醫(yī)學(xué)院教師培養(yǎng)策略

1、醫(yī)學(xué)院教師培養(yǎng)策略 分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校青年教師的特點(diǎn),指出醫(yī)學(xué)院校青年教師培養(yǎng)的基本內(nèi)容、途徑和方式。強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教師教學(xué)基本功,師德,教育科研能力及醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能等方面培訓(xùn)。 1青年教師培養(yǎng)的基本內(nèi)容 1.1教學(xué)基本功訓(xùn)練教學(xué)基本功的掌握是一個(gè)教師的必備素質(zhì),也是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要衡量指標(biāo)。所謂“庖丁解?！薄ⅰ坝稳杏杏唷倍际钦f技藝的重要性以及一個(gè)人技藝、技能發(fā)展的水平。對(duì)于教師來說,特別是青年教師如果能夠掌握教學(xué)的基本技能,達(dá)到比較熟練的程度,一定會(huì)讓自己的教學(xué)增色不少,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也能夠被調(diào)動(dòng),教學(xué)效果自然增強(qiáng)。具體來說,教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練包括以下方面的內(nèi)容:教學(xué)語言的使用

2、。包括口頭語言(如語音、語調(diào)、語速的調(diào)節(jié)和控制)和肢體語言(如眼神、站立姿勢(shì)、與學(xué)生的接觸方式等)兩種,教師教學(xué)語言的使用直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容的把握和處理。教師應(yīng)該掌握處理教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)的教學(xué)技能。有的醫(yī)學(xué)院校屬于多層次辦學(xué),既有高職、本科,還有本碩連讀七年制和研究生的教育。所以,同一門組織學(xué)與胚胎學(xué),因?yàn)閷哟尾煌?教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)的處理就不一樣。當(dāng)然,一個(gè)基本前提是教師必須了解學(xué)生、把握教材、讀懂教參。 在教學(xué)內(nèi)容的處理方面真正做到“精、準(zhǔn)、新、深、熟”。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師必須學(xué)會(huì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),如認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣,

3、采用適宜的教學(xué)方式。目前來說,教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽為學(xué)生多問、多思、多答,注重師生之間的交流和溝通,進(jìn)行教學(xué)及時(shí)反饋的新模式,提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探索、合作和研究,讓學(xué)生感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)的真正樂趣,擺脫過去那種枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍,還大學(xué)課堂以生機(jī)、活力。教學(xué)方法的改進(jìn)。醫(yī)學(xué)院校的教師應(yīng)該掌握案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法等多種教學(xué)方法的使用技巧,提高教學(xué)效益。國(guó)外,對(duì)于PBL的教學(xué)法就會(huì)配備專門的指導(dǎo)教師,其中一部分工作就是向有關(guān)授課教師進(jìn)行教學(xué)方法技能的培訓(xùn)。另外,在教學(xué)方法基本技能的訓(xùn)練方面,我們還必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,教師不僅要教給學(xué)生一定的

4、知識(shí),而且更重要的是掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難,并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。例如,講授人體解剖學(xué)時(shí),有的教師就可適當(dāng)傳授學(xué)生一些可行的記憶方法。教學(xué)手段的運(yùn)用。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)和臨床教學(xué)帶來了革命性的影響。雖然大家意識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在醫(yī)學(xué)院校使用的重要性,并且嘗試不斷提高現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段的應(yīng)用,但是如何合理的利用、制作標(biāo)準(zhǔn)的電子教案為教學(xué)服務(wù)卻仍然是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力才能得到改善。目前來說,大部分青年教師都能夠使用多媒體等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段,但是適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和標(biāo)準(zhǔn)卻是一個(gè)仍然需要繼續(xù)改進(jìn)的問題。有的院校嘗試對(duì)教師進(jìn)行電子教案制作方面的講座和技能培訓(xùn),值得肯定和倡導(dǎo)

5、。教學(xué)組織和管理能力的發(fā)揮。 剛走上講堂的青年教師在駕馭課堂以及調(diào)節(jié)課堂氣氛、把握課堂教學(xué)節(jié)奏方面都有很大的欠缺。有的青年教師的課堂容易出現(xiàn)一盤散沙的局面,言者諄諄,聽著藐藐。教師只顧埋頭講授自己的教學(xué)內(nèi)容,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),忽視與學(xué)生的交流和溝通,不能采用有效的方式來組織課堂教學(xué)。所以,培養(yǎng)青年教師還必須從教學(xué)組織、課堂管理的技巧等方面給予示范性、指導(dǎo)性培訓(xùn)。 1.2職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)教師職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)包括職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德培訓(xùn)兩個(gè)部分。職業(yè)技能培訓(xùn)又分為專業(yè)技能和非專業(yè)技能培訓(xùn)。高等醫(yī)學(xué)院校教師專業(yè)技能培訓(xùn)有外語能力培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)、科研能力培訓(xùn)、教育心理學(xué)培訓(xùn)。非專業(yè)技能主要是指社會(huì)適

6、應(yīng)能力,包括適應(yīng)環(huán)境的能力、處理緊急事務(wù)的能力、人際關(guān)系處理能力、了解事業(yè)發(fā)展?jié)撘?guī)則的能力等等。各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)必須與實(shí)際的工作經(jīng)歷相結(jié)合,才能夠具有生命力,從而促進(jìn)青年教師職業(yè)能力的發(fā)展和提高。職業(yè)道德培訓(xùn),一方面必須進(jìn)行教師職業(yè)道德訓(xùn)練。另一方面還要進(jìn)行醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)具備的職業(yè)道德教育,這是由醫(yī)學(xué)院校的特殊性所決定。 職業(yè)道德訓(xùn)練是從事該項(xiàng)職業(yè)工作人員人格方面素質(zhì)的重要方面,新時(shí)期教師職業(yè)道德有了新的變化和發(fā)展。所以,除了要求青年教師繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的、優(yōu)良的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)青年教師學(xué)習(xí)老一輩教授、專家從教的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和人格魅力,嚴(yán)格要求自己,兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻(xiàn);還必須加強(qiáng)新

7、形勢(shì)下的師德建設(shè),以新形勢(shì)下師德標(biāo)準(zhǔn)來加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向都給教育事業(yè)及教育從業(yè)人員帶來一定的影響和沖擊,不僅給青年教師帶來機(jī)遇,同時(shí)也帶來挑戰(zhàn)和壓力。青年教師工作年限、經(jīng)驗(yàn)、職稱等方面的缺陷,不可能很快享有很好的待遇,很有可能受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊而產(chǎn)生一系列不滿情緒或者異化行為。因此,對(duì)青年教師進(jìn)行必要的師德訓(xùn)練是極為重要的工作。在全國(guó)提出師德教育的大討論的時(shí)刻,我們來關(guān)注醫(yī)學(xué)院校師德建設(shè)具有更為重要的意義。對(duì)青年教師進(jìn)行師德教育,必須強(qiáng)調(diào)教育的重要性,讓青年教師對(duì)自己的職業(yè)有強(qiáng)烈的自豪感、責(zé)任感和使命感。醫(yī)學(xué)院系的教師從事的是與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)直接或間接相關(guān)

8、的教學(xué)工作。從事醫(yī)學(xué)工作需要奉獻(xiàn),從事教育工作更需要奉獻(xiàn)。加強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德教育必須引導(dǎo)青年教師樹立良好的師德規(guī)范。認(rèn)識(shí)到為人師表、教書育人的重要性,教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),還要教給學(xué)生做人的道理,真正做到“學(xué)為師,德為范”。 作為醫(yī)學(xué)院校的教師,在師德培訓(xùn)方面有了更多的內(nèi)容和特殊性。不管是臨床課程的教師,還是基礎(chǔ)課程的教師,在某種程度上都必須承擔(dān)醫(yī)學(xué)生道德教育的責(zé)任,必須懂得醫(yī)學(xué)的一些倫理道德,能夠言傳身教,積極地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。醫(yī)德教育的核心和宗旨是全心全意為人民的身心健康服務(wù),為病人服務(wù)。所以,醫(yī)學(xué)院校青年教師的師德培訓(xùn)必須以此為核心來開展,能夠樂于服務(wù)、敢于奉獻(xiàn),恪盡職守。

9、1.3教育科研意識(shí)和能力培養(yǎng)加強(qiáng)教育科研意識(shí)和能力培養(yǎng),首先要解決一個(gè)理念的問題。認(rèn)識(shí)到從事教育科學(xué)研究,不僅僅是為了給學(xué)校添光彩,關(guān)鍵是培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。國(guó)家在1993年開始通過高等院校進(jìn)行教育教學(xué)改革與研究,并且通過立項(xiàng)工作和教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)定目的是切切實(shí)實(shí)從提高教育教學(xué)水平、從人才素質(zhì)出發(fā),為21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)和教育質(zhì)量提高做準(zhǔn)備。 青年的教學(xué)工作者,一般很少關(guān)注有關(guān)教育教學(xué)研究與改革的文章、雜志與書籍。但是,對(duì)于高等醫(yī)學(xué)院校,如何提高高校教育教學(xué)改革與研究工作的實(shí)效性,不僅僅是有關(guān)管理部門的事情,也是每一個(gè)教師的重要事情。學(xué)?？蛇m當(dāng)采取一系列有效的措施來激發(fā)青年教師在教學(xué)以及教學(xué)研究與

10、改革方面的積極性。教育科研能力的訓(xùn)練,主要是讓教師掌握教育研究的基本范疇、領(lǐng)域,選擇有價(jià)值的教育研究課題;掌握教育研究的基本方法,如教學(xué)論文、教育科研報(bào)告的撰寫;在把握教育研究基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)教育理論與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。 1.4醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能的訓(xùn)練醫(yī)學(xué)院校教師來源廣,對(duì)其中部分青年教師進(jìn)行醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)及實(shí)踐技能的培訓(xùn)顯得日益重要。一方面,部分從事公共基礎(chǔ)課的教師缺乏醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)。另外,部分從事專業(yè)基礎(chǔ)課講授如細(xì)胞生物學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)等課程的青年教師,也需要進(jìn)行醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),尤其應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐的結(jié)合,從而鞏固和發(fā)展青年教師的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能。 2青年教師培養(yǎng)的基本途徑和方式 青年教師培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作。醫(yī)學(xué)院?？梢詤⒄战處煂I(yè)化發(fā)展的要求,有針對(duì)性的選用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头绞?以加強(qiáng)本校青年師資隊(duì)伍的建設(shè)?？梢詮囊韵路矫孢M(jìn)行嘗試: 多形式、全方位的培訓(xùn),提高青年教師整體素質(zhì)。如組織醫(yī)學(xué)教育專家、教學(xué)名師、知名教授進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方面的專題講座。讓青年教師親臨現(xiàn)場(chǎng)感受教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性; 學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)基本功、教學(xué)基本技能的訓(xùn)練與競(jìng)賽,加強(qiáng)院系、各臨床醫(yī)院之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流; 以傳、帶、幫的方式,發(fā)揮老一輩教師的作用,指導(dǎo)青年教師健康、