《園丁贊歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、園丁贊歌的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)就這兩篇文章或其中的某一篇做個(gè)評(píng)價(jià)，比如你 認(rèn)為成功的地方或需要改進(jìn)之處，比如這兩篇習(xí)作與你以前寫老師的習(xí)作 有何不同？學(xué)生回答?？赡苡腥缦聨追N答案：為什么我總是想起你語(yǔ)言生動(dòng)，富抒情性；肥公正傳語(yǔ) 言活潑、有幽默感。為什么我總是想起你用第二人稱來(lái)寫，好像與老師面對(duì) 面交 談，有很強(qiáng)的抒情效果。肥公正傳寫出了老師的個(gè)性，讓人感覺(jué)這是個(gè)活生生的有親 切感的老師。兩篇文章都寫了很多細(xì)節(jié)。等等。教師總結(jié)：這兩篇習(xí)作的成功有很多因素，其中有兩點(diǎn)大家應(yīng)該注意：一是人稱 的變化，這在寫作學(xué)上稱為“視角”，為什么我總是想起你用第二人 稱，不僅便于贊頌，也更便于把

2、眾多閃光的鏡頭組接在一起，而省去過(guò)渡的 麻煩。二是切入點(diǎn)的選擇，肥公正傳從“與眾不同”的角度寫活了 一個(gè)個(gè)性鮮明的語(yǔ)文教師。二、深入探討1. 視角與切入點(diǎn)（一）關(guān)于“視角”同學(xué)從書(shū)中找出教材對(duì)“視角”的解釋并談自己的理解。（教材過(guò)于簡(jiǎn)單化，此間目的是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)概念有清晰的了解）教師補(bǔ)充并明確：視角一般指記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點(diǎn)、 立足點(diǎn)。也可以說(shuō)，是指作者以什么樣的身份，站在什么位置上來(lái)進(jìn)行記敘 的。各種人稱的效果分析：a、如果把為什么我總是想起你一文中的“你”都改成“他”，會(huì) 產(chǎn)生怎樣的變化？學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：這篇習(xí)作中的“你”也可以換成“他”。但 換后在抒情效果上可能要打些折扣

3、。而一般意義上的第三人稱的記敘。指 的是作者站在旁觀者的立場(chǎng)（即文中不出現(xiàn)“我”），用“第三者”的口 吻，將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過(guò)程告訴讀者。很多小說(shuō)就采用 這種視角。教材中把這種視角成為“全知視角”。采用這種視角記敘的好處 什么呢？請(qǐng)大家根據(jù)自己的積累談?wù)?。（教材?duì)此有明確表述）b.寫老師能否用“第一人稱"？用第一人稱來(lái)寫可收到怎樣的效果？試寫一段文字：完成課后練習(xí)題一或練習(xí)題三。交流討論后明確：第一人稱的記敘，便于直接充分地表達(dá)人物的思想 感情，讀起來(lái)使人感到真實(shí)、親切、自然文中的“我”有兩種情況：一是作者自己，在這類習(xí)作中，記敘只限于“我”（或“我們”）的所見(jiàn)所聞，

4、不是“我”所親身經(jīng)歷的人和事就無(wú) 法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上會(huì)受到一定的限制。二 是作品中的一個(gè)人物，如魯迅小說(shuō)中的“我”。其實(shí)剛才的兩個(gè)片段練習(xí)已 經(jīng)有了文學(xué)創(chuàng)作的意味，這需要大家合理想象，設(shè)身處地地體會(huì)人物的心 理才能寫好，從這個(gè)意義上講，這樣的寫作也是師生溝通的一種途徑。三種視角談不上孰優(yōu)孰劣，運(yùn)用得當(dāng)使內(nèi)容與形式完美結(jié)合即是最佳 選擇。（二）關(guān)于“切入點(diǎn)”教師：“切入點(diǎn)”即狹義的角度，教材在這點(diǎn)上混淆了視角與角度這 兩個(gè)概念。寫作任何文體的文章都有個(gè)角度的選擇問(wèn)題。就記敘類文章而 言，“切入點(diǎn)”即作者選擇和處理寫作素材的著眼點(diǎn)，其目的是更好的表現(xiàn) 人物的特點(diǎn)或凸顯事

5、件的啟發(fā)意義。就像攝影，可正面，可側(cè)面，可俯拍，可仰拍選準(zhǔn)了恰當(dāng)?shù)慕嵌龋湍芘某鲎?佳藝術(shù) 效果的照片。記敘描寫，抒情議論，切入的角度得當(dāng)，就能收到事半功倍之 效。請(qǐng)同學(xué)具體談肥公正傳在“記敘角度的選擇”上值得借鑒的地 方。學(xué)生回答。可能有以下答案： 選擇“肥公”最與眾不同的細(xì)節(jié)，突出夫子的與眾不同。 選擇“肥公”作為教師最平凡最普通的一面，避開(kāi)了思維定勢(shì)，沒(méi)有寫成“優(yōu)秀教師風(fēng)采錄”。等等教師總結(jié)：選擇“切入點(diǎn)”的基本原則：新，奇，小、深。做到這幾點(diǎn)，就能寫出立意新穎深刻、個(gè)性鮮明的佳作。請(qǐng)同學(xué)想一想，要寫出老師的個(gè)性，還有那些“角度”或“切入點(diǎn)”可供選擇？師生共同得出：寫老師的眼睛。寫老師的

6、手。寫老師的記心與忘心，比如“我的老師忘心大”。寫老師的孩子對(duì)媽 媽的看法。寫老師的衣著，老師很會(huì)打扮，很愛(ài)美，每天總讓我們感受到青春活 力。等等。2. 例題演練：課后練習(xí)五說(shuō)明：此練習(xí)視課堂具體情況而定（如時(shí)間不允許就留作課下作業(yè)）。三、小結(jié)視角的選擇更多的體現(xiàn)了寫作技巧方面的要求，但絕不能忽略內(nèi)容表 達(dá)與情感抒發(fā)方面的制約；而切入點(diǎn)的確定則更多地體現(xiàn)了觀 察、思考方 面的深度與敏銳度，其中也有技巧方面的影子。寫文章只有做到內(nèi)容與形式 的完美統(tǒng)一，才能寫出美文，才能出精品，經(jīng)驗(yàn)交流通過(guò)這次寫作實(shí)踐，可以獲得多方面的寫作經(jīng)驗(yàn)：1 .要選取好記敘的角度。寫贊頌老師的文章，最主要的就是寫出老師的個(gè)性特征和思想品質(zhì)，抒發(fā)對(duì)老師的贊美與熱愛(ài)之情，做到以以情動(dòng) 人。要做到這一點(diǎn)，就要選取好記敘的角度。2 .精心選擇毒刑事例，做到點(diǎn)面結(jié)合。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)老師在平凡的工作崗位上，不僅做好份內(nèi)事們而且做好份外事，其事跡感人，因此 我們必須精心選取典型事例，否則會(huì)偏離中心。如果只對(duì)老師做簡(jiǎn)單介紹， 老師的形象就顯得單薄。解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法就是采用點(diǎn)面結(jié)合的寫 法，通過(guò)“面”的