《做一個幸福的教師》讀后感_6

1、做一個幸福的教師讀后感最近就段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫做一個幸福的教師 一書，該書有著他的三個講演錄，“讀 書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世 界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到 一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的 感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展 開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福 教師？答案模模糊糊，忽近忽遠，若有若無，一驚之下，一 直在小范圍內(nèi)不無自負、自信的我，不知所向。透過兩千五百年的風雨歲月，審視我們今天的教育，在 我看來，現(xiàn)在的教育也曾強調(diào)“以人為本”。讀完做一個 幸福的教師

2、一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為 本”的時候并不明了什么是人之 “本”，怎樣去“以人為本”。 是啊，曾經(jīng)提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達 成率高”的課堂三維目標，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸 福指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提 高，通過一種近于反復訓練的方式做了一種規(guī)范和評價范 式。直接效果自然是提高成績服務于考試。我從事教育工作已經(jīng)十六個年頭了，我一直以來在思考 學生的健康發(fā)展靠什么？成績，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)能力；不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存 起點。讀完做一個幸福的教師一書大大提

3、高了我我對我 本身工作，對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家 庭的共同教育的結果，如此說來，學校教育與家庭教育既要 關注學生的成績也要關注學生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成 績?nèi)趸瘜W生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素 質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關注生命健康、 關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一 生發(fā)展的教育！陶繼新老師做一個幸福的教師一書中關于教師和學 生相處學習的環(huán)境，我認為在教師職業(yè)幸福感最重要的源 泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸 福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感 激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學

4、會感恩學生、 呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只 知道權威，那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教 育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學 生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看 和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠 是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只 有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋 怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康 成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時 候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、 當你學會贊美學校的時候 ，所以贊美在本書中有著很深 的見解，我們也應該去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實踐！ 陶繼新老師做一個幸福的教師一書讓我真正體會和 學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有 著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工 作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的 人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認 為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣 都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質(zhì)教育的 主旋律，成為教育改革的當務之急。 只要老師懷著一顆愛心， 處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生 就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚