2021年二級社會心理學(xué)練習(xí)卷

1、心理詢問師（國家職業(yè)資格二級）職業(yè)資格培訓(xùn)社會心理學(xué)練習(xí)卷一、單項挑選題（每題1 分，共 60 分） |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. 1社會心理學(xué)進展的實證分析階段是從；A19世紀 60 歲月算起B(yǎng)從 20世紀 20歲月算起C從 20世紀 30 歲月算起D從 19世紀50 歲月算起2社會行為是人對 引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)；A 社會環(huán)境B現(xiàn)實生活C四周環(huán)境D即時情境 3社會行為與社會心理二者是有區(qū)分的，后者是 ；A 外顯的B內(nèi)隱的C客觀存在的D主觀世界和客觀世界的交互作用41859 年出版的民族心理學(xué)與語

2、言學(xué)雜志是由 主編的，標志著體會描述時期的開頭；A 謝夫勒等B馮特等C拉扎魯斯等D勒溫等5訪談可分為結(jié)構(gòu)訪談與非結(jié)構(gòu)訪談；前者是構(gòu)的問卷進行的正式訪談.； 訪談，即按統(tǒng)一要求，依照有肯定結(jié)A 標準化的B開放式的C有目的的D粗線條式的6討論者通過與討論對象進行口頭交談來搜集資料的方法叫 ；A 非結(jié)構(gòu)式談話法B問卷法C訪談法D開放式問卷法 7每一問題都給出如干可能的答案，被調(diào)查者從中挑選認為恰當(dāng)?shù)囊粋€有時是多個 答案，這樣一種方法叫 ；A有結(jié)構(gòu)式談話法B結(jié)構(gòu)問卷C訪談法D問卷法 8問卷設(shè)計的原就中包括 ；A有結(jié)構(gòu)原就B征得同原就C符合理論原就D全面性原就 9檔案法最主要要把握的技術(shù)是 ；A內(nèi)容分析

3、B精確記錄C確定變量D掌握情境10試驗法是討論者在試驗條件下，即 的非自然情境中進行討論的一種方法；A定量分析B人為掌握C精確D討論因果關(guān)系1第 1 頁，共 11 頁11試驗法最主要的是考察 ；A數(shù)量變化B進展趨勢C自變量與因變量關(guān)系D差異檢驗 12 是社會學(xué)習(xí)理論的代表人物；A霍曼斯B班杜拉C勒溫D布魯默13主見從經(jīng)濟學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角討論社會行為的理論，稱為 ； |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. A社會學(xué)習(xí)論B強化理論C社會交換論D社會認知論 14最早使用符號互動術(shù)語的人是 ；A布魯默B弗洛伊德C霍布斯D謝

4、里夫 15符號互動論強調(diào) 和符號在社會行動中的作用；A心理生活空間B事物的意義C意識與無意識D認知的作用 16心理生活空間是由 提出來的；A弗洛伊德B詹姆斯C巴甫洛夫D勒溫 17“人格進展的八階段論”是由 提出來的；A弗洛伊德B埃里克森C霍妮D埃森克 18 是個體與其社會位置、身份相一樣的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)；A態(tài)度B心理傾向C社會角色D人際關(guān)系19個人對自己存在狀態(tài)的認知，稱為 ；A自我B他我C鏡我D客我20自我概念的形成和進展大致經(jīng)受三個階段，它們是 ；A 生理自我、社會自我、心理自我B生理自我、心理自我、社會自我 C社會自我、生理自我、心理自我D生理自我、心理自我、抱負自我21身份是

5、由個體的社會位置及境況位置打算的 ；A行為功能B角色C自我認同D行為期望 22口頭調(diào)查又稱為 ；A 紙筆法B量表法C問卷法D檔案法23個體對認知對象的品質(zhì)一旦形成某種傾向性印象，就會用它評判認知對象的其他品質(zhì)；這個現(xiàn)象稱之為 ；A刻板印象B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D印象形成 24人際關(guān)系的三維理論（FIRO）是由 提出來的；2第 2 頁，共 11 頁A海德B費斯廷格C舒茨D李維奇25通過語言、表情、動作及其他方式引起眾人相同的心情和行為，這個現(xiàn)象叫 ；A優(yōu)勢反應(yīng)B仿照C感染D示意 26自尊是個體對其社會角色進行 的結(jié)果；A承諾B稱贊C自我認同D自我評判27人腦中已有的學(xué)問體會網(wǎng)絡(luò)，稱為 ； |精.|

6、品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. A自我概念B圖式C角色認同D自我評判 28個體首次接觸新的社會情境時總是依據(jù)個體已往體會，將情境中的人或事進行歸類等，明確它對個體的意義以使個體的行為獲得明確定向，這一過程稱為 ；A歸因B圖式的激活C印象D印象形成 29在印象形成過程中，信息顯現(xiàn)的次序?qū)τ∠笮纬捎兄匾饔?；最初顯現(xiàn)的信息影響最大，稱為 ；A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C定型D印象形成30社會心理是社會刺激與社會行為之間的 ；A 過程B心理反應(yīng)C心理活動D中介過程 31在印象形成過程中，最新獲得的信息影響也較大，由于它在時間上離認知者

7、最近故稱 ；A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C刻板印象D印象形成32人們通過自己的體會形成對某類人或某類事較為固定的看法叫 ；A定型B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D刻板印象33對某一群體成員特點的認知，帶有價值傾向的概括化印象即是 ；A定型B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D刻板印象34試圖用行為主義說明人們社會行為的學(xué)說是 ；A社會學(xué)習(xí)論B強化理論C行為主義理論D聯(lián)想理論35個體以肯定方式去影響他人對自己的印象，稱為 ；A利他行為B印象整飾C第一印象D刻板印象36美國心理學(xué)家羅特提出的一種個體歸因傾向的理論觀點；認為個體對自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的掌握源有不同的說明；這個理論稱為 ；A印象形成理論B圖式理論C個別差異理論D

8、掌握點理論3第 3 頁，共 11 頁37凱利的歸因理論也稱為 ；A三維理論B折扣理論C侵害理論D掌握點理論38動機強度與活動效率的關(guān)系是一種 ；A線性關(guān)系B函數(shù)關(guān)系C加權(quán)關(guān)系D倒 U 型關(guān)系39個體可怕孤獨，期望和他人在一起的一種心理傾向，這樣的動機稱為 ；A親合動機B成就動機C清楚動機D優(yōu)勢動機 |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. 40個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的主觀估量，稱為 ；A主觀期望B成就水平C抱負水平D業(yè)績要求 41挫折侵害學(xué)說是由 提出來的；A奧爾波特B勒溫C多拉德D班杜拉 42態(tài)

9、度的三成分說又稱態(tài)度的 ；APOX 模式BP= f P，C模式CTIRO 模式DA BC 模式43美國學(xué)者 提出態(tài)度的形成 識記提出態(tài)度形成包括聽從認同內(nèi)化三個階段；A班杜拉B凱爾曼C米勒D多拉德 44認知失調(diào)理論是由 提出來的；A海德B費斯廷格C霍夫蘭德D班杜拉45人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接的 關(guān)系；A社會上的B心理上的C情感上的D行為上的 46 是個體與他人之間情感上的相互親熱的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種確定形式；A人際關(guān)系B利他關(guān)系C喜愛D人際吸引 47目標手段相互依靠理論是由 提出來的；A費斯廷格B多伊奇C舒茨D李維奇 48 是最重要的體語溝通方式；A身體語言B身體運動C目光接觸

10、D面部表情 49 是另一種可完成精細信息溝通的體語形式；A身體語言B身體運動C目光接觸D面部表情50在他人作用下，引起個體思想、感情和行為的變化稱為 ；4第 4 頁，共 11 頁A印象治理B社會影響C人際吸引D從眾51個體在群體壓力下在認知、 判定、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一樣的現(xiàn)象， 稱為 ；A印象治理B社會影響C人際吸引D從眾52個體完成某種活動時，由于他人在場而提高了績效的現(xiàn)象，叫 ； |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. A社會促進B社會惰化C利他D從眾 53說明社會促進與社會惰化現(xiàn)象時，學(xué)者認為

11、，他人在場，個體動機水平將會提高，因此其 易于表現(xiàn)，而 應(yīng)被抑制；A弱勢反應(yīng) 優(yōu)勢反應(yīng)B強化反應(yīng) 競爭反應(yīng) C競爭反應(yīng) 強化反應(yīng)D優(yōu)勢反應(yīng) 弱勢反應(yīng)54沒有外在壓力條件下，個體受他人影響仿照他人，使自己與之相同或相像的現(xiàn)象，稱為 ；A社會促進反應(yīng)B仿照C感染D示意 55婚姻關(guān)系的本質(zhì)在于它的 ；A社會性B經(jīng)濟性C繁殖性D激情性 56 作為一個群體是社會的細胞，即社會生活的基本單位；A參照群體B家庭C學(xué)校D角色組57認為社會心理學(xué)是為了明白和說明個體的思想、感情和行為怎樣受他人存在的影響而發(fā)生變化，這是傾重于 的定義；A本能論B介于心理學(xué)和社會學(xué)C心理學(xué)D社會學(xué) 58認為社會心理學(xué)“由社會和個體

12、的相互關(guān)系來界定的”，任務(wù)是“說明社會互動” ；這是傾重于 的定義；A人類學(xué)B介于心理學(xué)和社會學(xué)C心理學(xué)D社會學(xué)59包括對早期社會化及連續(xù)社會化過程中沒有取得合格社會成員資格的個體的再教化，這一過程稱為 ；A再社會化B社會化C學(xué)習(xí)D觀看學(xué)習(xí)60個體在社會生活中學(xué)會按自己的性別角色的規(guī)范行事的過程，稱為 ；A政治社會化B性別角色社會化C角色社會化D語言社會化二、多項挑選題（每道題1 分，共 40 分；每題的選項中至少有二個是正確的，多項、錯選、5第 5 頁，共 11 頁漏選均不得分）1社會心理學(xué)的討論可分為三個層面，即；A微觀的個體層面B宏觀的社會層面C宏觀的群體層面D中觀的群體層面E宏觀的組織

13、層面2依據(jù)美國學(xué)者霍蘭德的理論，即社會心理學(xué)的進展劃分為 ； |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. A 哲學(xué)分析時期B哲學(xué)思辨時期C試驗描述時期D體會描述時期E實證分析時期3一些重要的學(xué)術(shù)思想對社會心理學(xué)起了“催化”作用，其中有 ； A德國的試驗心理學(xué)B達爾文的進化論C德國的民族心理學(xué)D法國的群眾心理學(xué)E奧地利的精神分析學(xué)派4.社會心理學(xué)討論的倫理原就，簡潔地說有 ；A 愛護被試原就B征得同意原就C事后說明原就D退出討論的自由的原就 E保密原就5訪談過程與技巧包括 ；A 預(yù)備工作B應(yīng)對拒絕的技巧C接近被訪談?wù)?D談話與

14、提問技巧E追問技巧6學(xué)習(xí)有三個機制，即 ；A 觀看學(xué)習(xí)B聯(lián)想C社會交換D強化E仿照7弗洛伊德認為個性由三部分組成，這三部分是 ；A 本能B自我C本我D他我E超我F固戀 8社會化涉及兩個方面，即 ；A 社會對個體進行教化的過程B社會化C再社會化 D與其他社成員互動，成為合格的社會成員的過程E超我的進展9社會化的外延包括 ；A政治社會化B道德社會化C行為規(guī)范社會化D性別角色社會化E語言社會化10詹姆斯提出自尊的經(jīng)典公式，意思是說，自尊取決于 仍取決于 ；A 自信B社會的強化C勝利D與他人的良好關(guān)系E獲得的勝利對個體的意義6第 6 頁，共 11 頁11影響自尊的因素，包括 ；A家庭中親子關(guān)系的影響B(tài)

15、行動表現(xiàn)的反饋C挑選參加和揚長避短 D依據(jù)相像性原理正確進行社會比較E對進行行動的堅決性12圖式的作用包括 ；A影響個體對他人的知覺B影響對留意對象的挑選C影響記憶D影響心情E影 |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. 響自我知覺13印象形成中的信息整合模式有 ；A函數(shù)模式B多特點加權(quán)模式C加法模式D平均模式E加權(quán)平均模式 14動機的功能主要有 ；A激活功能B指向功能C成就功能D滿意需要功能E調(diào)劑功能 15培育成就動機應(yīng)留意的問題，主要有 ；A 家長對兒童的自律訓(xùn)練的嚴格程度與兒童成就動機呈正相關(guān)B個人的價值觀極為重要C

16、學(xué)校訓(xùn)練的嚴格程度D社會化是否順當(dāng)進行 E社會環(huán)境的氛圍對個體成就動機具有深刻影響16挫折侵害學(xué)說有以下幾個要點 ；A 人總要受挫折的，因此侵害是不行防止的；B人在受挫折后，肯定會產(chǎn)生侵害行為；C侵害強度同目標受阻強度呈正相關(guān)；D 抑制侵害的力氣與該侵害可能受到的預(yù)期懲處強度呈線性關(guān)系；E假如挫折強度肯定，預(yù)期懲處越大，侵害發(fā)生的可能性就越??；假如預(yù)期懲處肯定， 就挫折越大，侵害越可能發(fā)生；17態(tài)度的成分包括 ；A認知成分B情感成分C社會評判成分D行為傾向成分E動機成分18美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括 三個階段；A認知B評判C聽從D認同E內(nèi)化 19態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括 幾個方面；A溝通者B溝通信

17、息C目標（接受者）D情境E反饋 20人際關(guān)系的建立與進展經(jīng)過 幾個階段；7第 7 頁，共 11 頁A定向B情感探究C情感溝通D穩(wěn)固交往E深度卷入21人際關(guān)系的三維理論的三維指的是 ；A 包涵需要B支配需要C權(quán)力需要D感情需要E掌握需要 |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡.|迎.|下.|載. 22影響喜愛的因素主要有 ；A 相像性B互補性C外貌吸引力D人格品質(zhì)E熟識性和鄰近性23目標手段相互依靠理論的含義是 ；A 個體行為的目標或手段與他人行為目標與手段間如存在相關(guān)依靠關(guān)系，他們之間就會產(chǎn)生相互作用；B當(dāng)不同個體的目標與手段之間存在積極的

18、、確定性關(guān)系時，即只有與自己有關(guān)的他人實行某種手段實現(xiàn)目標時，個體的目標和手段才能實現(xiàn)，他們之間是合作關(guān)系； C 當(dāng)不同個體的目標與手段之間存在積極的、確定性關(guān)系時，即只有與自己有關(guān)的他人實行某種手段實現(xiàn)目標時，個體的目標和手段才能實現(xiàn)，他們之間是競爭關(guān)系； D當(dāng)不同個體的目標手段存在消極或否定性的依靠關(guān)系時，即只有與自己有關(guān)的他人不能達到目標或?qū)崿F(xiàn)手段時，自己的目標和手段才能實現(xiàn)，他們之間是合作關(guān)系； E當(dāng)不同個體的目標手段存在消極或否定性的依靠關(guān)系時，即只有與自己有關(guān)的他人不能達到目標或?qū)崿F(xiàn)手段時，自己的目標和手段才能實現(xiàn)，他們之間是競爭關(guān)系；24合作的基本條件是 ；A 感情和諧B利益相同

19、C目標的一樣D共識與規(guī)范E相互信任的合作氛圍25溝通的結(jié)構(gòu)包括 等七個因素；A 信息B信息源C言語D背景E通道26美國學(xué)者霍爾依據(jù)討論提出四種人際距離，它們是 ；A 公眾距離B社會距離C個人距離D私人距離E親熱距離27社會交換論者將愛情進展大致劃分為四個階段 ；A 取樣與評估B互惠C承諾D制度化E感情深度卷入8第 8 頁，共 11 頁28愛情三角形的 由這三因素構(gòu)成；A 性活動B親熱C承諾D經(jīng)濟E激情 29夫妻之間的心理沖突包括 ；A 需求不滿B價值觀不一樣敬C經(jīng)濟利益的沖突D遠離的自我E夫妻的性差異 |精.|品.|可.|編.|輯.|學(xué).|習(xí).|資.|料. * | * | * | * | |歡

20、.|迎.|下.|載.30從社會心理學(xué)看，離婚的緣由有：A結(jié)婚年齡較低的簡潔離異；B短時相識的結(jié)婚，由于彼此不夠明白，婚后發(fā)覺雙方共同點很少，簡潔離異；C對性生活不中意的，簡潔離異；D 有婚前性體會的人簡潔離異，由于其傾向?qū)で蠡橥庑陨?；E夫妻角色不公平，不適應(yīng)的，簡潔離異； 31依據(jù)弗洛伊德的學(xué)說，有關(guān)意識可分為 三個部分；A意識B潛意識C力比多D無意識E性本能32家庭生命周期包括 幾個階段；A 形成B擴展C穩(wěn)固D主流E空巢331908 年心理學(xué)家 和社會學(xué)家 分別出版了社會心理學(xué)專著，標志著社會心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科的產(chǎn)生；A 馮特B羅斯C勒溫D麥獨孤E瑟斯頓34社會心理學(xué)應(yīng)遵循的原就有 ；A 客觀性原就B征得同意原就C倫理原就實際原就D系統(tǒng)性原就E理論結(jié)合35社會化的載體包括 ；A社會環(huán)境B學(xué)校C家庭D大眾傳播媒體E參照群體36自我的結(jié)構(gòu)包括 ；A物質(zhì)自我B心理自我C社會自我D抱負自我E反思自我37依據(jù)很多學(xué)者的討論，個體歸因時往往遵從以下原就 ；A個別差異原就B不變性原就C折扣原就D協(xié)變原就E進展性原就38態(tài)度的功能主要包括 幾個方面；9第 9 頁，共 11 頁A工具性功能B自我防備功能C價值表現(xiàn)功能D強化功