2號運(yùn)動員落地的實(shí)際位置。（3）同桌互相檢查3號運(yùn)動員落地的圖上位置畫得對不對。四、小結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識？你哪些方面表現(xiàn)較好？五、作業(yè)：練習(xí)十二第4題和第5題。修改與反思板書設(shè)計板書設(shè)計根據(jù)方向和距離確定物體的位置北 東 南 西 教學(xué)反思第四單元教案備課時間教學(xué)課題描述簡單的行走路線計劃 4 教時第3 教時年 月 日累計 教時教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)

17、生學(xué)會根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)觀察能力、識圖能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。3讓學(xué)生進(jìn)一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探索，合作交流明確在平面圖上表示物體位置的具體過程和方法。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、練習(xí)紙、直尺、量角器關(guān)鍵：重視不同數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高解決實(shí)際問題的能力。知識點(diǎn)：根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路

18、線教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3分）談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道利用方向和距離可以比較精確地確定位置，這種確定位置的方法在生活中經(jīng)常見到。1出示例3平面圖。 提問：圖上有哪些場所？你能說說相鄰兩個場所之間的位置關(guān)系嗎？2引入揭題。 談話：早上7點(diǎn)，李偉要去上學(xué)了，那么怎樣說清楚李偉從家到學(xué)校的行走路線呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何描述簡單的行走路線。（板書課題）二、聯(lián)系實(shí)際，主動構(gòu)建。（15分）1說說李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路線。（1）讓學(xué)生自己說一說。（2）在小組中說一說，小組中的成員相互更正。（3）全班匯報交流。 指名匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？注意：匯報

19、交流時，允許有不同的敘說方式。課堂預(yù)設(shè)：這里可能有兩種說法，一種是李偉先向東走180米到超市，再向東北方向走240米到醫(yī)院，最后向北走150米到達(dá)學(xué)校；另一種是李偉先向東走180米到超市，再向北偏東60度方向走240米到醫(yī)院，最后向北走150米到達(dá)學(xué)校。這兩種說法都是可以的，在這里要討論幫助學(xué)生理解這兩種說法的區(qū)別：前一種描述比較簡略，它適用于描述大致方向；后一種描述則比較精確。2教學(xué)“練一練”。談話：下午4點(diǎn)鐘，李偉放學(xué)了，你能描述一下他回家的行走路線嗎？（1）仔細(xì)觀察，先各自說說李偉放學(xué)回家的行走路線。（2）在小組中說一說，小組中的成員進(jìn)行評議。（3）全班匯報交流。三、應(yīng)用與拓展（12分）

20、1完成練習(xí)十二第6題。（1）學(xué)生仔細(xì)看圖，獨(dú)立完成課本上的填空。（2）指名報答案，全班共同訂正。（3）各自描述從火車站到體育館的行走路線，最后指名在班內(nèi)交流，共同評議。2完成補(bǔ)充題。（題目印在練習(xí)紙上或畫在黑板上）學(xué)生獨(dú)立完成，再在班內(nèi)交流。 下圖是某市旅游1號車行駛的線路圖，請根據(jù)線路圖填空。（1）旅游1號車從起點(diǎn)站出發(fā)，向（ ）行（ ）千米，到達(dá)青水公園，再向（ ）偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到達(dá)抗戰(zhàn)紀(jì)念碑。（2）由綠博園向南偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到達(dá)購物中心，再向北偏（ ）（ ）0的方向行（ ）千米到達(dá)人民公園。3完成練習(xí)十二第7題。 學(xué)生各自在小組里說一說自己放學(xué)回家

21、的路線，指名在黑板上一邊比劃，一邊說。四、課堂總結(jié)（2分） 提問：這節(jié)課你有哪些收獲？應(yīng)該怎樣描述行走路線？五、作業(yè)：（5分）小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題有關(guān)作業(yè)六、課外延伸（3分）1繪制自己上學(xué)的行程路線圖，同學(xué)之間相互交流。2思考題：觀察練習(xí)十二第6題中的平面圖，說一說從體育館到火車站的行走路線。 提示：可以先看一看課本第56頁例3的平面圖中超市到醫(yī)院的方向，以及醫(yī)院到超市的方向，想一想這兩個方向有什么關(guān)系。修改與反思板書設(shè)計板書設(shè)計描述簡單的行走路線根據(jù)學(xué)生的課堂作業(yè)反饋情況及時板演教學(xué)反思第四單元教案備課時間教學(xué)課題 實(shí)際測量計劃 4 教時第4 教時年 月 日累計 教時教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生通過一些測量

22、活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2讓學(xué)生在測量活動中增強(qiáng)自主參與意識，獲得成功的體驗，體會數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：介紹步測和目測的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：在測定相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時，如何利用標(biāo)竿在地面上測定直線，再量出兩點(diǎn)間的距離。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：測繩、標(biāo)桿，卷尺。教學(xué)關(guān)鍵：重視不同數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1課件出示平整土地、興修水利、架橋鋪路、建造房屋前測量土地的場景。2談話：看了這些情景圖你知道了什么

23、？說說有哪些測量工具？逐漸出示標(biāo)桿、卷尺、測繩，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些測量工具。3談話：如果我們要測量出教室的長是多少米？要用什么工具測量？如果要測量出學(xué)校操場的長是多少米，又會怎樣測量呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。（板書課題）二、組織測量活動1用工具測量兩點(diǎn)間的距離。（1）課件動態(tài)出示兩點(diǎn)之間測定一條直線的方法。（2）小組討論：他們是怎樣在、兩點(diǎn)間測定直線的？（3）匯報交流?？梢韵仍趦蓚€端點(diǎn)位置（也就是、兩點(diǎn)）各插一根標(biāo)桿，再在兩個端點(diǎn)之間每隔一段距離加入一根標(biāo)桿。提問：怎樣才能使這些標(biāo)桿在同一條直線上呢？（要隔著點(diǎn)標(biāo)桿向點(diǎn)標(biāo)桿所在的方向看，如果點(diǎn)標(biāo)桿擋住了所有的標(biāo)桿，這些標(biāo)桿就在同一條直線上。

24、） 用標(biāo)桿在、兩點(diǎn)之間測定一條直線后，怎樣測量、之間的距離呢？（用卷尺或測繩分段測量，再合計出總長度。）（4）室外操作。 用測量工具測量操場上兩點(diǎn)間的距離。 宣布測量小組，指定組長，明確要求，提出評比條件。 教師帶領(lǐng)一個小組做示范。結(jié)合具體步驟講注意事項，如標(biāo)桿必須立直。讓學(xué)生隨著分段測量，把有關(guān)數(shù)據(jù)填入記錄單。 各小組分別選定目標(biāo)，測定直線，量出距離。教師要注意巡視指導(dǎo)。 總結(jié)評比。 小結(jié)。提問：測定較遠(yuǎn)的距離時，要先干什么？再干什么？如何測定直線？2學(xué)習(xí)步測。談話：我們已經(jīng)學(xué)會了用測量工具來測量兩地之間的距離，當(dāng)沒有測量工具或?qū)y量結(jié)果要求步十分準(zhǔn)確時，也可以用步測何目測的方法。（1）讓學(xué)生閱讀課本第61頁有關(guān)步測這一段話。（2）提問：測定步長時，為什么同一段距離要走3