有關教學設計方案模板匯編六篇

1、everyone has inertia and negative emotions. successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.通用參考模板（頁眉可刪）有關教學設計方案模板匯編六篇 教學設計方案 篇1【教學目標】知識與能力：、認識個生字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語。2、了解一位普通的手藝人高超的技藝

2、。、繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。過程與方法：有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：感受對具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。【教學重點】感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。【教學難點】領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。【教學方法】感情朗讀抓重點語句體會拓展閱讀【教學過程】：一、導入新課：同學們，在本學期的課文中，我們認識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是誰？他，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長征途中。（老班長）他，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）他，神機妙算，算天、算地、算人，三天內造出了十萬

3、支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）他，有著一顆善良、堅定、執(zhí)著，金子般的新，為了實現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一夢想不懈努力?。ㄈ鸲鳎┙裉煳覀冊賮碚J識一位普普通通的手藝人刷子李。二、解題，明確學習要求讀題，從題目中，你知道了什么？（是個粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)常可以聽到這樣的稱呼。那么，這篇課文我們的學習重點在那兒呢？指導閱讀自讀提示，勾畫要點，補充自學要求：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？找出精彩語句

4、，體會表達效果。、根據(jù)自學要求閱讀課文，對第一題勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導。、交流自學心得：刷子李的技藝高超，也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個白點。只要身上有白點，白刷不要錢。干活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?？伤⒆永钜慌e刷子白得清爽。啪啪聲里雪白的屏障。每一面墻刷完沒發(fā)現(xiàn)。那么，作家馮驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的？請小組同學合作討論，把你們組總結出來的寫作亮點歸結出來，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多。引導歸納要點，學習寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來，

5、居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。注重細節(jié)描寫，塑造人物個性文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使刷子李這個人物活了，神了。采用對比手法，烘托人物形象曹小三對師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進行對比，充分表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。三、積累精彩語句，體會表達效果、談話：_語言樸素，并且幽默傳

6、神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學生再次閱讀，準備推薦。、交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。、摘抄精彩語句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。記憶的第一階段：

7、作者寫了刷墻時的哪幾個場景？（蘸漿、擺刷、效果）記憶的第二階段：每個場景作者是怎樣表述的？（學生聽讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來，力求準確，完成記憶。四、課外延伸泥人張、快手劉任讀一篇。簡單介紹作者馮驥才及_出處：馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學術范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持

8、個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義同學們，這篇_選自馮驥才的小說俗世奇人，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來，這一個個人物就如同一道道民族風景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧！教學設計方案 篇2教學目標：知識和能力目標：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。過程和方法目標：聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，通過反復朗讀，理解詩歌的主旨。情感態(tài)度和價值觀目標樹

9、立遠大理想，并為之奮斗教學重點：朗讀訓練。教學重點：理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。教法：自主探究教具：課件課前準備：搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。教學內容：反復朗讀這首詩歌。把握詩歌的結構。理解詩歌的主旨。教學設計1.導入同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩在山的那邊。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？今天我們就來學習著名詩人流沙河的哲理詩理想（板書課題。）2.整體感知

10、范讀：由教師放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。感知課文內容：a.這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結構集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導。課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。（展示課件）理想的意義(1)理想的歷史意義(2、3)理想的人格意義(4、5、6、)理想的人生意義(8、9、10、11)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)3.研討與賞析精讀逐段(17節(jié))理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論研討詩歌的思

11、想內容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應啟發(fā)學生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比喻作用。有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思

12、，理解樹立遠大理想的重大意義。提示：a理想使人積極樂觀。b理想使人斗志頑強。c理想使人永遠年青。d理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識?第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛?有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。作業(yè)：背誦這首詩歌,完成研討與練習二教學設計方案 篇3為認真落實省十二五重點課題區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索的課題精神，適應社會改革發(fā)展需要和學生自身成長的需要，以課題研究為契機，以培養(yǎng)造就

13、新世紀的一代新人為目標，緊緊圍繞教育教學工作這個中心，服務于全校師生的心理健康建設，提高全體師生的心理水平，促進素質教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實際情況，希望在課題的帶動和領導的重視及扶持下，能夠構建具有我們實驗中學的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設想，不足之處，請領導批評指正。一、指導思想心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求，也是學校教育的一種新的發(fā)展，它的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中，因此，作為一名教師，關注學生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的

14、決定明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發(fā)展。二、教育目標針對我校心理健康教育的.現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強對心理教育領導者、班主任、心理健康教師素質培訓。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質量和水平。再次，充分發(fā)揮實驗中學的“領頭鷹”的作用，不斷推動中小學心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。三、實施方案1.確定領導小組，組建教師隊伍。建議學校把心理健康教育作為一項緊迫的

15、任務來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領導小組，抓緊師資隊伍培訓，力求全員參與。2.做好子課題研究申報工作。為重視課題建設，可考慮建立十二五課題小組，定期進行課題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結論文等并進行交流推廣。努力總結經(jīng)驗，提高教師的心理素質的業(yè)務能力。根據(jù)省十二五重點課題區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索的課題精神，結合我校實際，初步擬定以盧主任提供的在各學科教學中滲透心理健康教育為課題，立足以人為本，讓學生健康活潑的成長，開發(fā)學生的心理潛能陶冶學生的心

16、理情操，鍛煉學生的心理素質，預防學生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。3.建構具有我校特色的心理監(jiān)護體系充分利用我校現(xiàn)有資源，構建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設“心靈之聲”)一刊(校報上設專欄“陽光之旅”)一欄(校園上設“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。4.大力向師生、家長宣傳有關的心理健康知識考慮以心理咨詢室為中心，充分利用實驗中學學報(先允許我假設實驗中學學報成立，以下簡稱學報)的強勁宣傳，充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關心理健康教育知識，增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學第一、

17、二周時間利用學報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始，為防止有些學生對“心理咨詢室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要咨詢時間及咨詢形式等;此后，將根據(jù)我校師生的實際情況宣傳相關的心理知識。此外，考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學報上開設心理專欄陽光之旅專欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長征稿，如關于學生的學習經(jīng)驗，情緒體驗等等。(可考慮對教師、學生給以部分獎勵)校廣播在課間操和上學及放學時對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，在每班設心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助

18、學生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導。家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結合教育絡，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，請他們與學校配合共同關注學生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。6.開展心理咨詢根據(jù)我校實際情況，我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場咨詢、電話咨詢、來信咨詢等，其中現(xiàn)場咨詢主要有團體咨詢和個體預約咨詢(上下午課間操

19、)。咨詢室將結合我校的辦學實際，對在校生的學習、適應、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導和幫助，并對有關輕微的心理障礙者進行診斷、矯治等。7.開展心理講座心理咨詢室將根據(jù)學生各個階段的具體情況，學生中普遍存在的問題開展專題性的講座。8.開展班級心理活動課班級心理活動課不同于一般的班級主題活動，它以學生的成長、需求為出發(fā)點，并以此作為活動主題，如學習困擾，人際交往、青春期問題等，以班級為單位，主要對學生進行發(fā)展性輔導。我校將根據(jù)自己的實際情況，嘗試開展班級心理活動。也可考慮開設心理健康教育課，每學期每班開課兩次或是更多。9.建立學生心理檔案學生心理檔案的建立，除了記錄一個學生的心理健康狀況外，還可以

20、發(fā)現(xiàn)其潛能和預防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實際情況，目前可考慮只建立一部分較特殊的學生的心理檔案。10.教師繼續(xù)教育在教師例會或其他培訓時間將安排全體教師學習學校心理健康教育專輯，增加教師的心理健康知識，增強教師在平時的授課、教育學生等過程中貫穿心理健康教育的意識。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點，教師角色的多重性決定了教師素質的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應不良的心理狀態(tài)，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等。根據(jù)教師的職業(yè)

21、特點和職業(yè)需求，心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開展學生心理健康輔導。11.嘗試建立班主任保健小組在每班挑選出56名同學成立心理保健小組(類似心理委員)，他們將協(xié)助心理咨詢人員落實工作，并通過“泄、議、導、行”等方式解決一部分學生存在的困惑。以上只是我個人的一些不太成熟的想法，懇請領導批評指正。教學設計方案 篇4教學目標：、復習鞏固漢語拼音。、初步句式的訓練。、初步寫左右結構的字。、熟記成語。、朗讀背誦詩歌。、按要求連貫地說幾句話，寫一句話。教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練

22、。教具學具安排：小黑板。主要板書：練習。教學時間：三課時。第一課時一、教學第一題、審題。（）指名借助拼音讀題目。（）教師講清題目的要求。、指導。（）指導讀字母的呼讀音或名稱音。（）教學漢語拼音字母歌，熟記字母名稱和順序。（）背誦大寫字母，并練習默寫。、練習。（）出示卡片，集體練讀。（）按字母表順序背誦。（）默寫大寫字母。、反饋。（）請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。（）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。二、教學第二題、審題。教師幫助學生弄清學習要求。、指導。（）。指導學生學習第一組句子。a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。b. 再讀句子，想想每句話的意思。c.

23、這組句子有什么特點？d. 初步認識句式。第一句：用兩個句子把意思說明白。第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。第三句：用一個單句把句子說明白。（）。指導學習第二組句子。a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。b. 分角色朗讀。注意語氣。c. 師生共同評論朗讀情況。、練習朗讀。、反饋。用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。三、教學第三題、審題。教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。、指導。（）出示卡片，認讀漢字。（）引導學生回憶寫字要求和描紅要求。（）指導書寫。（）學生練寫，師巡視。（）反饋。表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。第二課時一、教學第四題、審題。、指導。（）。學生自由讀成語。（）

24、教師范讀。（）學生自由讀。（）理解條成語的意思。、練習。（）學生自由練讀。（）同位練習背誦。、反饋。（）集體齊背。（）指名背。二、教學第五題、審題。、指導。（）學生自由讀。（）教師范讀。學生了解詩歌的內容。a. 詩歌寫的是什么季節(jié)的事？b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？（）學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（）再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。（）練習背誦。、練習。（）學生自由練讀。（）指名讀。（）練習背誦，指名試背。、反饋：檢查朗讀、背誦。第三課時教學第六題一、審題、揭示說話的話題：月號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，

25、你最想對老師說什么？、板書課題；老師，祝賀您二、指導、指導觀察。投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？、指導說話。（）看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。（）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？（）分角色扮演老師和學生，練習對話。、句式訓練。（）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（）句子練習。找老師a. 你去送賀卡，怎樣找老師？b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？把“找老師”是這部分內容連起來說說。送賀卡

26、a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？b. 全班討論，板書動詞。c. 要把內容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？d. 出示句式：我（）地說：老師（）。把“送賀卡”的經(jīng)過說說。收賀卡這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？句式：老師（）地說：“（）”。、練習說一段話。個別練說、指名說、集體評議。教學設計方案 篇5教學目標1初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會_的中心思想。2學會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。3理解課文中4個比喻句表達的意思。4能按提綱簡要復述第天挑煤的經(jīng)過

27、。5了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。教學時間3課時教學重點認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。教學難點理解課文中4個比喻句表達的意思。第一課時教學要點學習生字新詞。初讀課文，初步了解課文內容，給課文分段。教學課文第1、2兩段。一、揭示課題。簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記把一切獻給黨。出示課題，理解：開端，開頭的意思。二、認讀字詞。認讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tio)腳、得(dé)了吧、半夜就得(di)動身、落(là)在后頭。三、初讀課文，分

28、段。1初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點和各段的主要意思。2師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。五、1抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。2分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準備半夜就走路這部分課文。提問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明我又瘦又小，更能說明第

29、天挑煤的艱難，為表達中心服務)。3這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機器油等詞句，抽答)。六、課時小結。并完成課堂作業(yè)本第1題。第二課時教學要點重點教學三、四兩大段，理解其中的比喻句，準備復述第天挑煤的主要經(jīng)過。教學過程一、1指名感情朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。2生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。好像落在萬丈深淵，

30、渾身疼痛說明我摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)二、1抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。2指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，抽答，深入體會，齊讀本節(jié)。3抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)5抽讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?(不肯下

31、地洗腳和我不餓這兩處)三、熟讀三、四兩大段，準備按課后題3的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經(jīng)過。四、課時小結。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。第三課時教學要點教學最后兩小節(jié)。認識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復述第一天挑煤的經(jīng)過。教學過程聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。三、提問課后題1。先明確主要內容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學習提示，畫出重點部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復拖沓)四、生再熟讀相應段落，指名按提綱復述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點復述的方法。五、

32、歸納本課的中心思想。(課文以第次挑煤為重點。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實和窮人孩子自強自立，刻苦磨煉自己的堅強意志。)形成完整的板書。六、課堂小結。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。附課文板書：動身挑煤挑煤趕路詳寫受人欺侮第天挑煤跌倒山腰自強自立空筐回家刻苦磨煉第二天挑煤略寫參考資料：關于課后習題第1題：課文的主要內容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細；第二天挑煤寫得簡略。因為第一天挑煤作者的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務，所以寫得十分詳細

33、，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡略，使人看了不感到重復繁雜。第2題：第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當人看。第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔艱難。教學設計方案 篇6畫這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感，課文以“畫”這個謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。根據(jù)剛入學的小學生認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞；能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導