2020上半年中學(xué)教師資格證考試真題

1、2020 上半年中學(xué)教師資格證考試真題及答案教育知識完整版2020 上半年中學(xué)教師資格證考試真題及答案教育知識完整版單選題1. 【題干】在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適 合，重視學(xué)生水平培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是 ()。【選項(xiàng)】A. 普通教育學(xué)B. 大教學(xué)論C. 教育過程D. 論教學(xué)過程化【答案】 C2. 【題干】如果讓六個月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的 兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。說明 ()?！具x項(xiàng)】A. 遺傳素質(zhì)的成熟水準(zhǔn)制約著人的發(fā)展過程及其階段B. 遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C. 遺傳素質(zhì)具有可塑性D. 遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終結(jié)果【

2、答案】 A3. 【題干】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 ()?！具x項(xiàng)】A. 素質(zhì)教育理論B. xx關(guān)于人的全面發(fā)展理論C. 創(chuàng)新教育理論D. 生活教育理論【答案】 B4. 【題干】英國政府 1870 年頒布的初等教育法中，一方面保持原有的 專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小 學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于 ()?！具x項(xiàng)】A. 雙軌學(xué)制B. 單軌學(xué)制C. 中間型學(xué)制D. 分支型學(xué)制【答案】 A5. 【題干】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完 政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀點(diǎn)違背了教育的哪一特征 ?()【選項(xiàng)】A. 生產(chǎn)性B. 永恒性C. 相對獨(dú)立性D.

3、 工具性答案】 C6. 【題干】基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置 “綜 合實(shí)踐活動 ”，開設(shè)的學(xué)段是 ()。【選項(xiàng)】A. 小學(xué)一年級至高中B. 小學(xué)三年級至高中C. 小學(xué)五年級至高中D. 初中一年級至高中【答案】 B7. 【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型來 說，他們屬于 ()?！具x項(xiàng)】A. 學(xué)科課程B. 活動課程C. 顯性課程D. 隱形課程【答案】 D8. 【題干】王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的 “鐳”元素時，向?qū)W生們介 紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了拿一 教學(xué)原則 ?()【選項(xiàng)】A. 理論聯(lián)系實(shí)際的原

4、則B. 科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C. 啟發(fā)性原則D. 發(fā)展性原則【答案】 B9. 【題干】陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式 對學(xué)生的知識和水平實(shí)行即時測評與反饋。這種教學(xué)評價被稱為()。【選項(xiàng)】A. 診斷性評價B. 相對性評價C. 終結(jié)性評價D. 形成性評價【答案】 D10. 【題干】班主任李老師接受一個新班后，針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠 的情況，首先使用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時以 真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然 一新。李老師使用的主要德育方法是 ()。【選項(xiàng)】A. 個人修養(yǎng)法B. 榜樣示范法C. 實(shí)際鍛煉

5、法D. 情感 xxxx【答案】 D11. 【題干】初二 (1)班下王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上 “班長是班主任 的小跟班 ”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫 天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長 的協(xié)助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病， 后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。xx 老師遵循的主要 xx 原則是 ()?！具x項(xiàng)】A. 疏導(dǎo)原則B. 教育影響一致性與 xx 原則C. xx救失原則D. 嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則【答案】 C12. 【題干】小明看書時能夠 “一目十行”，而小華則 “一目一行”。這反

6、映了 他們在哪種注意品質(zhì)上存有差異 ?()【選項(xiàng)】A. 注意廣度B. 注意分配C. 注意穩(wěn)定D. 注意轉(zhuǎn)移【答案】 A13. 【題干】小紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法， 力求一題多解。小紅的思維方式屬于 ()?！具x項(xiàng)】A. 聚合思維B. 發(fā)散思維C. 常規(guī)思維D. 具體思維【答案】 B14. 【題干】中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和 管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā) 展具有 ()。【選項(xiàng)】A. 平衡性B. 獨(dú)立性C. 閉鎖性D. 動蕩性【答案】 B15. 【題干】小亮在解決物理習(xí)題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗

7、 試，最終找到一個解法。小亮的這種解題方法屬于 ()。【選項(xiàng)】A. 啟發(fā)式B. 推理式C. 算法式D. 歸納式答案】 C16. 【題干】中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù) 柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于 ()?！具x項(xiàng)】A. 懲罰服從取向B. 相對功利取向C. 尋求認(rèn)可取向D. 社會 xx 取向【答案】 D17. 【題干】小黃在學(xué)習(xí)時注重的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分 數(shù)和獎勵。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆?()?！具x項(xiàng)】A. 成績趨近B. 成績回避C. 掌握趨近D. 掌握回避【答案】 C18. 【題干】中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己

8、應(yīng)該是一名科學(xué) 家，但又覺得水平有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他 的主要發(fā)展任務(wù)是 ()?！具x項(xiàng)】A. 獲得勤奮感B. 克服內(nèi)疚感C. 避免孤獨(dú)感D. 建立同一性【答案】 D19. 【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存有，對學(xué)生態(tài)度麻 木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于 ()?！具x項(xiàng)】A. 情感枯竭B. 去個性化C. 成就感低D. 知識枯竭【答案】 B20. 【題干】中學(xué)生小華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小 組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識，犧牲各自的一些課余休息時 間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情

9、況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于 ()?！具x項(xiàng)】A. 教師促成B. 群體促成C. 任務(wù)促成D. 自我促成【答案】 C21. 【題干】曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇 氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為即時給予表揚(yáng)，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。 楊老師改變曉玲行為的方法屬于 ()?！具x項(xiàng)】A. 強(qiáng)化法B. 自控法C. xxxxD. 放松法【答案】 A二、辨析題22. 【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求 確定?！敬鸢浮垮e誤。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個因素以外，還 要考慮社會的需求，

10、此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)該作為教育目的確定的 依據(jù)?！究键c(diǎn)】教育目的的理論23. 【題干】德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提升過程，應(yīng)以知為開端， 知情意行依次實(shí)行。【答案】錯誤。因?yàn)樯鐣畹膹?fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育 具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo) 之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品 德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展?！究键c(diǎn)】 xx 過程24. 【題干】信息進(jìn)入工作記憶就會持久保存。【答案】錯誤。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時記憶 就是工作記憶，是一種對信息實(shí)行暫時加工和貯存的容量有限的

11、記憶系統(tǒng)，在 很多復(fù)雜的認(rèn)知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點(diǎn)，不會持久保 持?！究键c(diǎn)】記憶的分類25. 【題干】智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好?！敬鸢浮垮e誤。智商與學(xué)習(xí)成績之間確實(shí)存有正相關(guān)，即智商越高，一般 學(xué)習(xí)成績越好 ;智商越低，一般學(xué)習(xí)成績越差。但它們并不是因果關(guān)系，一個人 學(xué)習(xí)成績的影響因素很多，比如個人的努力水準(zhǔn)等因素。此外，智商不是一成 不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是一成不 變的?！究键c(diǎn)】中學(xué)生智力發(fā)展26. 【題干】為什么教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用 ?【答案】第一，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它 規(guī)定著人的發(fā)展方向。第二，

12、學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來實(shí)行的，相對來說效果較 好。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻?！究键c(diǎn)】影響人的身心發(fā)展因素27. 【題干】簡述美育對促動學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義?！敬鸢浮棵烙址Q為審美教育或美感教育，是使用藝術(shù)美、自然美和社 會生活美培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的水平的教 育。美育在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著動力的作用?？键c(diǎn)】教育目的28. 【題干】簡述維果斯基的心理發(fā)展理論【答案】 (1)文化歷史發(fā)展理論(2) 心理發(fā)展觀(3) 內(nèi)化學(xué)說(4) 教育和發(fā)展的關(guān)系 “最近發(fā)展區(qū) ”【考點(diǎn)】

13、中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展29. 【題干】簡述動作技能培養(yǎng)的途徑。【答案】 (1)準(zhǔn)確的示范與講解(2) 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3) 充分而有效地反饋(4) 建立穩(wěn)定清晰的動覺【考點(diǎn)】操作技能的形成與培養(yǎng)四、材料分析題30. 張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學(xué)動手做個實(shí) 驗(yàn)：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀 察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈 了，張老師用下方示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清 水的蘿卜吸收水分。張老師接著進(jìn)一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水 什么狀態(tài)下吸水 ?根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說

14、明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度 小于外界洛液濃度時，細(xì)胞就失水 ;反之，細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組 討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼 ?如果你種的植物出現(xiàn) “燒根 ”現(xiàn)象，你需要 追肥還是澆水，為什么 ?最后 xx 請各小組匯報(bào)討論結(jié)果。1.【題干】張老師釆用了哪些教學(xué)方法 ?請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?(1)實(shí)驗(yàn)法 ;實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè) 備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，實(shí)行觀察和分析，以獲得知 識和技能的方法。張老師讓同學(xué)說通過自己動手做兩個實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生得出 蘿卜在兩種不同液體中的不同反應(yīng)。(2) 演示法 ;通過展示實(shí)物、直觀教具，實(shí)

15、行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽 手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師通過非常形象直觀的示意 圖展示了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，即體現(xiàn)了演示法。(3) 討論法 ;討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題實(shí)行探討、辯論，從 而獲取知識的一種方法。張老師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生實(shí)行進(jìn)一步 思考，即體現(xiàn)了該方法。(4) 發(fā)現(xiàn)法 ;發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料， 實(shí)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。張老師在整個教學(xué)過程中并沒 有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己思考，即 體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的使用。【考點(diǎn)】教學(xué)方法2.【題干】張老師貫徹了哪些教學(xué)原則 ?請

16、結(jié)合材料加以分析。【答案】 (1)啟發(fā)性原則 ;啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中使用各種教學(xué)手 段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活 潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提升分析問題和解決問題的水平的教學(xué)方 法。張老師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自 己動手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的使用。(2)直觀性原則 ;直觀性原則是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或 教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們 的感性理解，從而使他們能夠準(zhǔn)確理解書本知識和發(fā)展理解水平。張老師通過 示意圖讓學(xué)生直觀看到實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的結(jié)果

17、即體現(xiàn)該原則。(3)理論聯(lián)系實(shí)際原則 ;理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主 導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意使用知識去分析問題和解決問 題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。張老師在最后布置的小組討論的作業(yè) 中，讓學(xué)生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學(xué)生將課本當(dāng)中的理論使用 到實(shí)踐中。【考點(diǎn)】教學(xué)原則31. 中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師與同學(xué)都很喜歡她。但她需要實(shí)行選擇與決策是，總是拿不定注意，處于矛盾中。例如，有同 學(xué)建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí) ; 學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加，卻又擔(dān)心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán) 境規(guī)劃的任

18、務(wù)，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定 主意;在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。1.【題干】請使用動機(jī)沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題?！敬鸢浮繒增┑臎_突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突 趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產(chǎn)生二種動機(jī)態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。所謂 “想吃魚又怕魚刺 ”就是 這種沖突的表現(xiàn)。曉雯有競選班長的想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的 學(xué)習(xí)的沖突就是典型的趨避沖突的體現(xiàn) ;雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的 目標(biāo)同時出現(xiàn)，形成強(qiáng)度相同的二個動機(jī)。因?yàn)闂l件限制，只能選其中的一個 目標(biāo)，此時個體往往會表現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。 “魚與熊 掌不可