《狼和小羊》教學設計

1、狼和小羊教學設計教學目標：1、學會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“硝、逼、嚷”這 3個字。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生有感情地朗讀課文的能力。3、培養(yǎng)學生根據(jù)語言環(huán)境及生活實際理解詞語的能力。4、使學生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。5、通過學習，了解壞人的本性，增加學生對壞人壞事的憎惡之情。重點又t點：1、學習生字詞，朗讀、理解課文。2、理解狼的三次借口都是在“故意找硝兒”。3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找硝兒？課時安排：2課時教具學具準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭

2、飾。教學過程：第一課時（一）談話導入1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個動物？2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。3、引導初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式）（二）初讀課文，整體感知1、聽課文朗讀錄音。2、借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。（三）檢查初讀情況1、指名分段讀課文，糾正字音。2、出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。3、說一說讀了課文以后知道了什么。（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利（五）理解課文內容，指導朗讀1”自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“一”和“”畫出來。2、練習讀對話部分，要

3、讀出他們的不同態(tài)度和語氣。3、分角色朗讀第2 6自然段，先小組，再全班，讀后評議。4、討論：為什么說狼是故意找硝兒？朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態(tài)度。第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。第二課時（一）復習1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。找硝兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷2、過渡：為什么說狼是故意找硝兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。（二）細讀

4、課文，深入理解1、分角色讀第2 6自然段。2、討論，交流：為什么說狼是故意找硝兒？先由學生說一說，再由教師點撥。（1 ）第一次借口：課件演示，先讓學生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水， 再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加 指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。（2）第二次借口：教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。

5、）理解“背地里”這個詞的意思。指導朗讀第二次對話， 狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。（3）第三次借口：提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解“齪著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。4、說一說你對狼的印象。（三）啟發(fā)學生想象狼撲向小羊，可能有幾種結果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結果。（四）學了這篇課文，你懂得了什么道理？對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。（五）分析字形，指導書寫狼：與“浪”進行比較記憶。憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。辯：與“辨、瓣”相比較。重點指導以下字的寫法：狼：左窄右寬，要寫好第二筆“”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。辯：左中右結構，中間比較窄，左邊的“辛”字第 7畫要寫成“撇”，中間