復(fù)習(xí)100以內(nèi)的連加連減和加減混合

1、復(fù)習(xí) 100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算的計算及求比教學(xué)課題課型復(fù)習(xí)一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的實際問題。本課題教時數(shù)：1本教時為第1教時備課日期月日教學(xué)目標(biāo) ：1、知識與技能：進(jìn)一步掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序并用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力2、數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過計算與說理，進(jìn)一步理解和掌握豎式連寫的格式和計算時的思考過程。3、解決問題：經(jīng)歷分析實際問題數(shù)量關(guān)系的過程，理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。4、情感態(tài)度：培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣教學(xué)重點、難點 ：重點：讓學(xué)生通過計

2、算與說理，進(jìn)一步理解和掌握豎式連寫的格式和計算時的思考過程。難點：經(jīng)歷分析實際問題數(shù)量關(guān)系的過程，理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。教學(xué)方法與手段： 講授、討論、練習(xí)；幻燈，掛圖，黑板教學(xué)過程：教師活動( 一)、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，呈現(xiàn)目標(biāo)1、復(fù)習(xí) 100 以內(nèi)的口算談話：小朋友，再過5 天馬上要到圣誕節(jié)了，圣誕老爺爺又要給我們小朋友送節(jié)日禮物了，想得到禮物的小朋友可要通過圣誕老爺爺?shù)目简炁?，有信心嗎？（課件出示：100 以內(nèi)加減法的口算題）2、復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合（ 1）、談話：我們小朋友都很聰明，圣誕老爺爺可要加大難度來考驗我們哦，行不行？（課件出示

3、連加、連減和加減混合口算）（ 2）、談話：這些算式和剛才的算式有什么不同的地方嗎？真聰明，那你能把這些算式分一分類嗎？你是怎么分的？（引出連加、連減和加減混合）（ 3）、談話：那你能口算這些題目嗎？（指名學(xué)生口算）你們是按什么學(xué)生活動設(shè)計意圖1）、學(xué)生個體直接寫得數(shù)100 以內(nèi)加、減一步2）、小組進(jìn)行測評算是為連加、連減、加3）、全班交流，說說算錯減混合奠定基礎(chǔ)的原因1）、學(xué)生觀察，出示算式讓學(xué)生在“思考異同，2）、思考：有什么不同的分類算式”過程中，再地方？認(rèn)連加、連減、加減混3）、同桌進(jìn)行分類合算式的特征，從而使4）、全班交流，展示分類運算順，而且更加清晰。結(jié)果。1）、學(xué)生個體口算因勢利導(dǎo)

4、引出課題，恰2）、全班交流時揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)順序計算這些題目的呢的？（從3) 、想：在算的時候都是左往右依次運算的）怎樣算的？3、揭示課題4）、共識：從左往右依次這就是我們今天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容：連加、運算連減和加減混合（板書：復(fù)習(xí)連加連減和加減混合）（二）、例題啟引，系統(tǒng)整理，夯實基礎(chǔ)1、小朋友們都出色的完成了考驗，圣誕老爺爺要帶我們?nèi)ニ胰《Y物，1）、理解圖意： 已知什么，開心 嗎？可我 們得坐汽車去他要求什么家，看，我們來到了什么地方呀？2）、用語言表達(dá)（出示“汽車進(jìn)站”的情境圖）3）、用什么方法算，怎樣（ 1）、列式：學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖1：兩列示次上車：誰能大聲的說一說你看4）、說說算式中

5、各數(shù)表示到了些什么？你能列出算計嗎？的意義。（課件出示算式） ，5）、直接算其結(jié)果學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖2：兩次下車。你能列出算計嗎？（課件出示算式），學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖3：1上1下。你能列出算計嗎？（課件出示算式），（ 2）、比較：剛才我們一路上發(fā)現(xiàn)了三種乘車的情景，而且還列出了三1）、觀察三個算式有什么道不同的算式，請同學(xué)生仔細(xì)觀相同點和不同點？察這三道題目，有什么相同的地方？（運算順序相同，從左往右2）、它們都是分幾步算計算）又有什么不同的地方呢？的？（算式不同）3）、齊讀：從左往右依次（ 3）、算結(jié)果：這些題目你覺得我們口運算。算容易嗎？那用什么方法計算比較正確呢？（ 4）、 2、小結(jié)：看

6、來我們在計算連加、連減和加減混合時，都要從左往右算，而且用豎式計算正確率要高的多。3、練習(xí)：出示三道題目練習(xí)?，F(xiàn)在就請我們小朋友再用我們剛才的計算1）、學(xué)生練習(xí)順序用豎式計算這三道題目，行2）、練習(xí)后交流嗎？3）、全班展示生復(fù)習(xí)更有效果出示“三種情境” ，列出算式進(jìn)行計算，意在系統(tǒng)整理連加連減加減混合的結(jié)構(gòu)特征， 組織“三種情況”的異同，意在溝通聯(lián)系，在揭示變與不變中突出了運算順序的不變。重點講一題，幫助學(xué)生回顧豎式計算的簡單寫法。（三）、巧練精講， 溝通聯(lián)系， 學(xué)以致用。談話：圣誕老爺爺?shù)募业搅?，看禮物多不多呀？我們先來猜猜第一件禮物會 是什么呢 ？我們打開看 一看，好嗎？1、（出示題目）

7、改錯題： 這些題目對嗎？錯在哪里？應(yīng)該怎么算？請小朋友們用正確的方法計算。2、那第二個禮物又是什么呢？你最想得到什么呢？（學(xué)生猜一猜）那我們一起來看一看吧。出示實際問題： 1、第 95 頁第 9 題，第 8 題。看來圣誕老爺爺在送禮物的同時，還不忘告訴我們小朋友一定要好好學(xué)習(xí)呢！你們能做到嗎 ?（四）、全課總結(jié)， 練在當(dāng)堂， 提升學(xué)歷。這節(jié)課，你們都復(fù)習(xí)到了哪些知識呢？（五）、拓展應(yīng)用那你們還想知道第三個禮物是什么嗎？開出示題目：用16、 24、60 寫出四道算式+=+=+=板書設(shè)計：復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合。25+27+18=從左往右依次運算70718=用豎式計算7027+10=授后小記：讓學(xué)生經(jīng)歷改錯、判斷獨立解答1）、學(xué)生觀察合作交流的過程中一是2）、同桌互議，錯在哪培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能