基礎教育課程改革工作匯報

1、求新務實，開拓思路， 推進課程改革江蘇省如皋師范學校附屬小學教育是社會體系的一部分，教育的理想是為了一切的人，是為了人一切。 新一輪課程改革是基礎教育改革的命脈所在，是在對傳統(tǒng)課程進行批判反思基礎上的創(chuàng)新，是當代素質教育的一個重要組成部分。近幾年來，我們以理想的教育為價值取向，以學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展為根本，不斷探索，不斷追求，扎扎實實地開展課程改革實驗， 切實提高了教育教學質量，學校先后在江蘇省實驗小學校長研討會和如皋市課程改革現場會上作了經驗介紹。我們的基本做法和體會是：1、 加強領導，明確課改工作目標課程改革是基礎教育改革的核心內容，是堅持以人為本，推進素質教育的重大舉措。我們意識

2、到，作為實驗小學更應有強烈的使命感、責任感和緊迫感，站在課改工作的最前沿，發(fā)揮實驗小學在課程改革中的實驗、輻射和示范作用。1、健全組織機構建立健全組織機構是課改工作的重要保證。學校建立了以校長為組長、分管教育教學的副校長為副組長，教導處、教科室、辦公室、總務處等部門負責人為成員的課改領導小組，領導全校的課程改革工作，經常就師資培訓、校本課程開發(fā)、課堂教學優(yōu)化等一系列問題進行商討，及時解決有關問題。2、落實實驗措施學校每學年認真制定課改實施方案，明確工作思路，在強化培訓、加強研究、完善管理等方面采取了強有力的措施。如，我們按照新課程標準調整了課程結構；在地方課程中開設了微機、英語；其它年級結合班

3、隊活動注重了綜合實踐能力的培養(yǎng)。學校建立了課改工作月匯報、月檢查制度，定期總結學校課改工作。3、加大宣傳力度課程改革工作涉及范圍廣，政策性、業(yè)務性強。做好課改工作既要動員組織學校內部各方面的力量，還需要社會各方面的廣泛支持。新一輪課程改革起步階段，我們通過政治學習、業(yè)務學習對全校教職員工宣傳課程改革的意義，系統(tǒng)學習基礎教育課程改革綱要、 新課程標準。利用國旗下講話、晨周會和家長學校向學生及其家長介紹新一輪課程改革的主要內容和基本要求。加強與孔廟、宏壩等社區(qū)的溝通，以引起社會對課改的關注，進而得到社會的支持。2、 抓住關鍵，塑造教師群體新角色教師是水，課改是舟。搞好課改培訓是實施新課程的首要工作

4、，也是最重要的工作。我們采取適合本校特點的培訓方式，努力使教師實現角色的新定位，成為傳統(tǒng)課程的繼承者、革新者和新課程的實驗者、研究者。1、提升理念觀念是行為的先導。為了提升教師的教學理念，塑造參與課改的 群體角色，使課程改革一步一個腳印地向前推進，幾年來，我們開展了“我與新課程同行”五次大型研討活動。從“通識培訓”起步，分別圍繞“新課程與學習方式的變革” “校本研究” “新課程理念下的課堂教學” “新課標解讀”等專題開展活動，既有專家報告，又有教師與專家對話，既有省內優(yōu)秀教師上示范課，又有專家個案評點。先后邀請教育部新課程實施專業(yè)支持工作組成員吳永軍教授、南京師范大學教科院博士生導師楊啟亮教授

5、、思品與生活、 思品與社會教材副主編高德勝研究員，國家小學藝術課標制定組核心成員易曉明、蘇教版教材編寫組高林生、王向東、 沈重予以及南通師范學校教科室李慶明主任、南通市教育科學研究所楊曙明主任、通州市教科室秦德林主任來校作學術報告。作為南京師范大學的教育科研實驗基地，馮建軍博士定期到我校進行調研、指導， 及時向我校教師介紹課程理論與實踐研究的最新成果。為了進一步更新教育理念，提升管理水平，校長走出國門，赴美考察。學校分批選派語文、數學、音樂、美術等學科的 30 多名骨干教師、優(yōu)秀教師參加市級以上各級各類的課程改革培訓班、學術報告會和觀摩研討活動。通過專業(yè)引領，大家認識到：新型教師不僅要盡職盡責

6、，敬業(yè)愛崗，更要追求自身的主體價值，在教學中體驗良心，體驗智慧，體驗幸福。2、自我反思自我反思是教師成長的基礎，它有助于改造和提煉教師的教學經驗，改善教學實踐。因此，我們要求教師撰寫“教歷研究”、 “教學隨筆” 、 “教學日記”，其中“教歷研究”從案例摘要、文獻檢索、案例思考等方面，對自身的教育教學個案進行記錄、整理、分析、總結，形成對教學現象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。學校每學期進行展評。一位教兩班數學的老師，在按部就班地教完“除法各部分之間的關系”后，發(fā)現課堂上波瀾不驚，學生索然無味，毫無激情，課間便與學生閑聊，詢問他們不感興趣的原因。學生告訴他，今天所講的內容我們大部分都懂了，當然

7、不感興趣。于是，這位老師在第二個班級就及時調整了自己的教學思路，利用學生已有的經驗，激發(fā)學生的好奇心，引導學生大膽地猜測、好奇地探究、愉悅地交流，課堂氣氛就顯得異?；钴S，學生興趣盎然。3、團隊合作實踐告訴們，人們試圖單獨實施革新時，往往不會發(fā)生革新的變化；當人們集體參與時，改革才會更成功。新課程改革要求教師具有團隊精神，每個人都是合作者。一是發(fā)揮集體備課的作用，二是定期開展教研組活動；三是有計劃地實施“青藍工程”；四是建立青年教師培訓中心，提高教師團隊的整體素質。團隊合作促進了教師的共同成長。學?，F有省特級教師、名師1 人、南通市學科帶頭人1 人、教壇新秀 2 人，如皋市學科帶頭人、骨干教師1

8、0 人，校級骨干教師26人，模范班主任9 人。3、 突 出重點，追求課堂教學高效率課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。所以，課堂教學不僅是課程改革的立足點，還是課程改革的出發(fā)點，同時，又是課程改革的歸宿。要想把理想的課程變?yōu)楝F實的課程和有效的課程，課堂教學是最重要的途徑，因此，我們將進一步深化課程改革，提高教學質量的目標定位為突出課堂教學這一重點工作。1、努力實現“三個轉變” 實現教材內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式的轉變是新一輪課程改革的重點。隨著課程改革的深入發(fā)展，我校各科教學呈現出了以下特點：一是有機整合并科學設定 “三維目標”， 真正體現知識、能力、

9、態(tài)度的有機整合，比以往更關注學生的學習方法、情感、態(tài)度、價值觀；二是改進教學內容的呈現方式，結合學生實際，充分利用相關課程資源，有機地對教材內容進行調整和開發(fā)，設置問題情景，激發(fā)學生自主學習的欲望，拉動學習方式的轉變；三是注重小組合作學習的有效性，從實效出發(fā)，通過自主、合作、交流、評比，真正提高課堂教學的組織水平。2、注重學生綜合實踐綜合實踐活動課程的實施，有利于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，有利于增強學生的社會責任感。一方面，我們要求各教研組圍繞實踐活動安排研究課。另一方面，我們組織學生走出校園，游覽內外城河，參觀花木大世界，調查民營企業(yè)等，引導學生走向社會， 走向生活。我們把烈士陵園、

10、紅十四軍紀念碑作為德育基地，每年組織學生憑吊革命先烈，進行革命傳統(tǒng)教育。把如皋人武部、如皋飛機場作為軍訓基地，組織學生觀看飛行表演、軍事訓練，與解放軍聯歡，感受解放軍戰(zhàn)士嚴守紀律、刻苦頑強的可貴品質。把學校興辦的求真教學用品廠作為勞動基地，讓學生親自動手，將自然學具材料分類裝袋，使學生從中體驗辛勞和歡樂。此外，我們還定期舉行研究性學習征文競賽、 “探索與應用能力”數學競賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽、英語口語競賽、書畫作品展覽等，組織開展青少年科技活動。四名學生參加南通市小學生英語口語大賽，獲團體二等獎。三名學生代表南通市到南京參加江蘇教育電視臺和未來科學家雜志聯合舉辦的科學知識競賽，榮獲分組第一

11、名，并參加了決賽。3、發(fā)揮信息技術優(yōu)勢在現代信息技術方面，相對來說，我校具有一定的優(yōu)勢。2001年投資 500 萬元新建了求新綜合大樓，開通了校園寬帶網和教學雙向系統(tǒng)，建有三個微機房，在資金緊缺的情況下，裝修了圖書館，實行電腦編目，微機管理，自主借閱，滿足了學生課外閱讀的需求。征訂了大量的教育教學雜志、理論書籍，每月把與研究專題有關的教育教學雜志、理論書籍的目錄索引印發(fā)給每個教師。建有多媒體教室，近年又投資數萬元為各班配備了實物投影儀。全體教師接受了微機培訓、現代信息教育技術培訓和“因特爾未來教育”培訓。老師們在信息技術的支持下，充分利用多媒體和網絡資源提高學生運用和處理信息的能力，培養(yǎng)了學生

12、的基本技能和合作精神，有效提高了課堂教學效率。在實踐中我們正確處理了以下三組關系：一是預設與生成的關系。只有充分地預設，才有精彩的生成。加強備課環(huán)節(jié)是有效教學策略的應有之義。幾年來，我們十分注重對備課的有效管理。加強集體備課。鼓勵個性化備課。在常規(guī)要求相對統(tǒng)一的前提下，我們鼓勵教師針對班級學生實際，結合自身的教學風格，創(chuàng)造性地設計教學方案。二是主導和主體的關系。為了充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用， 我們要求教師把激活思維的繡球拋給學生，把充分思考的時空留給學生，把動手實踐的機會還給學生，把過程評價的權力讓給學生。如學校明確規(guī)定，每節(jié)課都要留給學生質疑和作業(yè)的時間。同時要求教師正確處理“主體

13、和主導的關系”，在目標預設、教法運用、學法指導、課堂調控等方面必須強化教師的主導作用，從而，使教學過程變成了師生互動，共同發(fā)展的過程。三是稟承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的關系。我們認為，課程改革是一個揚棄的過程，傳統(tǒng)的做法不能一概否定，過去經過實踐檢驗，科學行之有效的經驗、做法我們必須堅持。如，新課程改革呼喚人文化管理，但常規(guī)制度必須保留，有的還得強化。如皋市教育局去年下發(fā)的如皋市教學工作常規(guī)對學校教育教學研究活動、備課、上課、作業(yè)布置及批改、課外輔導、考試、學科競賽等提出了明確的常規(guī)要求。我們沒有滿足于一般性地學習，而是認真組織教師深入討論，并根據我校實際修改了學校教學崗位規(guī)范。我們認為無論教學方法怎么

14、變，打好基礎不能變，比如，語文教學，我們仍然要求學生讀好書、練好字，寫好文；數學教學仍要重視學生口算等基本能力的培養(yǎng)。課程改革在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。一年來， 在縣市級語文、數學、 品德與生活、英語、 藝術、 體育、等學科課堂教學或教學基本功大賽中28 人次獲獎。其中一等獎11人次。四、科研引領，推動課改深層次發(fā)展教育科研是教育生產力的第一推動力，是教育教學改革的先導。我們把教研科研放在突出位置，堅持科研興校、科研興教，推動了課程改革的深層次發(fā)展。1、 開展校本研究校本研究直根于學校課程改革的實際，具有解決學?，F實問題的 鮮明針對性，我們以群體參與的教師為主體，以談話、交流、案例、行動等為

15、研究的主要方式，著力解決教育教學中的具體問題。為此我們把每周二的集體備課、每周四的教研組活動與校本教研銜接起來。為了推動校本教研，學校邀請國家級督學成尚榮、江蘇省教科所所長彭鋼研究員來校作了校本教研的專題講座。在新課程的實踐過程中，教師產生了一些疑惑：如何引導學生進行自主、合作、探究式學習？合作討論是否是教學中的必需環(huán)節(jié)？等等。針對這些情況，我們設計了每月一次的專題教育科研沙龍，教科室預先向教師征集話題，進行提煉整合，提前一周公布話題，讓老師進行思考準備。近兩年來，我們先后開展了發(fā)揚民主與嚴格要求、培養(yǎng)學生良好學習習慣的關系 、 自主合作在課堂、 閱讀教學中的體驗與生成、 新課程背景下語文教學

16、的繼承與創(chuàng)新、 新課程背景下的數學教學觀、 藝術課課堂教學模式探究等話題的沙龍活動。其中“新課程背景下語文教學的繼承與創(chuàng)新”的紀實全文刊載在江蘇教育出版社主辦的小學語文教學研究上。2、強化課題研究我們以開展江蘇省教育科學規(guī)劃“十五”立項課題小學生自主合作行為的研究和南通市信息技術與學科課程的整合等課題研究為抓手，并與新課程改革融為一體，認真實施階段實驗計劃，以實驗點班帶動平行班級；以子課題研究為基礎，推進主課題研究。人人參與，個個研究，在研究中成長，在實驗中提高。近年來，46 篇論文在如皋市、南通市、江蘇省論文評比中獲獎。3、開發(fā)課程資源在課程改革的大潮中，我們深刻地認識到：沒有課程資源的廣泛

17、 支持，再美好的課程改革，也很難變成實際教育教學成果。能否積極 有效地開發(fā)利用課程資源，關系到課程目標的實現，關系著課程實施 的質量。因此，我們從課程改革的根本目標出發(fā)，從學校的實際出發(fā)， 開發(fā)激活課程資源，促進了教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展。第一，體現主體性。為了充分挖掘德育資源，加強校園文化建設， 體現人文關懷，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識和愛校如家的精神， 調動學生 主動參與學校管理的積極性，讓校園里的一草一木都成為育人的活教 材，學校在植樹節(jié)前開展了 “愛綠護綠寄語”征集活動。學生以小主 人的姿態(tài)，用自主、合作、探究的學習方式，積極參與到這一活動中 來，“我給小草一份愛，小草給我一片綠” “

18、留住花的芬芳，體現你的 情操”“讓生命留下，讓綠色永存”等話語，充滿了智慧和激情。第二，講究人文性。我校是一所百年老校，校園內嘉立著一座近 500年歷史的紀念孔子的文廟大成殿。 我們利用這一獨特資源，舉 行“書寫孔子名言” “講述孔子故事” “學校歷史知多少”等競賽活動， 激發(fā)了學生愛家鄉(xiāng)、愛學校的熱情，提高了學生的人文素養(yǎng)。第三，注意多質性。神舟五號的成功上天，圓了中國人千年的飛 天夢，全校師生一片沸騰。語文教師組織學生給英雄楊利偉寫信，數 學教師讓學生收集數據，自編應用題，美術教師指導學生畫想象畫我 乘上了神舟飛船，體育教師教育學生像楊利偉那樣，不怕困難，刻 苦鍛煉。這一素材資源多質性的利

19、用，產生了教育的立體效應。第四，突出校本性。在課程資源的開發(fā)利用過程中，我們一切從學校實際出發(fā)，著眼于學生、教師和學校的發(fā)展。學校組織40 多位語數教師編寫了生活與作文（表達）和生活與數學校本課程教材，即將由江蘇教育出版社正式出版。4、改進教學評價教學評價是教學工作的重要組成部分，新課程所倡導的評價直接目的為教師改進教學和學生后續(xù)學習提供全面而具體的依據，總之是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，著力于學生的素質，著眼于學生的發(fā)展。所以，近年來，我們通過進一步強化評價手段，來促進教學質量的全面提升。（1） 、 堅持全面性。每學期末除市教育局組織調研考試的學科外，我們都要對音樂、體育、美術、微機等學科進行教學評價和檢測，都要對學生和家長進行學科教學情況的問卷調查，這是評價的學