四年級上 Unit 4 Asking for Help

1、Unit 4 Asking for Help 一、教材內容分析本單元的主題是學校場景內向別人提出請求，借取部分工具的交流語言學習。第一時的教學內容為表示文具的詞匯pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper。本單元的主情景圖為學生們在教室里上手工課，互相借用工具。第二課時為對話的學習和訓練：can I use your glue stick, please?第三課時為短文的綜合學習，是利用單詞和句型進行綜合學習的整體訓練理解。二、學生情況分析四年級的學生通過三年時間的英語學習，已經具備一定的學習英語的能力，也具備了一定的英語知識

2、儲備，為這節(jié)課的順利學習打下了一定的基礎。三：課時：4四：準備：課件，實物道具。教學設計（Lesson 1）教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠達到以下目標：1. 能夠聽懂、會說pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的詞匯；能夠根據語境恰當使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認讀和識記單詞。2. 能夠使用結構Do you have .?向他人借東西，并根據實際情況做出肯定或否定回答：Yes, we do. / No, we dont.3. 能夠根據自己的實際情況，選擇本課所學短語完成句子填空，同

3、時強化良好的英文書寫習慣。教學重點能夠聽懂、會說pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的詞匯；能夠根據語境恰當使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認讀和識記單詞。教學難點能夠根據自己的實際情況，選擇本課所學短語完成句子填空，同時強化良好的英文書寫習慣。教學步驟（一）熱身與復習1. 師生進行日常口語交流。2. 教師利用已知單詞ruler, pencil, schoolbag的圖片，引導學生朗讀自編歌謠。設計意圖：師生復習單詞，引入本課時主題，過渡自然，也讓孩子們很快進入學習英語的狀態(tài)之中。（二）新課呈現&

4、#160;  1. 教師出示A部分情景圖，教師指著情景圖進行描述，引導學生觀察，初步感知單元話題和新詞匯。2. 教師播放A部分錄音，讓學生整體感知語言。3. 教授新單詞，課件依次呈現pen等短語圖片，教讀短語。引出句型Do you have . ?4. 所有新單詞教授完，教師出示圖片，再次帶領全班認讀。                   

5、0;                              5. 圖詞連線，幫助學生進一步鞏固對詞匯音、形、義的識記。6. 播放B部分錄音，第一遍整體聽，第二遍逐句聽，第三遍聽音模仿跟讀。7. 小組活動：2人一組做游戲。8. 小組展示。設計意圖：學生首先整

6、體感知語言，然后由詞到句教授新單詞。通過各種不同的練習方式鞏固新單詞。（三）書寫訓練1. 教師帶讀句子，及時糾正學生的語言錯誤。2. 教師示范書寫。3. 教師與學生一起書寫，讓學生先在書上進行描摹，然后在本子上抄寫句子，教師巡視指導。4. 學生互評，優(yōu)秀作品展示。設計意圖：通過提問，首先讓學生明白怎么填。學生互評，取長補短。（四）Homework1. Read the new words to your parents.2. Write the sentences on your notebook.3. Ask your friend by using:

7、 Do you have .?設計意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學生是否真正掌握本節(jié)課的內容。作業(yè)實行分層，讓孩子根據自己的學習能力選做，真正實現了以學生為主。板書設計整個板書以本節(jié)課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行的：全班分成AB大組比賽，比賽為爭奪小紅旗，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節(jié)課的小結。反思：課堂的教學目標以及重點難點，可謂是一堂課的基本骨架，教學目標可以說是學生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標，重點和難點便是一堂課應該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。Lesson 2 教學設計教學目標1、 知識目標：通過創(chuàng)設情景和大量練習，培養(yǎng)學生的學習

8、興趣，使學生掌握一定的語言知識；2、 能力目標：通過同桌對話和小組調查等活動，培養(yǎng)學生利用所學知識進行交流的能力；3、 情感目標：德育教育，教育學生要養(yǎng)成遵守時間、遵守交通規(guī)則的好習慣。教學重點：學習句子can I use your sth, please? Sure. here you are Sorry, I m using it.教學難點：使學生理解記憶句子的結構和意義。課時：1教學步驟：1、 Warmer。通過以往所學歌曲及親切、和諧的師生問候揭開序幕，接著進行簡短的free talk 復習鞏固所學知識并進行評價。2、 Presentation利用幻燈片引入新的內容并結合圖片學習新單詞

9、。3、 Practice 通過同桌對話，組組操練鞏固所學單詞。通過圖片游戲來鞏固單詞并學習句型：can I use your sth, please?Sure. here you are Sorry, I m using it.4、Consolidation利用幻燈片引入第三部分，讓學生兩人進行問答鞏固。利用情景法和任務型教學模式活躍課堂氣氛。5、Homework: Do a survey將英語學習融入生活，培養(yǎng)學生的英語學生興趣。Teaching PlanTeaching aims:can I use your sth, please? Sure. here you are Sorry, I

10、 m using it.（5 mintues）Step : Presentation (10 minutes)1. 幻燈片1 課文Prat1( Learn to say)1) 播放幻燈片，學生邊聽邊看2) 學生打開課本第一頁，閱讀課文并回答老師的問題：Here you are 這個詞組是什么意思？ 3）教師撿起一本書給學生說：here you are . 學生猜測ta的意思并跟讀。5) 教師Z帶領學生讀對話，引導學生整理對話的具體意思。 6) 小組練習。Ask the help;pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper利用以

11、上詞匯去訓練句子運用。(學情預設:在讓學生寫他們知道的交通工具時,學生可能會學出很多時髦而現代化的交通工具,這時候要提醒他們盡量先寫些我們生活中常用的交通工具)7) 教師利用手中的實物或者圖片復習學過的單詞。教師板書：can I use your sth, please? Sure. here you are Sorry, I m using it.提問幾個學生：can I use your sth, please? 引導學生回答Sure. here you are Sorry, I m using it.結束：反思：很多老師在上課時，只強調單詞的教學，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授

12、單詞與已學的句子有機結合。其實單詞只是語言教學中的一個個體，我們應該將個體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。Lesson 3 教學目標：學習最后的短文，在短文中鞏固單詞短語的應用熟悉句子中的位置和意義， 并且讀懂短文的表述，鞏固句式的應用知識。教學重點：短文的閱讀能力訓練，形成英文閱讀感覺的訓練。教學難點：讓學生自己閱讀理解短文，存在一定的能力障礙。課時：1 教學過程： 首先復習過往知識，提問同學，打好課堂基礎，根據所復習的知識，教師引導回憶。通過教師的引導，學生進入單詞以及句子完型的學習狀態(tài)中，教師教師便繼續(xù)引導學生進行聯系鞏固。Can I use your sth p

13、lease?Sure,here you are.Sorry ,Im using it.學生進行復習性質的簡短練習，引入第三課時的課文教學。2、請同學們?yōu)g覽第三課的課文全文，從中找出你認識的詞匯。 學生進行詞匯的整理。3、請同學們從第一句開始，只看你認識的詞匯。 引導學生利用認識的詞匯整理句子的意思。 利用此方法將全文梳理一遍。4、請同學們根據剛才梳理出來的詞匯，逐句說一說這個短文的內容。 同學根據整理逐句說出短文的意思來。5、請同學們門聽錄音，聽一聽錄音是怎么朗讀英語的，感受一下英語的風格。 同學聽錄音，形成聽力印象。6、老師逐句位同學朗讀課文，并進行整體的翻譯梳理。 老師讀課文，并為每一個沒

14、學過的單詞進行讀音和意思的強調，請同學們進行自學整理。7、請同學們跟著老師一起朗讀課文。 在朗讀的過程中，要注意兒童對應于連貫性的朗讀的障礙，在他們的發(fā)音習慣中很多都是中文習慣，對成句的英語朗讀始終無法達到一定的順暢水準。8、請同學們進行個別段落的朗讀示范考核。 教師進行糾正，引導。9、請同學們同桌之間進行課文讀解考核，同桌之間讀課文，彼此探討糾正。10、誰能整篇朗讀請為大家進行示范。 找出優(yōu)秀的同學進行示范朗讀。12、教師挑句子，考核同學，盲考，老師讀一個句子，問學生是什么意思。循環(huán)往復三四個學生進行考核。13 根據所學課文，以及我們學過的句子，來完成第三課的對話短文完形填空。首先根據第一句

15、判斷對話的場景，和所需完成的語言片段。結束：反思：話應該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總-分-總。Lesson 4單元復習復習目標：復習鞏固本單元重點詞匯與表達句式；pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paperCan I use your sth please?Sure,here yo

16、u are.Sorry ,Im using it.復習重難點： 重點：短句的表達問答形式，句子的表達用途，單元內單詞的記憶和認知。 難點：學生形成記憶并最終能夠應用。教學課時：1教學過程： 一、導入 熱身活動 搶答老師提出的問題，知道的先站起來。 教師隨機提問單詞。 二、單詞復習 請同學們自己復習單詞，不會讀的問老師，老師巡視，十分鐘后，老師隨機挑選學生提問。 要求男生女生做成績比賽，看哪一個陣營分數高。 教師提問過后，在在黑板上書寫填空，請男生女生分別來填空。 三、默寫訓練 老師讀單詞，要求同學默寫，并且同桌之間互相批閱，看誰分數高。 請男生女生分別來黑板前默寫比賽。 四、句子復習 請同學看書，告訴老師我們學的句子是什么。 學生回答。 進而老師要求學生自己根據所學單詞造句子，模仿教材上的句子自己完成一個對話。Can I use your sth please?S