6.《一封信》以文帶文

1、6. 一封信以文帶文課型【教材分析】一主教材解析： 一封信是一篇意味雋永的記敘文，主題是關(guān)于成長、家、愛與親情。寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸， 開始露西給爸爸報告家里的壞消息， 后來在媽媽的指導下， 寫下了一封陽光快樂的信，最后還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。表現(xiàn)出家人之間相互理解、默默支持的可貴，也表現(xiàn)了露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒。學生通過對課文的學習，感受露西對爸爸的真摯情感。兩翼帶文解析： 新主題閱讀中的給狗熊奶奶讀信是一篇講述小動物們用自己的表達方式給狗熊奶奶讀信的故事。故事中小動物們用不同的表達方式讀信讓狗熊奶奶有不同的感受和心情。讓學生感受在生活

2、中對待同樣的事物，不同的表達方式會帶來不同的結(jié)果。 你讀我誦中的信和給媽媽的第一封信都是經(jīng)典兒童詩，通過兒童對信的誦讀，自然而然的引入本節(jié)課的學習，最后，再以誦讀給媽媽的第一封信來結(jié)束整節(jié)課，讓學生意猶未盡?！窘虒W目標】1理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。2懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。3拓展閱讀新主題閱讀中的讀信、你讀我誦中的信和給媽媽的第一封信，培養(yǎng)語感，豐富積累?！窘虒W過程】一、你讀我誦聲聲傳頌（一）“你讀我誦聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學目標教學內(nèi)容與時間學生活動方式教學目標1、通過課前重復誦讀，讓學生通過對你讀我誦：信詩歌的朗讀自然

3、地進入本課學習的主讀一讀題。時間： 6 分鐘想一想2、以背誦識字的方法，讓學生邊積累經(jīng)典、邊增加識字量。 幫助學生養(yǎng)成良好的誦讀語感，加強內(nèi)外知識積累。（二）“你讀我誦聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學過程1. 出示信，生自由讀。2. 師生承接讀師：我學會了寫信，生：用筆和紙 , 用手和心。師：我多么想寫啊，生：寫許多許多的信師：替雛鳥給媽媽寫,生：讓媽媽快回巢, 天色已近黃昏。師：替花朵給蜜蜂寫,生：請快來采蜜, 花兒已姹紫嫣紅。師：替大海給小船寫，生：快去航海吧, 海面上風平浪靜.師：替云給云寫,生：愿變成綿綿春雨；師：替樹給樹寫，生：愿連成無邊的森林。師：給自己，我也要，寫一封封信，生：讓自己的心

4、，和別人的心，貼得緊緊、緊緊3. 你問我答讀。讀：寫信要用什么？誦：用筆和紙，用手和心。讀：你想給誰寫信？誦：替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢。讀：你想給誰寫信？誦：替花朵給蜜蜂寫，請快來采蜜。讀：你想給誰寫信？誦：替大海給小船寫，快去航海吧。讀：你想給誰寫信？誦：替云給云寫，愿變成綿綿春雨。讀：你想給誰寫信？誦：替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。讀：你還想給誰寫信？誦：給自己，我也要寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊過渡：通過我們對這一首小詩的誦讀，我們知道了寫信是一件很美好的事情，那今天我們來學習一封信。二、“一主”教材，理解文章（一）“一主教材，理解文章”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學目標教學內(nèi)

5、容與時間學生活動方式一主教材中的一封讀一讀信畫一畫時間： 20分鐘玩一玩說一說（二）“一主教材，理解文章”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學過程1.出示自學提示：自讀課文，用“教學目標1. 通過批注式閱讀和以讀帶講的方法，讓學生在讀中對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧?！睒俗⒊稣n文中露西在給爸爸的第一封信里都寫了什么？2. 自由分享。3. 師生承接讀。師：信的開始是怎樣的？生：親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。師：接下來，露西寫到了什么？生：以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。師：后來，又寫到了什么?生：還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。師：這時，媽媽回來了

6、。問：“是在給爸爸寫信嗎？”生：“是的，可是我寫得不好?！?4. 出示自學提示：自讀課文，用“”標注出課文中露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？5. 自由分享。6. 師生承接讀。師：第二封信的內(nèi)容是怎樣的？生：親愛的爸爸，我們過得挺好。師：露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：生：太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。師：接著又寫到了什么？生：爸爸請告訴我們，螺絲刀放在哪兒了？這樣我們就能自己修臺燈了。師：接下來，又寫到了什么？生：“啊，太好啦！媽媽說下個星期天我們?nèi)タ措娪啊?。師：最后，露西說到了什么？生：“爸爸，我們天天想你?！?. 生齊讀。親愛的爸爸：我們過得挺好，太陽閃閃發(fā)光。陽

7、光下，我們的希比希又蹦又跳。爸爸請告訴我們，螺絲刀放在哪兒了？這樣我們就能自己修臺燈了。啊，太好啦！媽媽說下個星期天我們?nèi)タ措娪?，爸爸，我們天天想你。（用心感受，讀出露西對爸爸的思念之情。）8. 對比感受讀。師：親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。生：親愛的爸爸，我們過得挺好。師：以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。生：太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。師：還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。生：爸爸請告訴我們，螺絲刀放在哪兒了？這樣我們就能自己修臺燈了。師：從早到晚，家里總是很冷清。生：“啊，太好啦！媽媽說下個星期天我們?nèi)タ措娪啊?。師：可是，我給爸爸寫的信不好。生：“爸爸，我們天天想

8、你?！边^渡：露西給爸爸寫了兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？（生發(fā)言），我們在生活中要懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。接下來呢，有一個狗熊奶奶遇到了麻煩，我們一起去幫幫她。三、以文帶文升華主題“以文帶文升華主題”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學目標教學內(nèi)容與時間學生活動方式教學目標1.新主題閱讀 中的給1. 通過故事中小動物們用不同的表達狗熊奶奶讀信。方式讀信讓狗熊奶奶有不同的感受和2. 你讀我誦中的給讀一讀心情。讓學生感受在生活中對待同樣媽媽的第一封信畫一畫的事物，不同的表達方式會帶來不同說一說的結(jié)果。2. 以誦讀結(jié)束整節(jié)課，培養(yǎng)學生語感，時間： 10分鐘豐富積累?！耙晕膸纳A主題”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學

9、過程（一）以文帶文：新主題閱讀中的給狗熊奶奶讀信1. 自學提示：自讀課文，用“”標注出課文中第一次給狗熊奶奶讀信，狗熊奶奶不開心的原因。2. 匯報分享。3. 師生承接讀。師：狗熊奶奶來到河邊，請河馬先生幫她念一念信。生：當河馬張開大嘴，高聲地讀了一句：師：“奶奶您好！ ”生：“奶奶您好！ ”師：這時，狗熊奶奶就不那么高興了。生：“他是這樣粗聲粗氣地稱呼我嗎？連親愛的也不加。 這個沒禮貌、不懂事的小東西。 ” 師：當信中說到他想吃奶奶做的甜餅時，狗熊奶奶更不高興了。生：“他就這樣用命令的口氣，叫我給他捎甜餅嗎？這辦不到！”4. 自學提示：自讀課文，用“”標注出課文中第二次給狗熊奶奶讀信，狗熊奶奶

10、感動的原因。5. 分享展示。6. 師生承接讀。師：走到半路上，她越來越想小孫子了。生：正巧，夜鶯姑娘在樹上唱歌。師：她請夜鶯姑娘把信再讀一遍。生：夜鶯姑娘喝了點露水潤潤嗓子，當她念了第一句：師：“奶奶，您好！”生：“奶奶，您好！”師：狗熊奶奶聽了渾身舒服。生：“小孫孫你好，雖然 你沒用親愛的 ，可是我從語氣中聽出來了，這比加親愛的還要親愛”師：當念到小孫孫想吃奶奶做的甜餅時，狗熊奶奶的眼眶濕潤了。生：“這多好，我可愛的小孫子，他沒忘記我，連我做的蜂蜜甜餅也沒忘記，他是一個有良心的孩子”7. 對比感受讀師：當河馬張開大嘴，高聲地讀了一句：生：“奶奶您好！ ”師：夜鶯姑娘喝了點露水潤潤嗓子，當她念

11、了第一句：生：“奶奶，您好！”過渡：我們幫狗熊奶奶讀了信，那你們寫過信嗎？我們一起來讀一首小詩。（二）以文帶文：你讀我誦中的給媽媽的第一封信1. 自由誦讀你讀我誦中的給媽媽的第一封信2. 情境賞析讀。讀：給媽媽寫一封信，用文字表達我對媽媽的愛誦：“親愛的媽媽， ”我含著筆桿，使勁地想啊想，空白的紙在等著我的字行。讀：媽媽的節(jié)日，用書信祝福媽媽誦：今天是您的節(jié)日，我祝您幸福、健康。讀：信寫不下去，我急中生智擺脫困境，飛奔到媽媽身邊誦：媽媽把我摟在懷里，她用眼睛默默地詢問我，又用沾滿面粉的雙手，把我從地上高高舉起。3. 你問我答讀。師：給誰寫信？生：給媽媽寫的第一封信。師：這封信送給媽媽的時候要放在哪里呢？生：我想好了：把信貼在鏡子上，要不放在針線筐里。師：信的內(nèi)容寫好了嗎？生：可是真糟糕，我這會兒還不知道：該寫些什么，從哪兒說起。 “親愛的媽媽， ”我含著