專題認識學(xué)生的課堂問題行為PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1專題認識學(xué)生的課堂問題行為專題認識學(xué)生的課堂問題行為第1頁/共60頁（心理學(xué)家 林格美）第2頁/共60頁奎伊（Quay）等人在其研究的基礎(chǔ)上形成第3頁/共60頁威克曼（E. K. Wickman）第4頁/共60頁（柳夕浪.1999）第5頁/共60頁（謝維和.2000）第6頁/共60頁（Smith & Misra.1992）（楊心德（楊心德.1993）第7頁/共60頁庫寧的研究第8頁/共60頁講話、做小動作心事重重、注意力不集中看課外書極端羞怯、害怕教師提問吃東西厭學(xué)考試作弊學(xué)生n=44170.1%70.1%56%56%46.3%46.3%43.5%43.5%33.9%33.9%

2、29.9%29.9%25.8%25.8%教師N=28175.2%75.2%32.3%32.3%30.9%30.9%31.9%31.9%19.6%19.6%41.1%41.1%19.9%19.9%敏感多疑做白日夢上課睡覺擅離座位 起哄無故缺席、曠課與老師同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)學(xué)生N=44122.4%20%14.1%13.2%12.9%11.1%6.8%6.8%教師N=2815%14.5%8.5%6.7%7.8%15.2%6%6%（陳時見.2002.197）第9頁/共60頁第10頁/共60頁6-116-11歲歲77.5%77.5%12.9%12.9%6.4%3.2%12-1412-14歲歲27.5%38%3

3、8%7.3%27.2%27.2%15-1715-17歲歲10.6%48.4%48.4%27.2%27.2%13.8%1818歲歲14.3%64.2%64.2%14.3%7.2%（吳宗憲.1994.17）第11頁/共60頁18.418.43.21.40.71.14.31.47.31.81.83.03.46.62.310513.613.68.48.45.44.80.70.50.20.73.92.54.12.53.25.52.54.16.114.314.3*（陳時見.2002.199）第12頁/共60頁第13頁/共60頁% %吃東吃東西西考試考試作弊作弊吵嚷吵嚷起哄起哄上課上課睡覺睡覺看課看課外書外

4、書籍籍做白做白日夢日夢敏感敏感多疑多疑過度過度焦慮焦慮無故無故缺席缺席曠課曠課擅離擅離座位座位極端害極端害羞、害羞、害怕老師怕老師提問提問城城市市25.525.518.418.410.210.25.25.232.232.214.514.515.915.96.86.85 514.914.9鄉(xiāng)鄉(xiāng)村村8.48.45.25.23.93.91.61.614.114.15.55.56.66.68.58.51.81.817.117.1顯著顯著性性*差異差異性性*（陳時見.2002.200）第14頁/共60頁艾森克的劃分（1）第15頁/共60頁（2）第16頁/共60頁第17頁/共60頁（陳時見. 2002.

5、205-206） 第18頁/共60頁第19頁/共60頁（Trottel，？）（Mistchell & Shepard, 1996）（1）第20頁/共60頁第21頁/共60頁（3）第22頁/共60頁不安定的家庭環(huán)境不安定的家庭環(huán)境 49.6%同伴壓力同伴壓力 35.6%缺乏學(xué)科興趣缺乏學(xué)科興趣 30.7%對學(xué)校厭倦對學(xué)校厭倦 30.5%學(xué)生的心理或情感障礙學(xué)生的心理或情感障礙 29.4%在課堂活動中表現(xiàn)無能在課堂活動中表現(xiàn)無能 21.9%對成人權(quán)威的反抗對成人權(quán)威的反抗 20.8%缺乏自尊缺乏自尊 13.7%討厭教師討厭教師 12.7%使用藥物使用藥物 4.9%影響英國綜合中學(xué)學(xué)生問題行

6、為的歸因分析第23頁/共60頁第24頁/共60頁第25頁/共60頁與教師有關(guān)的學(xué)生的全部行為學(xué)生可能說的話和做的所有事情都被包含在這個矩形里第26頁/共60頁 學(xué)生在課堂中的行為可接受的學(xué)生行為不可接受的學(xué)生行為第27頁/共60頁可接受的學(xué)生行為不可接受的學(xué)生行為學(xué) 生 安靜 的 做作業(yè)學(xué) 生 互相幫助學(xué)生聽從老師的安排學(xué)生做完功課打掃衛(wèi)生學(xué)生沒有把材料放到架子上學(xué)生妨礙其他人朗誦課文學(xué)生吵鬧干擾了其他學(xué)生學(xué)生推撞了其他同學(xué)一條不固定的線第28頁/共60頁可接受的行為不可接受的行為可接受的行為不可接受的行為一個高標(biāo)準(zhǔn)的教師一個寬容的教師第29頁/共60頁可接受的行為不可接受的行為可接受的行為不

7、可接受的行為心情好的時候心情不好的時候可接受的行為不可接受的行為可接受的行為不可接受的行為第30頁/共60頁可接受的行為不可接受的行為可接受的行為不可接受的行為對小麗對小明考試中與鄰座說話第31頁/共60頁可接受的行為不可接受的行為被迫接受自己并不認同的行為或者假裝反對自己其實贊同的行為假接受假裝不接收老師是虛偽的第32頁/共60頁第33頁/共60頁第34頁/共60頁 學(xué)生在課堂中的行為可接受的學(xué)生行為不可接受的學(xué)生行為第35頁/共60頁找出問題的所有者學(xué)生生氣和失望學(xué)生安靜的做作業(yè)教師擁有的問題沒有問題學(xué)生擁有的問題接受線學(xué)生在課桌上刻字第36頁/共60頁第37頁/共60頁學(xué)生擁有的問題教學(xué)

8、區(qū)域（沒有問題）教師擁有的問題理想的課堂模式第38頁/共60頁第39頁/共60頁第40頁/共60頁第41頁/共60頁第42頁/共60頁第43頁/共60頁第44頁/共60頁第45頁/共60頁第46頁/共60頁第47頁/共60頁第48頁/共60頁課堂作業(yè)：課堂作業(yè)：三分鐘聽你的鄰座說說他的煩惱。第49頁/共60頁編碼過程饑餓編碼或信息“我餓了”“我們什么時候吃飯？” “現(xiàn)在幾點了？”第50頁/共60頁 學(xué)生感到1.對即將來臨的考試感到焦慮2.害怕沒有被選中成為籃球隊員3.遭人拒絕，不被喜歡他編碼的信息“我們?yōu)槭裁幢仨殞W(xué)習(xí)所有這些理論？”“我今天必須出去上體育課嗎？”“瑪麗是一個高傲自大的勢力眼。”第51頁/共60頁編碼過程焦慮代碼“我們是否真的很快就要考試？”編碼過程他在憂慮接收接收發(fā)送