白鵝課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白鵝課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、文本解讀白鵝是豐子愷先生的一篇散文，文章從白鵝的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。從這篇課文我們可以體會(huì)到作者對(duì)鵝的喜愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)高傲。從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，到它的的“叫聲、步態(tài)和吃相”，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏

2、捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對(duì)比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。二、設(shè)計(jì)理念本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我采用以下思路展開(kāi)教學(xué)。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃

3、相中”一句，體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。3了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。過(guò)程與方法：1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2.通

4、過(guò)朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。四、學(xué)情分析四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，但由于處在多動(dòng)年齡，所以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，這就要求老師上課的時(shí)候一定要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)講出教學(xué)重點(diǎn)。在講課的時(shí)候一定要注意多提問(wèn)學(xué)生，提高他們聽(tīng)課的效率。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。六、教學(xué)目標(biāo)分解圖目標(biāo)范疇知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解應(yīng)用注意探索綜合價(jià)值判斷認(rèn)知基礎(chǔ)知識(shí)文章內(nèi)容技能感情朗讀語(yǔ)言積累語(yǔ)文表達(dá)情感體會(huì)課文的

5、情感七、課時(shí)安排課時(shí)。八、教學(xué)流程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入視頻一：課題、幾組白鵝的圖片上節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了這只白鵝，作者用一句話概括了它的特點(diǎn)是：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。（生答）簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。（師板書）下面，我們就從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相中體會(huì)這位鵝老爺?shù)呐深^。二、品讀“叫聲”1、自由讀第3自然段，邊讀邊劃出寫白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子。2、齊讀第3自然段。3、生匯報(bào)，師指名讀并指導(dǎo)。4、想象“鵝語(yǔ)”，體會(huì)高傲。如果鵝也會(huì)說(shuō)話，你猜猜，它會(huì)說(shuō)什么？我們來(lái)當(dāng)一下“鵝語(yǔ)”小翻譯視頻二、出示文字課件出示：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，好像在說(shuō)：“_?！?甚至籬笆外有人走路，它

6、也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，似乎在說(shuō)“_?！?三、品讀“步態(tài)”1、齊讀第4自然段。視頻三：播放“凈角”出場(chǎng)視頻片段。2、指名讀寫鵝步態(tài)的句子。師相機(jī)播放“凈角”出場(chǎng)的視頻片段。3、師質(zhì)疑：作者用什么方法寫出了白鵝“步態(tài)”的高傲？（體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）4、指名表演讀，師指導(dǎo)對(duì)比朗讀。四、演讀“吃相”1、自由讀第5-7自然段，邊讀邊劃出寫白鵝怎樣吃飯的詞語(yǔ)或者句子。2、生匯報(bào)，師相機(jī)講解“三板一眼”一詞。視頻四：出示文中語(yǔ)段3、指名讀課件中的文段，揣摩“白鵝”和“鵝老爺”用語(yǔ)的不同。4、生讀喜歡的句子或段落，指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作。五、情感升華1、師質(zhì)疑：你覺(jué)得作者對(duì)白鵝的

7、感情是怎樣的？（喜愛(ài)）2、回讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，要求學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。 生體會(huì)“高傲”一詞的貶詞褒用，師相機(jī)講解反語(yǔ)的運(yùn)用。六、拓展練習(xí)視頻五:背景音樂(lè)小練筆學(xué)完課文后，請(qǐng)同學(xué)們也找一種自己喜歡的動(dòng)物認(rèn)真觀察，寫一篇小練筆。提示：可以從動(dòng)物的樣子、叫聲、動(dòng)作、習(xí)性等方面下筆。 教學(xué)反思：白鵝是豐子愷先生的一篇散文，文章從白鵝的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出白鵝的特點(diǎn)，用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材的內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀中體會(huì)、讀中感悟，并且引導(dǎo)學(xué)生讀出趣味來(lái)，這樣才能真正感悟白鵝的高傲特點(diǎn)

8、，并從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，從而達(dá)到突破重、難點(diǎn)的教學(xué)要求。 公開(kāi)課結(jié)束后，根據(jù)老師們的評(píng)課，我覺(jué)得自己在以下方面做得比較成功。 一、充分朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)白鵝過(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上再讀。在學(xué)生讀出來(lái)自己的感悟時(shí)，我及時(shí)把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生帶著自己的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀。并且我也進(jìn)行了示范朗讀，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。正因?yàn)槌浞肿鹬亓藢W(xué)生的個(gè)體閱讀體驗(yàn)，學(xué)生朗讀的積極性被大大激發(fā)。 二、重視基礎(chǔ)，扎實(shí)地進(jìn)行

9、詞語(yǔ)教學(xué)。這篇課文有很多四字詞語(yǔ)，只有讓學(xué)生理解了這些詞語(yǔ)才能理解課文內(nèi)容。因此，我扎實(shí)地進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，形式多樣地讓學(xué)生充分理解詞語(yǔ)的意思。例如：在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這三個(gè)體現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，先讓學(xué)生從詞義中感受到白鵝叫聲之大，叫聲之兇，然后帶著這樣的感受讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。又如：講到白鵝吃飯“三眼一板”時(shí)，并沒(méi)有停留在讓學(xué)生知道詞義的層面，而是通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到白鵝吃飯的食物固定，吃飯的順序固定的，那就是“三眼一板”。 三、灌輸寫法，利用課文學(xué)習(xí)滲透寫作指導(dǎo)。本文運(yùn)用了很多寫作方法，如先總寫后分寫、擬人、對(duì)比、反語(yǔ)等。在課文學(xué)習(xí)中我巧

10、妙地滲透這些方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生也能借鑒到自己的寫作中。例如：在學(xué)習(xí)鵝的叫聲、步態(tài)、吃相時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“對(duì)比”這一寫法的運(yùn)用。 這節(jié)課的不足之處主要有教學(xué)當(dāng)中個(gè)別細(xì)微之處沒(méi)有處理好。例如：ppt課件的語(yǔ)言規(guī)范性問(wèn)題，“找出寫白鵝特點(diǎn)的句子”，應(yīng)該是用“描寫”。還有就是課前備課只是預(yù)設(shè)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整，但我還是經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的表現(xiàn)超出我的預(yù)設(shè)時(shí)表現(xiàn)得有些急躁。 課是結(jié)束了，但留給我的思考不會(huì)結(jié)束，希望能在思考中成長(zhǎng)。板書 設(shè)計(jì)           

11、0;                      13、白鵝                  好一個(gè)高傲的動(dòng)物！         

12、 叫聲                  嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥                               

13、; 厲聲叫囂 引吭大叫          步態(tài)                  步調(diào)從容 大模大樣          吃相