《生命生命》教學(xué)設(shè)計

1、19 生命生命教學(xué)設(shè)計【教材介紹】生命生命 是四年級下冊第五組 “感受生命的美好” 主題中的一篇精讀課 文。課文開頭首先提出問題： 生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答， 而是 從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、 傾聽心跳這三個小故事中， 抒發(fā)作者對生命的感 悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還 表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度： 一定要珍惜生命， 決不讓它白白流失， 使自己 活得更加光彩有力。學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗， 實現(xiàn)與作者和文本的真實對話， 充分理解作者熱愛生命、 尊重生命、 珍惜生命的 人生觀，并從中受到教育?！緦W(xué)情

2、分析】這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考， 四年級的學(xué)生年齡尚小， 在理 解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。 教學(xué)本文前， 讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、 生命 方面的名言， 使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪， 為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好 準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：認(rèn)識“擾、診”等 5 個生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”，掌握“震撼、 欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀 懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子含義。情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待 生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。【教學(xué)

3、重點】抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。教學(xué)難點】感悟作者對生命的思考， 懂得珍愛生命， 尊重生命，善待生命【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 課件。2. 搜集有關(guān)生命的名言。3. 收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價值的名人資料。課前談話。 交流珍惜生命的名言一、揭題導(dǎo)入1. 剛才同學(xué)們交流了珍惜生命的名言， 相信你們對生命有了一定的認(rèn)識。節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第 19 課，去尋求生命的真諦。2. 板書課題，齊讀。二、初讀課文，整體感知過渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。1. 整體感知請同學(xué)們自讀課文。要求：（ 1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（

4、 2）邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”講了哪幾個事例？2. 檢查反饋（1）剛才同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，這些詞語你會讀嗎？a. 出示生字詞（指名讀、齊讀）騷擾 欲望 震撼 糟蹋 有限 動彈 聽診器 不屈向上 茁壯生長 鼓動 躍動 沖破 堅硬 沉穩(wěn)短暫 珍惜b.多音字“彈”（dm、t 岔）（2）課文講了幾個事例呢？用簡練的語言說一說。請學(xué)生將三個事例以小 標(biāo)題的形式寫在黑板上。板書：飛蛾求生、香瓜子生長、靜聽心跳（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能把一段話讀短，短到能用幾個字來概括， 這是一種了不起的閱讀本領(lǐng)。三、精讀課文，感悟生命（一）自讀“飛蛾求生”事例1. 請同學(xué)們自由讀“ 飛蛾求生 ”部分，畫出你感受最深的詞句，思考：你 感悟到了什么？可在旁邊寫寫你的感受。2. 學(xué)生反饋，體會情感。出示：“但它掙扎著， 極力鼓動雙翅， 我感到一股生命的力量在我手中躍動， 那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”（1）學(xué)生匯報，讀句子，說原因。（2）你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動、躍動）（3）換詞比較：a. “躍動”改為“跳動”行不行？為什么？（明確：不行。跳動是一起一 伏地動； 躍動的幅度更大， 更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景， 表達(dá)強烈的求生欲 望和強大的生命力。）b. 你能把這種體會讀出來嗎？（生讀）（4）想象說話：此時此刻，你就是這只握在作者