小鳥和牽?；ń虒W設計丹霞路小學黃曉鷗

1、 小鳥和牽牛花教學設計 樂清市丹霞路小學 黃曉鷗教學目標：1正確認讀“榆樹、鳥窩、鳳仙花、蔓兒，纏、蒙蒙亮、終于、嗒嘀嗒、喇叭、沖著”等詞語，特別要強調(diào)多音字“蒙蒙亮、沖著”以及“蔓兒”這個兒化音。結(jié)合語境理解“蔓兒、纏”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。重點讀好小鳥和鳳仙花、小草兩次“對話”,并試著分角色朗讀。3通過想象朗讀,品味語言, 繼續(xù)感受童話故事的獨特魅力，激發(fā)對童話的濃厚興趣。4體會小鳥和朋友之間純真的友誼，積累典型的語言范式，并能運用文中的語言形式創(chuàng)編故事。教學重難點: 展開想象，創(chuàng)編故事和講故事教學過程：一、直入課題，檢查字詞1.黃老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，你看！他會變

2、（師板書題目：小鳥和牽?；?。）豎折折鉤就像鳥的肩膀，鳥字上面的頭彎一些。還有一位朋友，喊喊它的名字2.（課件出示牽?；ǖ膱D片）師：師生共寫“牽牛花”,他們倆在一起，會發(fā)生一個怎樣的故事呢？(板書：和）這節(jié)課，我們就來學習這個有意思的的童話故事。拿出課文紙，認認真真讀上一遍，讀準每一個字音，讀通每個句子。3檢查預習情況。（1）檢查生字。有沒有特別難讀的詞語或句子？出示：玩兒 一點兒 一會兒 哪兒把“蔓兒”送進句子你還會讀嗎？ (2)檢查句子。出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這么難讀的句子也能讀好，再來挑戰(zhàn)下更難的：出示：這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。他睜開眼睛一

3、看，牽?；ㄕ谒磉叄瑳_著他吹喇叭呢！指導讀準多音字：蒙 沖。男生讀，女生讀。3.借助連環(huán)畫，理清脈絡1) 學生上臺板貼。2）你能借助板書用一兩句話說說這個故事嗎？二、創(chuàng)設情境、引入故事。1師述故事開頭。通過剛才的檢查，發(fā)現(xiàn)同學們預習做得非常好。接下來，我們就來講講這個故事。準備好了嗎？輕音樂響起。師（動情講述）：這個故事發(fā)生在一個院子里，院子里有一棵美麗的榆樹，榆樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只美麗的小鳥，榆樹下還有一片花草。故事就在他們之間發(fā)生的誰來讀讀他們。屏幕一個個出示：一棵榆樹 一個鳥窩 一只小鳥 一片花草 （生讀，齊讀）過渡：是的。小鳥就生活在這樣美麗的榆樹上。2. 屏幕出示句子：小鳥

4、每天飛下樹來，跟小花、小草一起玩兒。（1）誰愿意接著幫老師講故事。(2)展開想象，編故事。你們猜小鳥和花草一起干什么，你看-早晨，當?shù)谝豢|陽光照進院子時，小鳥和他的朋友們會玩什么呢？夕陽西下，小鳥坐在一片花草旁邊，看到了什么，聽到了什么呢？細雨蒙蒙的時候，小鳥坐在一片花瓣下，他們在聊什么呢？就這樣，他們年復一年，日復一日都在一起玩。（3）回讀句子。我們再來讀這個句子小鳥每天飛下樹來，跟小花、小草一起玩兒。三、走進故事，品味語言1.繼續(xù)講故事。可是有一天，小鳥生病了，躺在鳥窩里，一動也不能動。他想起了自己的朋友，想起了和朋友一起玩的快樂時光。誰愿意幫老師接著講：出示句子：他想，要是能跟小花一起唱

5、個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好?。?.積累語言。是啊，要是平時，他們在一起可以：唱個歌、跳個舞。你猜他們還會做什么呢？（1）屏幕出示：唱個歌 跳個舞（ ）個（ ） 摔個跤 玩?zhèn)€游戲 說個話（2）引申：（老師也帶來了幾個，誰愿意來讀一讀）。猜個謎語做個游戲講個故事（讓我們來積累這些詞吧。齊讀。）（3）可是此刻，小鳥不能和朋友們，不能 ，不能，也不能屏幕挨個隱去。 2學習小鳥和小草和鳳仙花的對話。（1）抓重要詞朗讀。繼續(xù)講故事：怎么辦呢？于是，小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。對榆樹下面的鳳仙花說：屏幕出示：鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩一會兒，好嗎？小結(jié)：老師相信，抓住這樣的詞語，書讀得

6、就更有味道了，誰再來。（屏幕圈出詞語）（2）遷移。多有禮貌的小鳥啊?？墒?，誰接著往下講。出示：鳳仙花聽了，紅著臉說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（3）從扶到放。好厲害哦，抓住這樣的詞語，把鳳仙花的難為情都讀出來。老師相信你們一定能用剛才的方法讀好小鳥和小草的話的。同桌一個當小鳥，一個當小草，互相對話下。(出示小鳥和小草的對話。同桌合作練讀)學生練讀、展示、評價都圍繞怎樣讀出味道而展開。最后分角色朗讀。3模仿對話，想象創(chuàng)編（1）編對話。鳳仙花幫不了，小草也幫不了，小鳥還有很多朋友，出示圖片 玫瑰花、向日葵、菊花小鳥會對他的朋友們怎么說，請你也來編編故事吧。

7、出示：小鳥對（ ）說：（ ）。 （ ）聽見了，（ ）說：（ ）。（2）小鳥的朋友們都幫不了小鳥，你猜，此時小鳥感到-無聊 孤單 寂寞 難過四、展開想象，續(xù)講故事（一）認識牽?；ā?.接著講故事（激動的）：正當朋友們都無能為力時，誰來幫忙了？這時，一旁的牽牛花說話了：鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥。 （1）孩子們，你們覺得奇怪嗎？（2）哈哈，他有法寶哦誰來幫老師接著講:出示：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。a.你們知道牽牛花的法寶是什么嗎？蔓兒出示這個詞。b.圖片出示簡介牽?；ㄒ约奥麅?。（二）接講故事，明了兩個“嗒嘀嗒”背后的不同內(nèi)容。1.誰來接著講故事出示：天剛蒙

8、蒙亮，她終于爬到了鳥窩旁?！班粥粥?，牽牛花吹起了小喇叭。a. “嗒嘀嗒”，讀得真好。你們猜牽牛花還會怎么吹呢？學生練習。滴滴答答 滴滴答b.師：那老師來教你們來一種歡快點的，跟老師吹。哎，你們聽，你們聽出來嗎？（出示）牽牛花仿佛在說：“ 。”(指名)c.接著講:：原來牽?；ㄔ诤魡拘▲B。你們看出示：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看，牽?；ㄕ谒磉叄瑳_著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。 2.師接講：牽牛花看見小鳥高興的樣子，出示：牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”（1）你猜牽牛花，此時又是怎樣吹呢？嗒嘀嗒 嗒嘀嗒（2）你還可以怎么吹呢？可以用上動作，加上表情，練一練。五、延續(xù)情感，練講故事1.引導學生觀察：你看，小鳥撲騰著翅膀，好像在說著什么呢？你能給這幅連環(huán)畫配上一組對話嗎？寫話并交流。小鳥_說：“_， _!” 牽牛花_說：“_， _ !” 2.過渡：是啊，牽?；◣椭诵▲B，同時也讓自己更快樂