新課標(biāo)人教版初中語文七年級上冊29《盲孩子和他的影子》精品案例

1、新課標(biāo)人教版初中語文七年級上冊29盲孩子和他的影子精品案例設(shè)計理念 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個性與人性。而盲孩子和他的影子正是能體現(xiàn)上述理念的一個好例子。 教學(xué)創(chuàng)意 簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法 教學(xué)目標(biāo) 1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。 2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際

2、，加深學(xué)生對愛的理解。 3、教法和學(xué)法： 教學(xué)方法：情感體驗法；說學(xué)法；文本擴展法； 學(xué) 法：合作式學(xué)習(xí)； 教學(xué)重點 1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。 2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 教學(xué)難點 理解“影子”的象征意義。 教學(xué)活動 1、朗讀活動；2、品讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)環(huán)境 1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。對人生有了初步的理解，經(jīng)過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀各類文章的能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容，對學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響，初一學(xué)生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)

3、風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問的互動氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對童話比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計多為學(xué)生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問題的學(xué)生，教師采取鼓勵、理解的語態(tài)，鼓勵這部分學(xué)生回答問題，克服學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心，對學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱膭顚W(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神。 2、課程分析：現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)

4、，從這個意義上說，新教材既是教本也是學(xué)本。 3、教材分析：盲孩子和他的影子是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護人成長，愛是人類前進的不竭動力，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。 教學(xué)實錄 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師：每當(dāng)我們從睡夢中醒來，睜開眼就會看見一個美麗的世界，誰能描繪你所見到的景物？ 生：看見火紅的太陽，白色的云朵，蔚藍的天空； 生：在早晨上學(xué)的途中看見川流不息的人群。 師：同學(xué)們眼中的世界是多姿多彩的，我們

5、同學(xué)有沒有做過這樣一個游戲，蒙上你的雙眼，你會看見什么？ 生：什么也看不見。 生：一片黑暗。 師：但盲孩子卻能看見光明，看見世界，你信嗎？ 生：不信。 師：這節(jié)課我們就走進金波的童話世界，走近盲孩子，看看他是怎樣看見世界、看見光明的。（教師板書：盲孩子和他的影子 金波） （采用對比游戲，激發(fā)學(xué)生求知興趣，滲透“利用環(huán)境學(xué)習(xí)”的設(shè)計思想） 二、速讀課文，整體感知 師：先看閱讀提示，用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看課文講了什么故事？ 生：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。 （學(xué)生自由誦讀課文，了解文章內(nèi)容，對于不認識或讀不準(zhǔn)的生字詞可以求助字

6、典，也可以求助同學(xué)，還可以求助老師的幫助。） 三、精讀選段，品味語言 師：把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來。 生：“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”大量運用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。 生：由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。 生：當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”。 師：美的意境是由美的語言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達出來？

7、生：分角色朗讀。（配樂） 通過品味語言，分角色朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語言的魅力 四、探究合作，研讀課文 師：（多媒體出示探究問題） 1、哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？ 2、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？ 生：我們小組回答第一個問題。開始“他的日子很寂寞。”接著“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲他從來沒有這樣快樂過?！碑?dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！” 生：我們小組回答第二個問題。是影子的愛使盲孩子的心情發(fā)生了變化。 （前后桌幾個人一組，討論研究，學(xué)生情緒非常熱烈）

8、 師：關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說說理由。（師出示多媒體） 1、對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。 2、盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。 生：（討論后回答）我們同意第一種看法。我們應(yīng)該關(guān)愛弱者，并且第一種理解較貼近童話的整體內(nèi)容。 生：我們同意第二種。愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。 生：我們覺得這兩種理解都對，都有道理。 生：我們不同意以上兩種理解。我們有自己的見解，我們覺得這篇文章的主題不應(yīng)該是畏懼困

9、難，應(yīng)該迎難而上，為著自己的理想目標(biāo)執(zhí)著奮斗。 （學(xué)生從多方面、多角度暢談自己的新的認識和體會，氣氛輕松熱烈，課堂學(xué)習(xí)達到高潮） 五、文本拓展，提高能力 師：同學(xué)們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？ 生：（暢所欲言）抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。 師：學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請

10、同學(xué)們把對愛的感悟?qū)懺诎l(fā)下的心形的紙上（老師邊布置，邊發(fā)心形紙），作為自己的人生信條（學(xué)生很興奮，也很活躍，也有些緊張，接過心形紙，稍加思索，便開始寫）。 師：寫完的同學(xué)四人為一組或八人為一組，自由組合，把你們手中的心形組成一種圖案，拼貼到黑板上。（學(xué)生拼貼心形紙，圖案異彩紛呈，同時配樂愛的奉獻，課堂氣氛十分熱烈） 師：請每一組同學(xué)派一名代表解說一下圖案的含義。 生：我們拼的圖案是“愛心快車”，讓我們的愛心快車駛向全國各地，讓愛心遍布每一個角落。 生：我們拼的是“愛心蘿卜”，讓愛心在我們每一個人心中生根發(fā)芽。 生：我們拼的是“三口之家”，父母的心托起孩子的心。 生：我們拼的是英文字母“l(fā)ove

11、”，我們對每個人都要有愛心。 生：我們拼的是一朵花，讓56個民族共獻愛心，共同裝扮祖國大花園。 師：同學(xué)們拼的太好了，說得也很精彩。 （學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位自由組合，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。） 師：有限的空間，有限的時間，讓我們意猶未盡，心

12、有遺憾。為了彌補我們心中這份遺憾，讓我們把愛心活動延伸到課外。（出示多媒體） 1、愛表演的你，可以與你的爸爸、媽媽演一演這個課本??； 2、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進行文學(xué)交流； 3、愛唱歌的你，可以唱一唱愛的歌曲； 4、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友； 5、愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。 （對于基礎(chǔ)不同、能力不同、興趣不同、愛好不同的學(xué)生個體，采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂。） 教師小結(jié) 與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，明天將變得更加美好。 板書設(shè)計 略 教學(xué)反思 把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動的學(xué)，