北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思教材分析：辨認(rèn)方向是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念的好素材，但在過(guò)去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系， 為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)， 讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。 讓學(xué)生制作方向板， 然后運(yùn)用方向板在教室或者校園內(nèi)認(rèn)出

2、東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。學(xué)生分析：學(xué)生已會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北，無(wú)論在生活中還是在圖紙上，大部分學(xué)生能用語(yǔ)言描述物體的相對(duì)位置。 但因時(shí)過(guò)境遷， 現(xiàn)在有些生疏了。 我們實(shí)小的學(xué)生對(duì)于以巫峽廣場(chǎng)為中心的東、南、西、北、東北、東南、西北、西南的建筑較為熟悉。但要準(zhǔn)確地辨認(rèn)出生活中不同方位的建筑物與平面圖中的方位有較大的困難，因而我想構(gòu)建一副以巫峽廣場(chǎng)為中心的巴東城內(nèi)的平面簡(jiǎn)易圖，這一具體鮮活的生活素材會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向， 能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向， 并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

3、。2、情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂(lè)于合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。3、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。運(yùn)用方位知識(shí)和合作學(xué)習(xí)的方法，暢想設(shè)計(jì)操場(chǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)： 正確辨認(rèn)生活中的方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、方向板、“東、南、西、北”4 張。教學(xué)過(guò)程：( 一) 活動(dòng)一游巫峽廣場(chǎng)1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，你們看這是什么地方 ?( 課件出示：巫峽廣場(chǎng)圖片，下面用文字表示。 )生：巫峽廣場(chǎng) !師：咱們以巫峽廣場(chǎng)為中心

4、，來(lái)說(shuō)一說(shuō)商業(yè)中心、財(cái)政局、云沱小區(qū)、水廠(chǎng)分別位于巫峽廣場(chǎng)的什么方向， 生：商業(yè)中心位于巫峽廣場(chǎng)的西方， 財(cái)政局位于巫峽廣場(chǎng)的北方， 水廠(chǎng)位于巫峽廣場(chǎng)的南方， 云沱小區(qū)位于巫峽廣場(chǎng)的東方。 ( 根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個(gè)方向詞：東、南、西、北。 ) ( 反思：通過(guò)生活實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確認(rèn)識(shí)新方向做好鋪墊。)2、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向。（ 1）師：除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還在哪兒聽(tīng)過(guò)哪些新的方向 ? 能給大家介紹一下嗎 ?生 1：我還知道西南方向，我看天氣預(yù)報(bào)時(shí)聽(tīng)到過(guò)西南風(fēng)。生 2：還有西北方向，我也聽(tīng)過(guò)西北風(fēng)。生

5、3：我知道東南方向，我媽媽說(shuō)我老家在東南方。師：你老家是什么地方呀 ?生 3：福州。師：你們了解的真不少，對(duì)，福州就位于我國(guó)的東南方。（2） ( 指大屏幕的巫峽廣場(chǎng)圖 ) 師：以巫峽廣場(chǎng)為中心的東北方向是指什么地方 ?生：在巫峽廣場(chǎng)的東北方向。師：大家同意她的意見(jiàn)嗎?為什么 ?生 1：不同意，中醫(yī)院在巫峽廣場(chǎng)的東邊。生 2：不，在巫峽廣場(chǎng)的北邊。生 3：我同意，因?yàn)榧仍谖讔{廣場(chǎng)的東邊，又在巫峽廣場(chǎng)的北邊，所以它是在巫峽廣場(chǎng)的東北方向。生 4：我也同意，因?yàn)樗窃诒边吅蜄|邊中間的，所以是在巫峽廣場(chǎng)的東北方向。( 反思：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點(diǎn)，讓學(xué)生

6、在交流、辨析中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)交流的價(jià)值。 )3、用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。師：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，圖上的其他建筑物分別在的什么方向?( 小組討論、交流，全班匯報(bào)。)( 反思：練習(xí)用新方向詞描述物體的相對(duì)位置，使學(xué)生對(duì)新方向詞熟悉起來(lái)。 )( 二) 活動(dòng)二制作方向板抽象并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，還通過(guò)努力自己認(rèn)識(shí)了東南、西南、東北、西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽，給你一個(gè)方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的七個(gè)方向，把它寫(xiě)在方向板上，看誰(shuí)的動(dòng)作最快?( 教師組織開(kāi)展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)有北面的空白方向板，大家搶答填寫(xiě)其他空位。 )( 反思 ：將學(xué)生腦海中模糊的方

7、向，通過(guò)制作方向板抽象到紙上，能看、能記、能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模型。)( 三) 活動(dòng)三辨認(rèn)方向1、利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。(1) 討論：靠什么辨認(rèn)方向。師：如果到了一個(gè)新的環(huán)境，連一個(gè)方向都不知道，同學(xué)們會(huì)怎么辦?生 1：可以利用指南針幫助我們。生 2：還可以請(qǐng)教別人。生 3：可以看早上的太陽(yáng)，太陽(yáng)從東邊升起。生 4：可以觀(guān)察樹(shù)木，長(zhǎng)得茂密的一邊是南邊。生 5：還可以看傍晚的太陽(yáng)，是西邊。師：同學(xué)們真棒，碰到問(wèn)題能自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少 !( 反思：通過(guò)討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。)(2) 根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)教室的其他方向。師：大家試試坐在自己的位置上觀(guān)察

8、，能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎?( 每個(gè)學(xué)生都在嘗試辨認(rèn)。)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室里老師講課的黑板位于教室中心的什么方向?生：東方。師：現(xiàn)在知道了一個(gè)方向，其他的方向同學(xué)們能說(shuō)出來(lái)嗎?和你的同桌試一試，如果有困難你們可以利用方向板來(lái)幫忙。師：誰(shuí)愿意向大家介紹這間教室的各個(gè)方向?生 1：衛(wèi)生角在教室中心的東南方向。生 2：圖書(shū)角在教室中心的西北方向。 (3) 小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作 ( 由慢到快 ) 。師：同學(xué)們這么能干， 老師和你們一起來(lái)做個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎 ?生：好!面向南 點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西 拍拍肩，面向北 拍拍手，轉(zhuǎn)向東 扭扭腰。向著東北 點(diǎn)點(diǎn)頭，向著西北 伸伸手，向著西南 拍拍肩，轉(zhuǎn)到東南 扭扭腰

9、。( 反思：在教師的引導(dǎo)下， 讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向，通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，給低年級(jí)學(xué)生休息調(diào)整的時(shí)刻。 )2、找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)。(1) 體會(huì)方向的相對(duì)性。師：現(xiàn)在來(lái)玩第二個(gè)游戲，以夢(mèng)鋼同學(xué)為中心，每個(gè)人都想想自己應(yīng)該是位于他的什么方向。師：請(qǐng)同學(xué)夢(mèng)鋼東邊的同學(xué)起立。( 學(xué)生東張西望，有的很快起立，有的起立了又馬上坐下，教室里喊聲四起。 )師：在他南邊的同學(xué)起立，在他西邊的同學(xué)起立，在他北邊的同學(xué)起立。師：在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手，在他西南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他伸伸手，在他西北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍肩。( 學(xué)

10、生剛開(kāi)始都是很亂，漸漸調(diào)整后就都對(duì)了。)師：再來(lái)一次 ! 請(qǐng)清清同學(xué)東邊的同學(xué)起立( 學(xué)生再次經(jīng)歷思考、判斷、調(diào)整、校正的過(guò)程。)師：玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題 ?或者你有什么不明白的地方 ?（學(xué)生沉默。）師：為什么同樣是希希， 一會(huì)說(shuō)她在夢(mèng)鋼的東邊， 一會(huì)又說(shuō)她在清清的西邊呢 ?生 1：我們剛才搞錯(cuò)了吧 ?生 2：我知道了 ! 因?yàn)橄ＯＴ趬?mèng)鋼的右邊，在清清的左邊。生 3：因?yàn)槲覀兠恳淮蔚闹行牟煌?，第一次是以?mèng)鋼為中心，第二次是以清清為中心，所以我們得到的結(jié)果也不同。師：同學(xué)們真是能干 ! 在觀(guān)察和判斷方向的時(shí)候我們都要先確定是以什么為中心。( 反思 ：開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在“行動(dòng)

11、調(diào)整自己的行動(dòng) 觀(guān)察判斷別人的行動(dòng) ”中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生充分地探討，最終得到結(jié)論。)(2) 同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己八個(gè)方向的同學(xué)。師：你們能不能向你的同桌介紹你的八個(gè)方向分別有誰(shuí) ?在玩之前，老師有個(gè)小小的要求：先由一個(gè)同學(xué)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)，然后再交換。當(dāng)同伴遇到困難時(shí)你可以幫幫他。 ( 同桌活動(dòng)。 ) ( 反思 ：給學(xué)生再次實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 )3、練一練（課件出示教材中的“練一練”） 1誰(shuí)知道我國(guó)的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？生：我國(guó)的首都是北京，有紅星的位置就是北京！師：你的眼睛真尖。請(qǐng)你們快速找一找四川、吉林、臺(tái)灣分別在北京的什

12、么方向？生：四川在北京的。師：我們的家鄉(xiāng)在什么省？請(qǐng)你再找一找吧。 2老師想去“打谷場(chǎng)”轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，誰(shuí)愿意和老師一起去？誰(shuí)愿意讀一讀進(jìn)打谷場(chǎng)之前有什么要求？（說(shuō)一說(shuō)圖中的建筑物分別在打谷場(chǎng)的什么方向？）師：你有什么方法讓同學(xué)們都順利過(guò)關(guān)？生：首先標(biāo)好方向標(biāo)。生：最好象老師一樣，以誰(shuí)為中心就用標(biāo)尺畫(huà)十字線(xiàn)， 就能快速的分清方向了。師：你們是善于觀(guān)察的孩子，老師相信你們一定不會(huì)迷路的。( 反思 ：學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。 )4、自制學(xué)校地圖。師：今天上課你們有什么收獲?你覺(jué)得今天上課誰(shuí)表現(xiàn)得最棒?你想夸夸誰(shuí) ?有誰(shuí)想夸自己 ?生 1：我認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向：東南、

13、東北、西南、西北。我想夸夸楊坤，因?yàn)樗险n發(fā)言很積極。生 2：我知道了在陌生的地方如何分辨方向，我要夸夸賈前頻，因?yàn)槭撬虝?huì)我認(rèn)方向的。生 3：我還會(huì)用方向板辨認(rèn)方向。 師：大家的收獲真不少 ! 下面我們到操場(chǎng)上去，站在操場(chǎng)中心你看到的八個(gè)方向都有些什么，把它們畫(huà)下來(lái)，標(biāo)上名稱(chēng)，大家自己制作一幅地圖后可以放到檔案袋里， 比比誰(shuí)認(rèn)得方向最準(zhǔn)確， 誰(shuí)畫(huà)得最好。 好了，行動(dòng)吧 !教學(xué)反思：標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)， 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能把它作為知識(shí)點(diǎn)去

14、講授， 而是要讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)。這節(jié)課共設(shè)計(jì)了三大活動(dòng)。(1) 游巫峽廣場(chǎng)。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生的生活情境和問(wèn)題情境，激起學(xué)生探究的熱情，是我備課時(shí)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。 我選擇了創(chuàng)設(shè)游巫峽廣場(chǎng)這一貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生在課前到廣場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng)，初步了解和感受九個(gè)明顯建筑物的所處方向與位置，使學(xué)生有了直觀(guān)體驗(yàn)。 在課上通過(guò)借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué)會(huì)初步感受新方向。(2) 制作方向板。學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新了解的方向， 那抽象到平面上又是怎樣的呢 ?為此，我以學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解它們?cè)谄矫嬷械奈恢?，而且還可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中選擇利用這個(gè)工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過(guò)程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，有利于學(xué)生空間觀(guān)念的形成。